小学数学人教一年级上册～的认识和加减法《的加减法》教学设计

1、 10的加减法 教学设计中江县万福镇小学 朱玲【教学内容】人教版小学数学一年级上册第61页的新课及做一做的内容。【教材分析】10以内的加法和减法是人教版小学数学一年级上册第五单元10的认识和加减法中第二课时的内容，教材上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算、在内容的呈现上教材从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写、同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图、直接让学生根据相应的10的组成算出得数。教材这样安排、既反映了循序渐进的编排原则、也体现了学生的认识过程及规律。编排上紧密结合数的组成、从学生熟悉的“一图四式”过渡到“一图式（即一

2、个加法算式、两个减法算式）更加突出加减之间的关系、为20以内的加减法打好基础。【教材目标】1、知识目标：让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。2、技能目标：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、解决问题。3、情感目标：培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。【教学重、难点】教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会10的加减法、正确口算。教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法、正确计算。突破重难点设想：学会想10的组成能正确的说出四个有相

3、互关系的加减法算式。【教学准备】多媒体课件、 10个圆片 【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情境。1.填一填。1、儿歌引入。2.儿歌。上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来做个拍手游戏好吗？拍手背儿歌：一九一九好朋友； 二八二八手拉手；三七三七真亲密； 四六四六一起走；五五凑成一双手。师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们一起来学习10的加减法。板书：10的加减法认真听、开火车回答学生边拍手边背儿歌学生边拍手边背儿歌齐读课题采用儿歌、游戏、再加上拍手动作的形式对10的组成进行复习。 二、

4、探究新知，解决问题（一）探究活动一理解一图四式（1）出示：1个蓝，9个白。看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？师：请同学们仔细观察，你看到了什么？引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）。 1和9组成10，9和1也组成10，说到10的组成你能写出哪两道加法算式？板书：1+9=10 9+1=10说到10可以分成1和9，你又能写出哪两道减法算式呢？10-1=9 10-9=1（2）如果没有图，怎样想这些题的得数呢？把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。谁愿意选择一题，把你的算法告诉大家？9和1组成10，所以9+110；因为9+1=10，所以1+9=10；因为10可以分成9和1，所以

5、109 =1；因为1+9=10，所以10-19师小结:小朋友的办法真多！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。（三）探究活动二 出示10个圆片。让学生动手分一分。要分成两份，除了刚才的分法，还可以怎样分？活动要求：先在导学单上动手圈一圈，根据你的圈法能列出算式？在同桌说一说。个别汇报。仔细观察圆圈图、说出对应的两个加法算式、两个减法算式。独立思考、交流算法。学生独立在导学单上完成后，个别汇报。独立思考交流想法学生动手摆一摆、是让学生快速记住10的分与合。让学生明白根据一幅图可以写出2个加法算式、2个减法算式。让学生知道根据一个加法算式可以写出两个减法算式。根据数的组成、分解

6、可以写出对应的加减法算式。三、启思导疑1、引导学生观察上面的几幅点子图，理解10的加减法的计算方法:2、总结归纳：根据一个点子图可以写出对应的两个加法算式和两个减法算式（就是10的加减法中的一图四式）。没有图的情况下可以用10的组成直接计算10的加减法。观察、比较说方法。对知识点进行全面的梳理、使学生对所学的知识掌握得更实践应用1、手指游戏：由一个同学出手指，另一个同学也出手指，两个同学出的数相加得10，并且每个同学列一个算式。2、出示孔雀图小孔雀看到大家玩得这么开心也赶来了。你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？3、摘苹果4、拓展运用学生独立在导学单上完成后，集体订正，并选择其中的一两题说一说是怎样算的。独立填空开火车口答独立思考、抢答先说图意、再独立解答安排游戏-找朋友、既复习巩固了新知识、也锻炼了孩子们的手口协调能力、放松情绪。巩固10减几的计算。采用不同的形式训练10减几的计算。创设摘苹果的情景、巩固10的加减法计算。拓展训练、既培养学生的动手能力、又陪养学生的计算能力。五、总结评价1、这节课中你学到了哪些知识？2、小结：这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去想10的加减法，收获可真不少。