工程管理专业“产学研用”信息化模式探讨

1、工程管理专业“产学研用信息化形式讨论工程管理专业产学研用信息化形式讨论引言近年来，国内对于工程管理专业产学研用结合的研究主要包括：通过分析工程管理产学研相结合的背景及根据，提出了工程管理产学研相结合施行方案1；通过分析工程管理专业应用型人才培养过程中存在的主要问题，提出了工程管理专业应用型人才培养的措施2；通过中英工程管理专业定位和教育形式比拟与考虑，针对我国工程管理专业本科教育提出了充分发挥院校优势，办出专业特色，优化工程管理专业本科课程体系，优化理论教学环节，创立具有专业特色的产学研基地的教学形式3；通过对工程管理专业理论教学环节存在的问题分析，提出了统筹规划构建全面完好的理论教本文由论文

2、联盟.LL.搜集整理育体系，加大理论经费投入、加快工程管理实验室建立，应用现代信息技术开展模拟教学，强化实习基地功能，促进产学研相结合，加强毕业设计和论文的理论性要求，注重理论教学与职业技能培训相结合等完善工程管理理论教学等措施4；通过分析工程管理专业引入产学研合作教育的意义，考虑了产学研的合作机制5；通过信息化理论，提出了工程管理专业仿真实验室建立的思路和体系6。综合以上资料分析，国内学者都认可工程管理专业产学研的意义和价值，也提出了工程管理专业产学研的一些形式和详细做法，但是对产学研用中的用都没有很好的分析，也就是只注重产业对工程管理教学的辅助进步作用，无视了工程管理教学科研的产业化应用形

3、式。同时，对产学研用的信息化建立还有所欠缺。1工程管理专业产学研用面临的问题1.1应用范围受限工程管理专业学生在理论应用方面，除了工程经济类的应用可以脱离现场展开，如工程造价、建筑企业会计等方向可以不必深化现场，只需要借助相关图纸，标准或会计资料就可以独立完成工程理论应用。其他的工程管理方向，如施工工程管理、工程监理、房地产工程管理等方向应用内容，都必须深化详细工程并全程跟踪才可以实现。而根据现行的工程工程人员资质规定，除了业主方的工程管理以外，不管是施工工程管理还是工程监理，参与实际工作的人员都必须具有上岗资格证书，而持有上岗资格证书的前提条件是具有大中专以上的毕业证书。因此，大多数全日制本

4、科在校学生是无法参加资格考试，也无法获得上岗资格的，也就无法做到真正意义的承当工程管理岗位职责，进展详细工程管理。1.2应用时间脱节理论上最优的的应用时间应是课程教学跟理论应用完全同步的，现实条件下可选择的方案应是尽量缩短课程教学与理论应用的时间间隔。以福建工程学院为例，工程管理专业的培养体系中，虽然也设置了认识实习，消费实习，但由于时间过短认识实习只有半周，消费实习只有两周，因此只有在十周左右的毕业实习环节才可以让学生较全面投入到详细工程工程理论应用中。同时，专业课程教学主要集中在大二，大三和大四上半学年，其中大二，大三的课程教学与毕业实习间隔时间较长，大二专业根底课与毕业理论环节间隔超过1

5、8个月，大三专业课与毕业理论环节间隔超过6个月，长的在15个月以上。也正是由于专业理论学习和毕业实习集中应用环节时间脱节，工程管理专业学生总是感觉所学理论知识枯燥无味，但到了毕业实习环节又感到无从下手。1.3应用通道缺失工程管理的很多现场工作都是基于注册资格或者上岗资格展开的，而国内的注册资格或上岗资格的前提条件是毕业生。因此，在校生即使具备相应的工程管理技能，也因为缺乏相应的从业资格而只能在现场管理中处于一种为难的地位。因为没有从业资格而缺乏相应权限，只能从事辅助性工作，无法参与现场管理工作，特别是缺乏决策权。1.4应用管理困难对于短期实习，如认识实习、消费实习可以集中在少数工程中进展，但介

