小学数学人教一年级上册～的认识和加减法用、的加减法解决问题的教学设计

1、8和9的加减法教学设计工农小学 吴蓉生教学内容：小学数学一年级上册第57页用数学教学目标1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。3、能根据图中信息和问题选择合适的计算方法并能列式计算。4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。教学重点、难点引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教学准备把书第57页主题图制作成课件。教学设计一、 创设情境、导入新课。 师：小朋友们，前面我们学了8和9的加减法，今天我们

2、就用所学的知识去解决生活中遇到的问题。（板书课题）我们一起去大森林里，看看那里有什么问题等我们去解决。好不好？去之前，要做个小测试，只有表现好的才有资格参加，你们有信心吗？1、猜一猜，水果后面藏着几。（复习8、9的分与合）2、看图列算式（进一步理解大括号和问号的含义）同学们表现得真好，我们开始出发把。二、自主探究、解决问题电脑演示森林画面。激情设疑：师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？今天小动物们要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？我们先来看看小鹿有什么问题。（设计意图：引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣）1、电脑演示课件：小鹿图。（体验减法的含义）（1）

3、引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？甲：原来有9只小鹿在森林里玩。乙：有3只小鹿跑了。集体：原来有9只小鹿在森林里玩，后来有3只小鹿跑了。（2）你能提出什么数学问题呢？（小组讨论汇报）问题：还剩多少只小鹿？（3）让学生集体说出：森林里有9只小鹿在玩，后来跑走了3只小鹿。还剩多少只小鹿？（设计意图：由于低年级学生语言表达能力和概括能力差，所以老师应引导学生完整的叙述题意，培养他们的语言表达能力。）（4）引导解决问题。小组讨论并汇报：原来一共有9只小鹿，跑走了3只，求还剩几只小鹿，因为这3只是从9只中跑走的，所以要从9只中去掉跑走的3只，应该用减法表示：9-3=6（只）。（让学生说说算式中9

4、、3、6各是什么）教师听汇报并板书：9-3=6（只）提问：你是怎样算出9-3等于6的？ A、因为9可以分成3和6。 B、因为3和6组成9，所以9-3=6（只）师：小朋友们真是太聪明了!这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好!老师真为你们感到高兴。接下来看着这幅图，你还能发现什么数学问题？2、电脑演示课件：蘑菇图。（体验加法的含义）（1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？甲：树根下有6个蘑菇。乙：草地上有2个蘑菇。集体：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇。（2）你能提出什么数学问题呢？（小组讨论）甲：一共有多少个蘑菇？（3）让学生说出：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇。一共有多少个

5、蘑菇？ （设计意图：让学生初步学会交流，学会总结。）（4）引导解决问题。（小组讨论交流算法汇报）“一共有多少个蘑菇”就是把“左边树根下的6个蘑菇和右边草地上的2个蘑菇”合起来。用加法来计算：算式可以用6+2=8（个），也可以用2+6=8（个）（设计意图： 培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。） 教师听汇报并板书：6+2=8（个），2+6=8（个）(5)还有不同的想法吗？（设计意图：发挥学生主体性，培养学生解决问题的能力） 乙：草地上有多少个蘑菇？（6）让学生说出：一共有8个蘑菇，树根下有6个蘑菇，草地上有几个蘑菇?（7）引导解决问题。（小组讨论交流算法汇报）要求草地上有多少个蘑菇，就是

6、从总数8个蘑菇中去掉树根下的6个蘑菇，用减法计算，算式是：8-6=2（个）师小结：小朋友们真棒!你们发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再去河边看一看。 3反馈练习。电脑演示课件：天鹅图。师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写下来。（设计意图：培养独立思考的习惯，让知识内化） 学生独立完成，然后集体订正。4、师小结：数学知识真重要呀，它能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。（感受学好数学的重要性）四、巩固练习，加深理解。1、基本练习2、深化练习3、拓展练习（设计意图：练习题从易到难，要有梯度）五、总结收获。通过这节课的学习，你知道了什么？这些知识能帮我们