六年级数学期末试卷分析

1、实验小学校学科检测用卷解析20 xx-20 xx学年度（下期）科目：数学六年级：考试级别：期末考试一、各班答题情况统计检第七题失分率测第三第五失分情第一题第二题第四题失分第六题班况失分率失分率题失分率失分率题失分率失分失分率失分失分失分失分级6.1377.525.17%11044%31062%8634.427054%268.553.7%736.949.13%6.2301.920.13%8835.2%250.50.1%80.532.223046%21643.2%556.937.13%1%6.334923.719036.73249.60.108333.828457.9621944.69592.54

2、0.03586.432822.3110040.82268.54.808635.127055.10174.535.6157939.39506.526918.33%9840.00%29159.497229.323548.1618337.3565144.29%9%6.641327.57%12248.80%32064.167630.428256.4021342.6072748.50%0%6.735623.738433.60280.56.108835.223246.40217.543.5058238.80506.8342.523.309137.14281.57.459236.722245.3119740

3、.20677.546.09536.9412.5280612149.3929259.598534.626854.69257.552.5561341.7096.10329.522.418936.3327856.737430.222245.31196.540.10543.536.970年级汇总23.4899440.2028758.082433.25250.9214643.3626842.21%3486%35%32%13%7%注：以每道大题来计算。二、试题解析：第一题：计算题，共30分。口算。10分。1第一横排小数乘除法错误率较高，主要原因是因为平常练习分数乘除法时间很多，小数乘除法练的较少，造成忘掉

4、；别的也反响出学生答题习惯不够仔细。2.脱式计算共6分。1.对乘法分配律的意义、模型不清楚，建议将乘法分配律ab+ac=a(b+c)顺向和逆向的模型加强练习，能够提示学生先看数字特点，再确定符号，最后注意异分母加减运算。平常要多加提示学生在抄题后再次核对题目，也许练习抄题在本子上做题。要点练习分数乘法的计算，特别是整数乘分数，如何约分，建议让学生把整数想成分母是1的分数，再进行约分。分数乘分数约分时，找分子和分母的最大公因数进行约分，防备约分过程中出现错误。分数混淆运算前，必然要提示学生先观察数字的特点，再选择按什么序次进行计算。3.解方程。3题共6分（1）9x-18=10136(2）1.4：

5、x=3:2.5(3)4.5x-3.25x=2.583个小题各有考点，观察学生形如Ax+B=C、Ax+Bx=C和比率方程的解法，主若是对整数、小数四则混淆运算的运算能力以及等式的性质的观察。授课建议：1.侧重学生答题习惯的培养，加强抄题和解方程格式的训练，以及检验习惯的培养；2.加强小数乘除法计算能力的培养；3.加强分数与小数转变能力的培养；4.在解方程的过程中注意简略运算意识的浸透；5.加强学生同等式性质的理解与运用。4.看图列式。共6分。4（1）题主要观察的是已知底面直径与高，求圆锥的体积。4（2）题主要观察的是已知圆环的大圆半径与环宽，求圆环的面积。失分的地方一是部分学生知道圆环面积等于大

6、圆面积减小圆面积，但是在求圆面积的时候把圆的半径找错，把环宽看作小圆半径。部分学生计算圆环面积时算成了圆的周长之差。部分学生计算圆环的小圆半径时计算成6-2=3错误。5.计算说理。共2分。想方法讲理解0.30.2为什么等于0.06？积为什么会比两个乘数小？把你的想法写出来或画出来。1.加强审题训练，读懂题意，明确需要解决的是几个问题。2.加强对算式意义的理解，如：0.30.2表示求0.3的十分之二是多少，还可以够表示求0.2的十2分之三是多少。3.加强用不相同的方式表示算式的意义。4.培养学生正确、有条理表陈说理过程和运用学具规范作图的优秀习惯。二、6.表达题。共5分。数学方法策略的理解困难，

