人教版一年级下册语文《小伙伴》教案

1、人教版一年级下册语文小伙伴教案人教版一年级下册语文小伙伴教案(一)设计理念：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考“谁的帮助最好?”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据图文内容，探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成

2、功的快乐，学习语文的快乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。设计特色：以读为本，自主参与，合作探究。教学目标 ：1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学时间：二课时教学流程及设计意图：第一教时教学要求：1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。教学环节：一、结合生活实际谈话，揭示课题。(一)

3、说一说，你的小伙伴是谁?(二)板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?联系学生生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。二、提出要求，自读课文，整体感知。(一)自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。(二)想一想，课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?三、检查自学情况、交流反馈。(一)采用多种形式检查生字读音。1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。2、同桌同学互读。3、请学生当小老师带领同学读。4、指名几位学生读课文。一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗?谁来念念课文?(二)学生交流汇报：1、再读

4、读课文，说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?(根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。)2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)四、复习巩固生字。(一)出示生字卡片，开火车读。(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。)五、指导书写问、间、伙、伴四个字。(一)出示四个字，引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。(问、间都是半包围结构，偏旁是门字框;伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。)

5、(二)重点指导书写问、伙。(三)学生书写。 教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。第二教时教学要求：深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。教学环节：一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。二、研读课文，初步理解感悟。(一)自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢?师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。(二)小组合作学习：1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个

6、小伙伴是怎么关心玛莎的。(维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。)(三)小组汇报交流学习情况。比一比，哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。三、开展图文配对活动，深入理解感悟。(一)仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着

7、酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。 开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生根据图文对照，说说图上的人物分别是谁是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。(二)小组合作学习。1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?2、小组同学编排课本剧，尝试表演。通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。3、汇报交流：引导学生

8、体会三个小伙伴的不同表现(维加：问，说;安娜：说，说;安东：掰，放，说。)，想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。四、创设情境，设问导思，拓展延伸。(一)如果当时你就在现场，你会怎么做?这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?(学生走近玛莎，采用不同方式的关心帮助。)(二)在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。

9、五、巩固生字新词。1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。2、汇报交流，强化记忆。人教版一年级下册语文小伙伴教案(二)教学重点、难点：1、图文结合，理解词句意思，激发孩子有帮助他人的愿望和行动。2、通过人物的动作、语言，感受人物的思想感情，启发学生展开合理的想象。教材简析：小伙伴是一年级下册第七组的一篇课文，本组教材以“好思想，好品质”为主题，与前一组体会的我们的生活多么快乐、多么幸福联系起来，组成反映儿童生活的大单元。故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟、想象，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。教学目标：(一)知识目标：1、认识1

10、3个生字、会写6个生字。2、理解和积累“丢失、粗心”等生字组成的词语。(二)能力目标：1、抓住重点语句体会语感、领会感情，启发学生合理想象。2、通过朗读对话和表演，培养读中理解，读中悟情的朗读能力。(三)情感目标：懂得伙伴之间要互相帮助，激发孩子们关爱他人的思想感情。教学过程：一、图文结合，感知内容。1、复习导入。小朋友，你们喜欢春游吗?(喜欢)上火车吧!只要我们能快速地通过这些隧道，就可以到达了。(激趣，在火车道上出示多个遂道每个隧道带有一个生词，读对了，就发出“咔嚓”声通过。)2、了解课文内容。(1)出示春游画面，让学生按时间、地点、人物、事情四要素说出图意。(2)这里的景色太美了，你们看

11、，还有一群小伙伴也来这里游玩，你想认识他们吗?请他们自我介绍一下。(画面显示小朋友介绍自己的名字和玩得开心的情景)(3)出示春游画面，问：“到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。玛莎到底遇到了什么事呢?”让学生自由读课文并在不明白的地方打上“?”。(4) 学生说说自己读懂了什么，还有什么没有读懂。(5) 学生说出玛莎遇到什么事，并问：“这时，你认为玛莎最需要什么?”二、 指导朗读，培养语感1、导语：那么，她的小伙伴们是怎么说，怎么做的呢?小朋友想知道吗?下面，我们先看看维加是在怎么说、怎么做的?请你们自由读四、五自然段，并画出表现他们神情态度的词语。2、让学生说说维加是怎么说，怎么做

12、的?(贴上维加的图像)学生回答后，教师在维加的图像旁写上：问、说。让学生想象维加的神情并表演她“一边大口吃面包，一边说”的情景。指导学生通过对维加神情态度的想象和“真糟糕”、“一边?边?”的理解，说说自己的体会，引导学生体会维加对玛莎的关心只限于同情，而没有具体行为。指导朗读，读出维加对玛莎的同情。(范读、同桌互读、男女分角色读)归纳学法：读?画?想?读(首先引导学生讲，然后老师加以补充、纠正)。3、让学生根据学法，自己学习第五、七自然段。学生说出安娜怎么说、怎么做的?(贴上维加的图)学生回答，教师在安娜的图像旁写上：说、说。出示安娜说的话，引导学生解疑。(主要解决重点词：“粗心”、“大概”、

