六年级上册科学教案-417太阳系的奥秘丨冀教版

1、太阳系的奇异教材分析：本课是冀教版小学六年级上册第四单元“太阳家族”中的第一课。这一单元研究了地球宇宙世界的“构造与系统”。经过对太阳系的解密，来认识太阳系的构造。本课是后边几节课的基础，要修业生从整体上认识太阳系，为后边三节课详细研究常有的星座、地球与太阳、地球与月球的关系做好铺垫。本课“弘大的太阳系“经过学生活动，以图文并茂的形式给出太阳系的整体构造，引导学生初步认识太阳在太阳系中的作用，地球在太阳系中的地点。从而经过学生自主分析数据和计算，引导学生对太阳系中各大行星的体积大小以及太阳系的弘大有一个理性的认识。学情分析：六年级的学生对太空的知识经过电视与电影中已经略知一二，可是他们的认识是

2、片面的，不科学的或许是错误的。因此学生学习起来比较简单，可是要注意纠正错误的认识，教育学生用科学的态度去分析问题。本课中采用了以小组合作研究为主，学生是比较喜欢的，不但学到了知识，而且在活动中培养认识决问题的能力及与学生的合作意识，也为此后的研究活动做好铺垫。授课目的：一、科学研究目标：1、熟悉太阳系的主要成员，感觉太阳系的弘大，以及八大行星的排列次序。2、能想法计算从不一样样行星乘坐不一样样的交通工具到太阳的时间。3、能依照要求制作一个构成太阳系各个主要星球地点关系的模型，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳系的弘大有更深入的感性认识。二、感神态度与价值观目标1、用学生活动模拟太阳系，使

3、学生从中学习到研究与合作等的学习方法。2、感觉科学研究的艰辛历程，学习科学家的研究精神，激发学生的民族骄傲感和自信心，同时产生对研究宇宙奇异的浓重兴趣。三、科学知识目标1能用自己的话正确描绘太阳系的构成及八大行星的两种排列次序。2初步认识行星、恒星、彗星等不一样样星体的特点。四、科学、技术、社会与环境目标能联合神州九号的成功认识人类利用科学技术和设施研究宇宙。授课重点：熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。授课难点：经过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的弘大。授课方法：小组合作研究式授课准备：教师：多媒体设施、相关太阳系的成员视频、学生：“太空之旅号”导教学设计、相关太阳系的资料（文字、图片

4、、书籍等）、计算器、橡皮泥模型授课方案（一）导入新课：1、视频引入：2012年中国在太空领域获取了世界瞩目的成就。同学们知道是什么重要的事情吗？（预设）学生沟通：神舟九号成功发射。是啊，“神九问天”多么令人激动的时辰，让我们重温一下当时的画面。播放视频“神九问天”。2、让学生看完电影谈感觉。学生沟通：（预设）1）中国很兴盛了，我很骄傲。2）科学家真是伟大，我也要当科学家。3）宇航员真帅啊，我也要当宇航员。这是中国研究太空的又一次飞奔，在太空中还存在很多的奇异。今日，我们就来迈开研究宇宙的第一步，研究太阳系的奇异。【板书】太阳系的奇异【设计妄图】为学生创办一个神州九号飞天的视频，特别符合学生的认

5、知特点和兴趣，为本节课太空之旅做了很好的开篇，同学们的好奇心和研究欲达到极点，并为自主揭开太阳系的奇异面纱而信心满满。（二）研究新课【板书】一、弘大的太阳系1、提出问题：地球在不停的环绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地环绕着太阳运动呢？2、课前同学们都进行了相关太阳系资料的收集，此刻让我们来开个相关太阳系的沟通会。请同学们准备好自己的教学设计，先在小组内进行沟通，此后请各小组派代表进行全班沟通，资料能够是文字的，也能够用图片的形式显现。组内谈论：1）太阳系中自行发光发热的是哪个天体？2）哪些天体在环绕着太阳运动？3）这些天体有哪些特点？离太阳近来的是哪个？离太阳最远的是哪个天体？4）它们之