7、运用能力差，基本不能够动笔。阅卷中发现现很多没有答题的0分或极低分卷，其原因应是对这几种数学方法与策略的理解困难，不能够有效举出相应的映证明例，突显出学生的数学核心涵养的不足。2.问题解析能力差，审题不清，不能抓住问题要点。题目要求应选择策略举出例子说明策略的好处，但很多学生只答了两种策略的好处，没能举出实例进行说明。反响出学生审题的意识和能力弱。3.创立能力不足，数学建模能力差。学生选择的实例与自己选择的策略不般配，实例不正确，不贴切。比方：学生对列表和试一试与猜想理解上发生混淆。列表的好处是表现问题解决的有序次和条理性，试一试与猜想表现是学生试误调整的策略与能力。三、填空题。共10分。第7

8、题.考点是数的认识，主若是考试带分数包括了几个分数单位。第8题。考点是数的运算。第一小题是分数的运算，一个数的几分之几是多少。第二小题考的是小数除法竖式计算受骗数单位的转变。第三小题考点是比率的知识，包括化简比。依照比率的基本性质来化简，要求是最简整数比，有的同学把乘法算式转变为比率a：b=错误比很多。第四小题考点是分数和小数的相互转变，以及循环节的知识。第9题。知识点是常有的量，时间单位，面积单位的相互转变。第10题，考点是图形的认识，主若是等腰三角形的特点。知道等腰三角形的一个角，但是题目没有告诉是顶角还是底角，因此要分情况谈论。第11题，考点是图形与测量，包括圆柱侧面积的计算，字母表示数

9、，以及长方体表面积的计算。圆柱侧面积的计算，计算结果用字母表示，学生对字母表示数还比较陌生。第12题，考点是统计与概率。摸球游戏。摸球游戏，2个黄球2个白球，摸到相同颜色的概率更大还是不相同颜色的概率更大，好些同学以为是相等的概率，错误的原因是把2个黄球和2个白球没有编号去搭配，都以为就是1个黄球和1个白球。第四题：思虑与判断。共5小题，5分。1115判断题。第五题：思虑与操作。思虑与操作。15题：观察要点：理解乘法分配律的意义。画图表示“（a+b）c=ac+bc”316题：观察要点：理解分数之间的数量关系。画图表示数量关系用无人机送货，第一天送了这批货物的2/5，第二天送了剩下的1/3，第三

10、天比第二天多送了1/2.17题：观察要点：图形的旋转和轴对称知识点的应用。先画出图A绕点o逆时针旋转90度的图像，再画出图A以ab为对称轴的轴对称图像。题：有一个长方体，正面的长方形如图a，侧面的长方形如图b，请画出上面的长方形图c，并标出数据。第七题、解决问题。6道小题，共30分。第19小题，这题主要观察学生对每份数、份数与总数之间关系的理解与运用。学生得分率比较高，区得分率为79.1%。第20小题，这道题主要观察学生对已知单位“1”和对应分率，求对应量的变式测试。第21小题-1，这题主要观察对圆柱“占地面积”的理解与计算第21小题-2，这题主要观察圆柱的侧面积的计算以及应用，侧重联系生活实

11、质，要修业生从生活中的事物出发，理解蓄水池的侧面实质就是圆柱形的侧面，求贴瓷砖的面积实质就是求圆柱的侧面积。在此大概求下，观察学生对已知圆柱直径和高，求侧面积的这一类题的计算的掌握。另一方面，观察了乘法计算的意义，已知单位面积瓷砖的单价和所用瓷砖的总面积，求总价的方法。本题大多数学生采用的是算术或方程的方法去解决问题，多数同学理解及掌握在单位“1”已知的情况下，求比一个数多百分之几或少几分之几的数是多少；但在理解相关看法如“标价”“降价”“赚钱”“进货价”的意义上面存在偏差，因此在解决进货价这个问题时办理的不好，不理解赚钱20是比进货价还要多20，因此解决已知比单位“1”多百分之几的数是多少，

12、求单位“1”的量这类问题完成率就不高。第22小题。观察学生解决问题中，正确理解20的含义，找准单位1的量来解决问题；2.两个20单位1不相同。3.理解“原价”、“现价”、“进货价”的意思。“降价百分之几”和“赚百分之几”是以什么作为标准。就是解决“求比单位1少百分之几是多少？”和“已知比单位多百分之几的数是多少，求单位？”的问题。第23小题。（1）经过画图、试一试、列举、比较等方法解决问题，观察思虑问题的完满性。（2）观察空间想象能力，熟悉长方体容积计算公式。4三、各班检测情况解析：班最高分最低分平均分100-95/人94.5-90/90-80/人80/数人数数人数1班(50人)91.5656