13、“保管”等)让学生从安娜说的“真粗心”想象她当时说话的神情和态度。指导朗读，重点指导读好：真粗心!a.老师范读，学生评价。b.学生模仿读，比赛读，学生评价。分角色读安娜和玛莎的对话。4.过渡：同学们，听到维加和安娜说的话，安东又是怎么做的呢?贴上安东的图像)老师范读第八自然段，学生用“”标出最能体现安东对玛莎的态度的动作词语。让学生说出表示动作的词。(师在安东的图象旁板书：走，掰，放，说)从安东的动作和说的话中，你体会到了什么?安东对玛莎的关心还从哪些词中可以看出来?重点抓：“什么也没说，大一点儿”，引导学生更深入体会安东给予玛莎行动上的关心，给予玛莎迫切需要的东西。质疑：有什么不明白?(考考

14、学生对“赶快”的理解，若学生不能提出，老师提示)为什么要“赶快”?安东这时是怎么想的?指导读好重点词语和安东说的话。5.引导学生分角色朗读全文。三.互动交流，各抒已见你认为这三个小伙伴谁做得最好，为什么?(人人发表，组长记录后派代表上台发言)四.尝试表演，深化认识。1、小组分角色表演。(注意引导学生进行合理的想象：玛莎会对安东说些什么话?安东会怎样回答?维加和安娜听后有什么反应?)2、选几个优秀小组在班里演出。a.演出问小演员：为什么要这样演?b.问小观众：你认为谁演得好?为什么?3、你想对哪个小朋友说一句话。4、像课文这样的事，你碰见过吗?当时你怎样做?学后，你要怎样做?一年级上册语文教案

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16、.会认端、粽、节等13个生字和立字旁、米字旁，会写午、节7个生字。2.通过图文结合、联系生活实际，了解糯米、掀开、剥开、裹着等词语。教学重点会认端、粽、节等13个生字，会写7个字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子，通过想象画面，体会心情朗读课文。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话激趣1.同学们，你们听过端午节吗？农历五月初五端午节是中国的传统节日，你知道端午节有什么习俗吗？【课件出示相关图片：赛龙舟、喝雄黄酒、挂艾叶、吃粽子等】2.今天我们要学习的课文就叫端午粽，你在端午节的时候吃过粽子吗？能说说它的味道吗？3.板书课题，齐读课题。4.播放情境课文端午粽。二、初读识字

17、1.范读端午粽，学生整体感知课文内容，注意听准生字词的读音。2.学生自读课文。要求：（1）第一遍：读准字音，读通句子，不明白的地方做上记号。（2）第二遍：给自然段标上序号，并画出不理解的词。（3）第三遍：边读边想想文章主要写了什么？3.检查自读效果。（1）在朗读中你发现了哪些难读的生字词？找出来提醒大家。教师相机指导。（2）课件出示生字词，检查读音。端午节 粽子 总是 糯米 中间 分开红豆 鲜肉 带去 知道 据说 纪念指名读-分组读-齐读。正音：间是多音字（jin中间，jin间隔）；总是翘舌音。去拼音读。交流加点字的识字方法。（加一加、减一减、换偏旁、编字谜、做动作）形近字：端-瑞、粽-宗、综

18、。摘苹果识字游戏。三、指导书写课件出示：午 节 叶 米 真 分 豆1.识记生字。2.学生观察生字在田字格的位置，书空。3.教师范写，重点指导午、节、真。午：4画，独体字，注意两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正。节：5画，上下结构，上窄下宽，上扁下长，横平竖直。真：10画，上下结构，上窄下宽。4.学生描红、练习书写。教师巡视指导，注意纠正学生的坐姿及握笔姿势。5.识字练习。（教师出示生字钓鱼游戏）四、感知理解1.指名分段读课文。指生逐段读课文，教师正音。教师重点指导难读的句子。A.粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。B.我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一

19、小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。C.长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。2.思考：这篇课文主要讲了什么？（端午节外婆包粽子、送粽子及端午节的由来）五、布置作业1.朗读课文。2.回家问问爸爸妈妈或查查端午节的资料，了解端午节。端午粽教学设计端午节吃粽子教案设计五年级作文端午节粽子_350字2021端午节吃粽子作文四年级语文下册30端午节由来（第1课时）教案语文S版一年级下册语文部编一个接一个教案整理一年级课前预习1初读课文，读通读顺，了解课文大意。2圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。3留心观察平时自己都在做哪些事情。4提出预习中遇到的问题

20、。教学准备：多媒体课件教学目标1认识“接、觉”等13个生字。2有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认识“接、觉”等13个生字。教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。教学过程一、师生交谈，引入新课1.师生交谈你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？2引入课题今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪

21、些事情？【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】二、初读课文认识生字1出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）讨论识字方法2出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这（1）开火车读（2）齐读3出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事（1）自由读（2）指名读【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】三、研读课文重点探究1.学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看