6、入程度低，理论应用价值有限。对于长期实习，例如毕业实习，基于应用通道问题，只能分散到更多的工程工程中，这给学生的教学、平安、监管都带来了极大困难。而产学研用信息化形式正是为了建立学校企业合作而构建的平台，学生的日常活动在校内展开，不存在监管问题。2现有产学研信息化形式讨论2.1现有信息化理论形式2.1.1角色扮演现有的比拟成功的角色扮演形式是广联达公司推出的工程管理沙盘软件，其通过计算机来进展筹划，通过管理沙盘来进展动手操作。其缺乏之处在于，软件模块功能不够强大，与实际工程贴合度低，沙盘模拟的条件过多，仿真度受限，同时，由于其只能在设定条件下进展静态操作，仿真度偏低。2.1.2工程管理软件应用

7、工程管理软件目前比拟繁多，比拟常见的如PriaveraSysteIn.开发的工程管理系列软件，微软的Prjet软件，国内的PKP，梦龙等。这些软件都可以针对单个工程，或者工程群进展全面管理。对于学生来讲，其抽象性较大，难以理解。同时也存在国内工程案例数据较少，制作案例难度较大，难以推广的问题。2.1.3仿真实验室工程管理专业仿真实验室是当前较为先进的信息化实验室形式，采用计算机仿真技术来构建实验模型，设定实验效果的判别标准等，仿真实验室包括了硬件设施、软件设施、技术人员等内容。当前的仿真实验室存在一定的局限，即单方面强调学校实验室的建立，无视了与企业共建、双向互动的必要性。2.2现有信息化形式

8、的缺乏之处2.2.1沙盘软件仿真度偏低现代工程是一个复杂的动态系统，角色扮演形式下必须设定许多静态参数，这就使得角色扮演的仿真度偏低。而软件应用在欠缺建筑施工企业支撑的情况下，大多只能是老师人为设定的虚拟工程或是比拟陈旧的传统案例，软件应用形式存在如何寻找更贴合实际的大量的工程实际案例的缺乏。2.2.2时效滞后由于缺乏共享数据通道，使得企业理论数据必须经由相关老师通过社会理论获取，并进展二次加工后才能用于课堂教学，这本身对于理论教学就存在一定的时效滞后，与此同时，当前建立工程的信息化技术程度提升较快，又凸显了时效滞后的不利影响。2.2.3仿真实验室建立在应用上的缺乏当前工程管理专业学生校内理论

9、环节的最大缺乏在于缺乏应用，学生在校内的理论成果不能转化为工程管理实践需要的内容，这点与工程技术类专业存在宏大落差。工程技术类专业的校内理论实训环节可以较易实现工程应用化，因此，应用效果较好。单纯依靠学校建立的仿真实验室，其信息量及实际应用价值尚有欠缺。由于大量剔除工程信息，大量设置虚拟环境，而使得学生的实训内容缺乏可用于工程理论的途径及价值。3产学研用新型信息化形式3.1概述通过分析上述形式的缺乏，可以讨论建立产学研用的新型信息化形式。学校可以与企业共同建立信息化实验室，在学校实验室和企业信息管理中心之间通过一定的数据处理，在不涉及企业商业机密的情况下，最大限度的把施工现场的管理活动信息传递

10、给学校用户。学校用户的相关工程管理方案，也可以通过一定的数据处理形式传递给企业信息管理中心，由企业相应的信息管理者来进展处理，以决定是否可用于详细工程工程理论。3.2产学研用信息化形式的优势3.2.1高度仿真相当一局部大型施工总承包企业已经建成了企业级的信息化管理中心，对企业的建筑施工进展信息化管理。可以通过与大型施工企业共建信息化中心的形式，通过一定的通道来高度仿真企业信息化管理的过程。3.2.2实时对接因为两者之间的工程数据库是共建并实现了互联互通。因此，企业信息管理中心的数据经过修正，可以实时反应到学校的信息管理实验中心，形成类似于虚拟股票市场的形式，在时效上不存在滞后，进步了学习科研与消费应用的结合程度，防止了时效的滞后。因此，可以直接安排在课堂理论学习的校内理论环节进展，既通过对实际工程的模拟参与进步了学习效果，又实现了理论知识对理论的快速应用。3.2.3双向互动产学研用信息化形式所强调的双向互动是当前所有校内实训环境所不具备的特色，其强调企业与学校共建信息管理中心，强调工程信息数据的共享，对企业的工程信息过滤商业机密后直接作为学校实训环节的工程案例，同时，对学校学生进展的工程工程管理理论成果，可以经过挑选直接应用于一些重要性不大的工程。4结语文章从近几年工程管理专业产学研的