小学数学人教一年级上册～的认识和加减法《的认识》板书设计

1、0的认识教学设计李文淑【教学内容】人教版六年制小学数学第一册0的认识【教材分析】本节课是在学生认识15的知识的基础上进行教学的。教材以小猴子吃桃图情境导入，设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生观察、思考、探索0的含义，并在真实情境中体会0的实际意义。【学情分析】这是刚入学不久的一年级新生，学生已经有了一定的生活经验，但还不能对知识进行提炼。而对于“0”，学生在幼儿园阶段已经有了初步的认识，这节课主要让学生通过故事情境、游戏活动自主学习，培养学生的各项能力，并养成认真书写的好习惯。【课程资源】利用教材、数字卡片、多媒体、相关故事、游戏组织教学，以便使课堂教学效果更加显著，学生参与度更高。【教学目

2、标】知识与技能：通过观察与实践活动，让学生知道0的两种含义；规范0的书写，使学生能规范整洁的书写0。过程与方法：在观察、思考、讨论、探索等学习活动中，激发学生的学习兴趣和自主学习的意识，培养学生的想象力、合作探究的能力，并养成认真书写的好习惯。情感、态度与价值观：体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。【教学重难点】重点：联系生活实际，体会“0”的含义。难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义。【教法和学法】教法：通过启发、引导，发现0的含义。学法：让学生在观察、思考、讨论中探索。【教学准备】教具：课件，直尺，田字格。学具：直尺，田字格，1-5的数字卡片和一张空白卡片

3、。【教学过程】一、激趣导入师：孩子们，你们最喜欢吃什么水果？让学生说一说“我最喜欢吃什么水果？” 二、创设情境，探究新知1、揭谜底认识0的含义一：0表示一个也没有（1）课件分享猴子吃桃师：左边第一个盘子里有几个桃子？用几表示？学生汇报师：小猴看到桃子忍不住吃了一个，还剩几个？用几表示呢？学生汇报师：太好吃了，接着又发生了什么?同学们说一说师：小猴子吃光了，一个也没有了，这时用数字谁来表示呢？师总结：当盘子里一个也没有了，我们就用“0”来表示。板书课题：0的认识师问：“0”表示什么？（0表示一个也没有）（2）师：看老师在黑板上摆一摆，拿走了一个也没有了，我们就用0来表示。（3）接下来同学们跟着老

4、师一起来摆一摆并说一说。你是怎么摆的？（我把我的铅笔送给同桌的同学，一个也没有了）（4）我们来做个数字卡片游戏，老师举出卡片几，你就拍一拍几，0的时候同学们为什么不拍？（因为0表示一个也没有）2、直尺上的0认识0的含义二：0表示起点师：同学们你们在什么地方见过0？学生独立思考，汇报。师：老师也带来了一把直尺，0在什么地方？学生汇报（0在直尺的左边）师：这个0表示什么意思？学生说各自的理解。师小结：0在直尺上表示起点。师：0过了是几?3、接下来我们一起来做一个数字游戏：把我们手中的数字卡片按一定的顺序排一排。学生用数字卡片摆一摆，鼓励不同的排法（从小到大或从大到小）。4、书写0（1）师：我们已经认识了0，想不想学会怎么写0？（2）教师在田字格示范写“0”师：想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：从上到下，从左到右，起笔和收尾处要相连，要写圆润。师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着老师一起来写一个0。（3）打开课本，描红课本第30页，比一比看谁描写的美观整齐。（师巡视指导书写）三、巩固提升师：接下来我们一起来看一个视频“认识数字0