小学数学人教一年级上册 ～的认识和加减法连加 连减

1、第5单元 610的认识和加减法连加、连减（课时一）一、教学目标1.亲身经历从实际情境中抽象出连加连减数学问题的过程，直观地理解连加的意义。2初步理解连加、连减算式的含义。3.掌握连加连减的计算顺序，能正确地进行10以内数的连加连减计算。二、教学重难点重点：理解连加、连减的含义，掌握计算方法。难点：正确计算连加、连减算式。三、教学准备教师准备：课件、数学资料。学生准备：学具袋、作业本、数学书。教学步骤一、复习导入1、口算10以内的加减法：4+2 3+2 7-2 9-2 6+3 5+1 5-1 7-2要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。导入新课：大家不但会算

2、，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。二、探究新知1课件出示课本第65页第1幅小鸡图。(1)多媒体动态出示小鸡在地上觅食的场景。请同学们用三句话说说图意。(原来有5只小鸡,又跑来了2只,求一共有几只小鸡)提问:求一共有几只小鸡?你能通过画图的方式独立解决这个问题吗？动手画一画，同桌之间可以交流自己的想法。该怎样列算式呢？板书:5+22.继续出示小鸡图。(1)多媒体动态出示5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？(屏幕出现“5”)(2)再出示跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？(屏幕出现“2”、“1”)(3)你能提出什么数

3、学问题？举手发言交流提问：要算出一共有几只小鸡？你能通过画图的方式独立解决这个问题吗？动手画一画，同桌之间可以交流自己的想法。该怎样列算式呢？(屏幕出现“521”)要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。(6)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同?老师说明:像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。板书课题:连加(7)你能举出其他的连加算式吗？谁能说一说三个数连加应该怎样计算？我们可以按照小鸡出现的先后顺序来计算。原来的5只小鸡和先跑来的2只小鸡先加起来，(在连线下面写7，成)再把7只小鸡和最后跑来的一只小鸡加起来(把7和1用线连起来，成)，就是8只小鸡(在算式后面写“8”)。(8)师小

4、结：三个数连加，要先加前面的两个数，再把得数和第三个数相加。3.学习连减。（1）课件出示课本第65页第2幅小鸡图。草地上有8只小鸡，有2只小鸡离开去玩了，又有两只小鸡紧跟着它们也去玩了。观察演示后，问：谁能用自己的话说一说画面的意思？（2）该怎样列式？列式：822（3）问：8表示什么？为什么减去2？为什么又再减去2?小结：这道题是从一个数里先去掉一部分，再去掉另一部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的另一个新知识：连减。（5）你能举出其他的连加算式吗？连减的算式怎样算呢？第一次从8只小鸡里去掉2只；就是先算82得6，(教师用线把8和2连起来，并在连线下面写6，成)，第2次是从6只

5、小鸡里去掉2只，就是再从6里去掉2(教师用线把6和2连起来，成)，最后剩4个(在算式后面写“4”)。（6）谁能说一说，这道题先算什么？后算什么？小结：三个数连减，计算时，先从第一个数里去掉第二个数，再从剩下的数里去掉第三个数。三、巩固练习1. 教材第65页的“做一做”。(1)师生共同摆小棒:先摆4根,再摆3根,又摆1根。提问:求一共有几根小棒,怎样列式?板书:4+3+1=8提问:你是怎样算的?引导学生说出:先算4+3=7,再算7+1=8。（2)摆。先摆10个。(老师在投影上出示10个)拿去3个(老师圈住3个),表示移走3个。 再拿去5个(老师划掉5个),表示又移走5个。提问:是从几里拿走5个?还剩几个?谁能看图列出算式?板书:10-3-5=2指名说说计算过程。四、课堂小结这节课，你学到了什么？1.三个或三个以上的数连续相加(减）叫