小学数学西南师大二年级上册五测量长度《用厘米作单位测量长度》教案_第1页
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文档简介

1、五、测量长度 用厘米作单位量长度【教学目标】 1. 通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3会用测量工具测量较小物体的长度，积累测量经验，同时培养学生的估测意识。4培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。【教学难重点】教学重点：1.初步建立1厘米的长度观念。2.正确的使用直尺测量物体长度。教学难点：建立1厘米的长度观念。【教学准备】教师准备：多媒体课件、直尺。【教学过程】一、游戏导入，创设情境。1.比一比、猜一猜 展示两条被遮住的彩带，让学生猜一猜哪一根彩带更长，学生给出答案后进一步给出提示，让学生说一

2、说谁更长。2. 感受建立统一的长度单位的必要性（1）提出问题：小棒多的为什么反而彩带的长度短？（2）引导学生明白测量工具不同，测得的长度也就不同。得有统一的测量工具和统一的长度单位。揭题板书：用厘米作单位量长度二、经历过程，探索新知1认识直尺和长度单位厘米（1）认识直尺，教学例1仔细观察，发现直尺上有些什么？ 汇报交流（刻度线、刻度、0刻度线、长度单位厘米）教师介绍：尺子上有刻度，有很多数(随学生的汇报，课件显示尺子上出示0、1、2、3等数)， 0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度 。有表示厘米的字母“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位厘米。 = 2 * GB3 （2）

3、建立1厘米（cm）的实际长度观念。教师介绍：1厘米（1cm）（课件演示）我们今后在写厘米时，就可以直接用这个字母“”表示。（教师板书：1）学生在直尺上找1厘米，并得出结论，相邻两数间的一段都长1cm。学生利用直尺比划1厘米。闭眼想1厘米。（3）认识几厘米1.提出问题：2cm、3cm有多长？2.课堂练习。3.教师小结：读物体长度时，从0开始到数几就是几厘米或者看物体的一端到另一端，中间有几格就是几厘米，也可以用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。三、实践体验，掌握方法1用厘米作单位测量物体长度，教学例2（1）探究测量方法。观察测量图片。思考怎样用直尺量物体的长度?。总结测量方法。第一步： 测量物体长度时，先把一端对准0刻度第二步：另一端对准刻度几就是几厘米。（2）运用方法测量物体长度。活动一：测量彩纸的长度活动二：画出一条5厘米的线四、练习应用，巩固内化练习判断,巩

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