13、.82011138情况解析：平均分低，合格率低、后进学生人数多而且分数偏低面，部分学习特困学生学习积极性不高，对班级学习影响较大平均，中等成绩较少，难于提升优生率。究其原因：（1）、练习过关难以落到实处。学生基础差，学习兴趣不浓，练习处于被动完成；教师、班干部督促不到位，至于有些题讲过、做过，但没有真切理解，考试难以灵便运用。（2）、学习个体差异大，后进学生问题十分突出。低分同学拉分十分严重，不求上进，学习态度影响优生和次优生。（3）、学生的浮躁，难以静下心学习。班最高分最低分平均分100-95/人94.5-90/90-80/人80/数人数数人数2班(50人)9513.565.47111236

14、情况解析：平均分较高；优生人数增加，分数较高，优秀率明显提升。主要原因：（1）学生学习积极性较高，大多数是主动学习。（2）坚持“每日一题”和“午间小练习”，优生获取训练，差生获取提升。班最高分最低分平均分100-95/人94.5-90/90-80/人80/数人数数人数3班(49人)93.57.561.07039379班(49人)95058.1812337情况解析：1、对课堂授课中的变式训练重视不够。现在的课堂授课侧重学生的自主学习，学困生的面积比较大。对于学习困难的学生难以照顾，在授课中难以充分照想到他们的学习差异。在课堂的合作学习中，这部分学生不动笔、不动脑的现象十分宽泛，更多地处在被动的游

15、5离状态，学习的收效不理想。在进行基础训练的时候，难以保证变式的训练。2、后进学生问题十分突出。我们班后进学生有三个特点：一是面大3班有13人得分在60分以下，9班有15人在60分以下。二是低分段的学生得分特别低。40分以下的3班有8人，9班有7人。9班有4人得分在20分以下，这些学生对班级平均分拉分比很多。如3班的中位数分数为80.5分，而平均分是71.6分。高于平均分的32人，低于平均分的是17人。低分同学拉分十分严重。三是转变的难度特别大，家长不关注孩子的学习。学生心思也不在学习上。3、在授课过程中，对平常基础的练习过关的重视程度不够。限于时间关系，没有等学生的确过关就匆促追求进度。静不

16、下心让学生仔细去读题，掌握题里面的问题。过于去追求练习册上的题目完成，既浪费了时间收效不理想，学生的错误素来没有获取及时的纠正，造成了知识的负积累。4、学校过多的活动影了学生的学习，让学生无法专注地把精力投入到学习中去。4班和10班最高分最低分平均分100-95/人94.5-90/90-80/人80/数人数数人数4班(49人)9211.563.1401123610班（49人）921464.6402740情况解析：1、对课堂授课中的变式训练重视不够。现在的课堂授课侧重学生的自主学习，学困生的面积比较大。对于学习困难的学生难以照顾，在授课中难以充分照想到他们的学习差异。在课堂的合作学习中，这部分学

17、生不动笔、不动脑的现象十分宽泛，更多地处在被动的游离状态，学习的收效不理想。在进行基础训练的时候，难以保证变式的训练。2、后进学生问题十分突出。我们班后进学生有三个特点：一是面大，4班有13人得分在60分以下，10班有15人在60分以下。二是低分段的学生得分特别低。40分以下的4班有8人，10班有7人。4班有4人得分在20分以下，这些学生对班级平均分拉分比很多。如4班的中位数分数为80.5分，而平均分是71.6分。高于平均分的32人，低于平均分的是17人。低分同学拉分十分严重。如4班的黄晓菁、方珠奇、甘政武、杨溢，4个人就把班均分拉低了4.2分。三是转变的难度特别大，家长不关注孩子的学习。学生

