小学数学人教四年级下册小数的加法和减法小数加减混合运算

1、“小数加减混合运算”教学设计四川省广元市剑阁县白龙镇小学 何树芳教学内容：人教小学数学四年级下册第77页例3教材分析：本单元以购书情境为背景引入教学。将计算融入这一现实背景下分别引出小数加减法、小数加减混合运算等教学活动。例3小数加减混合运算是在例1例2数位相同和数位不同的小数加减法的基础上进行教学的，学生尝试运用已有的知识经验自主迁移、类推，并在学习过程中逐步提高运算能力，体会到算法的灵活和多样性，从而获得更多的小数加减法计算的经验，为后面例4的学习打下基础。例3中的问题（1）重在突出小数连加的竖式的计算方法，体会小数点对齐的必要性。问题（2）则是用脱式计算小数连减，教材呈现了两种不同的思路

2、，使学生在计算、比较、推理的过程中发现减法的性质对于小数运算也同样适用。“做一做”第1题有序安排了小数连加、连减及加减混合练习，意在使学生根据题目的具体情况选择合适的方法计算。第2题通过解决购物付款这一问题，引出用计算器进行小数计算的方法。学情分析： 小数加减混合运算是学生在学习了整数加减混合运算这一基础上进行教学的。四年级学生思维活跃，注意力目的性增强，知识上已经完全掌握整数加减混合运算的方法和顺序，在此基础上，再次采用以往的小组合作探究学习方式既符合学生的认知特点，也有助于培养学生的理解力，思维力和表达力，通过归类、对比、推理等活动来培养学生的逻辑思维能力。学生在一系列学习活动中能很轻松的

3、进行知识迁移。教学目标：1.在现实情境中探索小数加减混合运算顺序，并能正确地进行小数加减混合运算。2.能用不同方法解决简单的实际问题，体会算法的多样化。3.体验数学与生活的密切联系。培养创新精神。教学重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序；理解每一步计算的意义，正确进行计算。教学难点：综合运用小数加减法的知识解决实际问题。教学用具：多媒体课件 计算器教学过程：一、复习旧知1.口算：+= +=+= =+= +=追问：小数加减法需要注意什么？2.口答：说先算什么，再算什么？168+605+894 4756-(392+654） 追问：整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？【设计意图：先从小数加减计算、整

4、数混合计算起步，让学生充分感知计算方法和运算顺序，为下面的新知迁移做好准备，这样安排符合学生的认知规律。目的是复习一下关于小数加减的知识，让孩子们对小数加减的方法掌握的更熟练，为下面的混合运算做好准备，以提高孩子的准确计算能力，然后很自然地引出了新知。】二、探究新知学习例31.出示主题图，学生默读，说自己是怎么理解的然后列式。板书算式：+ 20-（+）与复习题比较，得出课题：小数加减混合运算。2.看课题质疑，记在侧板。3.根据以往学习方式研究算法和运算顺序。（1）独立完成三道题。（2）小组互相说算法。（3）选一组板前书写汇报。汇报时，教师引导学生说算法，同时总结出计算顺序。其他小组同学互相补充

5、，感受算法多样化。【设计意图：通过小组合作探究解决三道题，让学生在轻松而又严谨的讨论中、亲自动手运算过程中一步步有思考、有实践，再总结分析汇报，这样得出的结论对于学生来说更深刻，学生更能在收获知识的同时，体会合作的快乐、研究的乐趣及独立解决问题的成就感。4比较异同比较小数加减混合运算与学过的整数加减混合运算有什么相同和不同的地方？得出：它们除了数不同，其它的计算方法和运算顺序都相同。【设计意图：通过对比，加深对本节课重难点知识的认知，培养学生分析总结能力。】三、巩固练习1.基础练习填一填 （口答）在小数加减混合运算中要按照（ ）顺序进行计算 ，有括号的要（ ） 先算（ ）再算（ ） （ 3 ）

6、先算（）再算（）做一做：（分组完成，小组选派代表展台展示说方法和运算顺序） + + （）2.解决问题 1.某超市今天的总收入为万元，比昨天多万元。这个超市两天一共收入多少万元？说想法，列式。鼓励学生不同的列式和计算方法。2.仓库中原有吨粮食，第一天运走吨，第二天又运走吨。现在仓库剩下粮食多少吨？3.商店购有236吨化肥，第一天卖出吨，第二天卖出吨，商店还剩下多少吨化肥？【设计意图：（1）突出目的性，围绕教学重难点设计练习，针对学生存在的问题展开练习。（2）突出层次性，练习的设计由易到难，由浅入深，由单一到综合，有一定的坡度。（3）突出多样性，练习的形式多样，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展，要加强知识的应用性和开放性，培养灵活应用知识和解决问题的能力（4）要有弹性，分量要适中，做到质、量兼顾；能促进各个层次的学生的发展，让每个学生都得到不同的收获，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。】3.课堂作业1.课后练习十九第一题；2.完成练习册本课时的习题。四、总结通过本节课的学习你有什么收获？送给学生一句话：（思想教育） 大脑和肢体一样，多用则灵