小学数学人教三年级下册数学广角搭配问题教学设计

1、有趣的搭配 绵阳市安州区乐兴镇小学 陈跃一、 设计思想:“兴趣是最好的老师” ，学生数学学习应建立在兴趣的基础之上，学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。根据上述理念,在设计本课教学环节中,注重创设一些具体生动的生活情境,设计一些趣味题型,让学生在一种愉悦欢畅的氛围中展开学习。其次,充分创设学生自主和小组合作探索的情景空间,尽可能以学生为主体,鼓励学生独立思考,引导合作交流,体验探究的真正乐趣。二、教材分析:例1.通过探讨衣服和下装的不同搭配,找出不同穿法的组合数。上下装搭配的每种穿法需要两步来确定,一步是上装的选择,

2、一步是下装的选择,一件上装搭配一件下装就是一种穿法。例2教学搭配早餐，在早餐的搭配时，也要注意，一件饮品搭配一件食物，在搭配过程中可以按照例一的方法。例3教学简单的排列，根据3个数字卡片排列顺序的不同，表示出不同的三位数。通过学习让学生产生有顺序地、全面地思考问题的意识。三、学情分析:学生对穿衣服,数字的排列,有一定的感性认识,也有大量的操作时间,但他们对于衣服搭配中用数学的方法来分析还是第一次。四、教学目标1、通过创设一定的生活情境,体验数学与生活实际的密切联系。2、在实际操作中,感受排列与组合规律在生活中的应用,并初步感知它们间的不同,且能初步表达解决问题的大致过程和结果。3、通过相关的操

3、作活动,能够找出简单的事物的排列数和组合数。4、培养观察、分析、推理及比较(类比和对比)等能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。五、教学重点、难点经历探索简单事物组合、排列规律的过程,能用不同的方法有顺序地来计算组合、排列数,初步了解简单事物组合和排列的不同。六、教具、学具的准备:衣服卡片七、教学过程:（一）创设情境，激趣导入师：同学们，我们每天早上起床以后要做的第一件事是什么？（穿衣服、吃早饭、走路上学等）师：非常好！在这些事情中都蕴藏着数学中有趣的搭配问题。（板书：搭配）这节课我们就一起来探究有趣的搭配。（二）自主探索，小组合作通过例1探究有序组合的方法。师：小红起床以后遇到了问题，面对

4、这么多杂乱无章的衣服裤子，她到底应该怎么搭配呢?【点击课件出示例1图（两件上衣和三件下装）】师介绍一下有哪些衣服。师：要求是每次上装和下装只能各穿1件,一共有多少种穿法？师：那么按照一件上衣只能搭配一件下装的话，一共有多少种不同的搭配方法呢？用自己的方法来记录他们。教师在巡视过程中了解孩子们的想法，帮助有困难的孩子，找到教学资源。用文字记录的方法在这个过程中，理解“全”，有些同学却是“乱”的，怎样从“乱”到“全”就是这个课需要研究的问题。（2）孩子上台搭配，理解连线的方法在这个过程中，小结：按照有顺序的方法，就能从“乱”到“全”。（3）用符号或字母表示上衣和下装孩子上台展示自己用字母表示的方法，感受符号的简洁性。（4）算式记录法师：每件上衣和三件下装搭配，就有3种不同穿法，跟着老师一起用手势表示出来，理解算式记录的方法，建立知识结构。三 、联系生活，加深练习1.早餐的搭配练习师：现在我们研究穿衣服啦，我们来吃东西。（把衣服裤子换成实物）同样的道理。上学的路上小明家在A地，学校在B地，从小明家到学校要经过一个超市。从小明家到超市有三条路，从超市到学校也有三条