18、心思也不在学习上。3、在授课过程中，对平常基础的练习过关的重视程度不够。限于时间关系，没有等学生6的确过关就匆促追求进度。静不下心让学生仔细去读题，掌握题里面的问题。过于去追求练习册上的题目完成，既浪费了时间收效不理想，学生的错误素来没有获取及时的纠正，造成了知识的负积累。4、学校过多的活动影了学生的学习，让学生无法专注地把精力投入到学习中去。如4班的陈友顺、赵汶杰、范冬祥等，最后一个月都在参加运动队训练，作业都无法正常完成。班的唐恬甜也是这类情况。班最高分最低分平均分100-95/人94.5-90/90-80/人80/数人数数人数5班(49人)91.512.563.2402740情况解析：5

19、班成绩整体有所上升，平均分较半期有所提升，高分较少，很多优生没有考出自己的水平，主要原因是在表达题、操作题和最后一道解决问题。自然这和我平常怕放手有着莫大的关系，优生在课堂上的发挥空间不够，掌握的知识也是比较古板的，思想训练的层面比较少。学困生太多，而且不及格的人数太多，分数太低。连最基本的计算题都没有做对，图形计算也是乌七八糟。主要原因是我平常对于学困生的关注不够，特别是上课的时候，对于个别学生是处于任其发展的状态。平常的计算训练也没有达到人人过关的收效。6班最高分最低分平均分100-95/人94.5-90/90-80/人80/数人数数人数6班(50人)921256.901742情况解析：6

20、班成绩整体再次下滑，平均分低（56.9），高分只有一个（92分）。对照上期末，班上的优生下滑特别严重，主要原因是在表达题、操作题和最后一道解决问题。学生对于知识掌握得太古板，无法灵便变通是主要原因，说明平常对于学生的思想每有训练到，阻拦了学生自我发展的空间。学困生太多，而且不及格的人数太多，分数太低。连最基本的计算题都没有做对，图形计算也是乌七八糟。主要原因是我平常对于学困生的关注不够，特别是上课的时候，对于个别学生是处于任其发展的状态。平常的计算训练也没有达到人人过关的收效。平均分太低下，主要原因是上课的效率不够，很多学生处于发呆也许说话的状态，这样就使得上课的效率低下。7班最高分最低分平均

21、分100-95/人94.5-90/90-80/人80/数人数数人数7班(50人)9611.56320137398班(49人)93861.1904342情况解析1.全区整体平均分的下降，让处于低位的我们整个班级的优生人数表现整体减少，7班优生率仅为22%，8班仅为14.29%。不及格人数增加，7班及格率仅为68%，8班仅为67.35%。个别学生分数下降幅度较大。如：7班的胡芯苒，刘学艺，王凤林，赵晶鑫，周润，李浩田，杨杭于，万蕊雪等，8班的蔡伟杰，文学利，李欣烨，涂巧，李俊谊，刘萌苒，李雅荟等平常都是80分以上的水平，突然降到了60多70多点分。3.全班的众数在50-60多分，说明自己在授课和复

22、习上还是有所忽略。基础不牢固，做题技巧性训练点拨不到位。周边毕业，学生的学习状态不好。特别是换老师让学生们自动废弛，作业完成和改错没有及时看守到位，造成了态度上的废弛。课堂中也有自我任凭的因素，让学生有不想学的心思，这类消极因素影响了整个学习的状态。四、级整体问题梳理：1、对课堂授课中的变式训练重视不够。现在的课堂授课侧重学生的自主学习，学困生的面积比较大。对于学习困难的学生难以照顾，在授课中难以充分照想到他们的学习差异。在课堂的合作学习中，这部分学生不动笔、不动脑的现象十分宽泛，更多地处在被动的游离状态，学习的收效不理想。在进行基础训练的时候，难以保证变式的训练。2、后进学生问题十分突出。低分同学拉分十分严重，不求进步，学习态度影响优生和次优生。3、在授课过程中，对平常基础的练习过关的重视程度不够。限于时间关系，没有等学生的确过关就匆促追求进度。静不下心让学生仔细去读题，掌握题里面的问题。过于去追求练习册上的题目完成，既浪费了时间收效不理想，学生的错误素来没有获取及时的纠正，造成了知识的负积累。4、整体年级上学习状态不好。毕业季的到来，学生整体浮躁。大多数家长又任凭无论，老师无力看守太多的孩子。学生无法专注地把精力投入到学习中去。8五、改