6、间是如何排列的？学生记录单调：填写太阳系中各成员的情况观察项目观察结果太阳系中有几大行星？分别是什么？八大行星在环绕着谁运动？太阳系中能自己发光发热的是谁？离太阳近来的行星是谁？最远的是谁？你最喜欢哪一颗行星？为什么？你还有哪些发现？全班沟通：备注小组报告，教师总结。（预设）学生能总结出太阳系的成员，及对八大行星进行由近及远的排序，各小组互相补充。【板书】太阳系的成员：太阳、八大行星二、将八大行星排序：由近及远【设计妄图】沟通是学生学会学习的最有效的方法之一，而学生获取的知识、经验又是丰富而不尽相同的，因此在这一部分，我主要让同学们依照教学设计利用课前收集相关太阳系的资料。第一小组内的报告给每

7、个同学供应讲话的机遇，再经过全班的沟通扬长避短。这种形式，既提高了学生收集资料的能力，也让学生的合作意识更强。3、教师显现自己收集的资料做补充：相关太阳系成员的科普视频资料。提出问题：在视频中为什么是九大行星呢？学生谈论回答，指导阅读科学在线，找到冥王星为什么不再属于大行星的队列。【设计妄图】让学生不但从视频中获取知识，还要学会思疑，并找到解决问题的方法。4、师生总结：太阳系是一个由太阳和环绕它运动的一群天体构成。假如把太阳系比作一个大家庭的话，太阳就是一家之主。太阳是太阳系中独一的一颗发光、发热的恒星，它以巨大的质量，吸引着其他成员依照必定的轨道，环绕自己运动。太阳和太阳王国的成员包括一颗恒

8、星，八大行星，四颗矮行星，和最少六十三颗卫星，以及约一百万颗小行星和无数的彗星等。5、太阳系实在是太弘大了，下面我们来认识一下八大行星的直径和到太阳的距离吧！指导学生阅读课本页相关八大行星的数据资料。提出问题：你有什么新的发现？【板书】将八大行星排序：由大到小学生沟通，同时达成教学设计：依照行星的体积大小，对八大行星进行新的排序。由大到小的次序是：木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。学生记录单二：依照行星的体积排序：（由大到小）6、赛一赛：模拟太阳和八大行星学生小组活动：学生利用课前用橡皮泥捏好的大小不一样样的球体分别代表太阳及八大行星，并依照不一样样条件进行排序。小组显现。【

9、设计妄图】经过这样的模拟活动，让学生进一步理解八大行星的特点，并能设计出两种不一样样的排序，提高了学生的学习兴趣，意会到了在“玩中学”的乐趣。7、提出问题：假如我们要从地球到太阳去旅行，可选择每小时翱翔2000千米的飞机、每小时翱翔40000千米的火箭、每秒流传30万千米的“光速飞船作交通工具，分别计算需要多长时间？假如分别使用这三种交通工具，从火星或海王星到太阳，又各需多长时间呢？学生谈论沟通，达成教学设计。学生记录单三：计算利用不一样样的交通工具去太阳系需要多长时间?起止地点乘坐飞机所需乘坐火箭所需乘坐“光速飞要的时间（小要的时间（小船”所需要时间时）时）(秒)从地球到太阳所需的时间从海王星到太阳所需的时间小组代表分别报告从地球到太阳所需的时间，从海王星到太阳所需的时间，再次从数值上意会太阳系的弘大。【设计妄图】以组内分工的形式分别计算乘坐三种不一样样工具进行旅行需要的时间，既能够提高学生科学计算的能力，又让他们意会到小组合作的重要性，初步意会太阳系的弘大，并以此激起学生进一步研究的兴趣。8、介绍我国在研究宇宙方面的骄人成绩。神州九号与天宫一号的成功对接画面，激发学生研究宇宙奇异的浓重兴趣。（三）结束语：看到中国在太空领域获取这么骄人的成绩，我想此刻同学的心情必定特别愉悦和激动，甚至有很多的同学已经建立起将来成为一名宇航员的梦想，