《赵州桥》第二课时教学片段点评

1、赵州桥第二课时授课片段及议论一、复习旧知，引出新知1师：上节课我们学了赵州桥这篇课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的?生：作者是从赵州桥的长、宽和桥的构造来介绍桥的。赵州桥长50多米，有9米多宽，所实用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。生：作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。因为这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。这种设计在当时是唯一无二的。2运用文字投电影进行口头练习赵州桥所实用（）砌成，下面（）桥墩，（）一个拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有（）。这种设计在建桥史上是一个（），既减少了（），（），又减轻了

2、（），（）。师：请同学们看第二个填空内容，我们把“既减少了”后边的内容和“又减少了”后边的内容地址互换一下(用投影复片将上述两部分内容的地址互换一下)再读一读，想一想：意思变化了没有?生：意思没有变，说明既又这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都能够。使学生经过读的练习，从语言的实践中来领悟既又这一对关系词语的并列关系，没有讲语法术语。在复习中浸透新知识。这里很巧妙地运用投影复片将“既又”后边内容的地址互换进行读的训练，恰到利处。二、连续讲读课文师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在表现牢固。请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用?生：这座桥不单牢固而且雅观。这句

3、话在这里起承前启后的作用，是要说桥的另一个特点：雅观。师：请大家默读这一节，写桥的雅观是围绕哪一句话来写的?生：整个一节是围绕着“栏板上雕琢着优良的图案”写的。师：课文中主要写了哪些优良的图案?生：有的刻着两条相互围绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。(映出单片让学生认真察看画面，想象出图案中龙的自在的情况。)生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回顾瞭望。(映出单片让学生欣赏并依照画面和文中的句子所描述的内容，同桌进行演示，领悟图案中龙的神态。)生：有的刻着双龙戏珠。(映出单片让学生察看，讨论“戏”字的含义。)运用画面形象、生动的投电影，丰富学生的感性认识，结合文中相关句子，提出想象和演示要求，对

4、学生进行多方面的思想训练，表现了教师备课的优良。师：请同学看这一段内容。桥面两侧有石栏，栏板上雕琢着优良的图案：有的刻着；有的刻着；还有的刻着。全部的龙。师：优良图案后边的冒号是什么意思?和后边的内容有什么关系?生：这里的冒号是起了提出下文的作用。生：冒号后边的有的有的还有的和全部的龙都属于优良的图案。师：说得很好!再请同学看课文中有的有的还有的后边是什么标点?这些标点说明什么?现在我们来做个练习，边看投影边朗诵。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(教师利用复片，翻出描述龙的句子让学生朗诵。)结合朗诵理解句子的意思，认识句子与句子之间的关系，进而理解标点在

5、句子中的作用。既使学生认识赵州桥表面的建筑美，又使学生懂得在书面表达中怎样正确使用标点。师：同学们，这样读了今后，你们理解了用分号的道理吗?生：这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，能够先说中间一幅优良图案，也能够先说后边一幅优良图案，中间用分号，最后用句号。师：请大家齐读这一小节，看看这一节是按什么次序写的?(学生齐读)生：是依照总起、分述、小结的次序写的。在学生掌握内容的基础上，进行一些简单的文章构造授课，着眼于培养能力。师：作者在文章中重视介绍赵州桥的牢固和雅观是为了什么?生：这是为了颂扬劳感人民的智慧和才干。生：这是在赞美我国历史遗产。因为这座桥是建筑在隋朝，走开今天

6、已有1300多年了。这样古老的大桥，现在世界上也是稀有的。授课议论：赵州桥是一篇说明文。我在让学生认识了桥的牢固、雅观的前提下，巧妙地引导学生思虑“为什么要写桥的雅观和牢固?”进而使学生理解作者经过本文颂扬了我国劳感人民的智慧和才干，也赞美了我国难得的历史遗产。这样做，目染耳濡地对学生进行了热爱劳感人民的教育，成立民族骄傲感。表现了加强德育，浸透思想教育的做法，是可取的。在本课结束前，我播放了赵州桥的录像片。播放前，我还提示同学在观片中注意哪些内容课文中已经写到了，哪些内容文中还没写到，要看得更认真。特别要认真听片中的讲解词，进一步领悟我国劳感人民的智慧和才干。内容总结（1）赵州桥第二课时授课片段及议论一、复习旧知，引出新知1师：上节课我们学了赵州桥这篇课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的（2）因为这么长的桥没有桥墩，在