盐都区“微变革、微创新”交流材料

1、以“微”切入，高效地理课堂教学l=J盐城市尚庄初级中学徐金林为深入贯彻落实盐都区中小学精致管理基本要求，深入推 进盐都区初中地理课堂教学改革，全面提升盐都区初中地理教 育教学质量，根据盐都区中小学教育教学“微变革、微创新” 行动方案，我们以“微”为切入，高效地理课堂教学。微变革、微创新的目的在于推进教育教学“微变革、微创 新”，不仅是推进学校精致管理、提高教育教学质量的动力与途 径，也是引领好每一位教师的专业成长的有效之路。微变革、微创新的意义在于让每一位教师自己进行自主创 新，自主变革，使每一位教师都是教学改革的探索者、实践者。微变革、微创新的核心在于“微”：一是微教案、二是微课 （微视频）

2、、三是微练习、四是微课题。一、微教案微教案就是指教师用简洁、高度概括的语言，生动形象的 线条，醒目的图形符号来解释教材的内容，揭示课堂教学的重 难点，组织课堂的主要教学活动，它是一节课的高度浓缩，是 一节课的主要一个框架。微教案格式：1、教学目标、三维目标（知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观）2、教师的教学行为：讲 解、提问、板书、演示、动作及一些肢体语言3、应用的教学技能4、学生的行为听讲、观察、讨论、实验、练习、思考5、教学媒体6、时间分配7、教学反思微教案在撰写中要注意的几个方面：要以教学目标、教学重难点统领微教案中的教学活动。从实际出发，创新好课堂的教学环节。微教案一定既面向全体

3、，又注重学生的差异性。注重实际，强调教学活动的可操作性。微案例设计：学习中国的气候特征时设计“影响中国气候的主要因素”？针对这一具体问题，引导学生分析归纳得出下面：1、位置的影响：纬度位置、海陆位置2、地形的影响：海拔高度的、山脉的走向、坡度大小3、季风的影响：夏季风、冬季风二、微课（微视频）微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要 载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点 （重难点或疑点）或某个教学环节而开展的精彩教与学活动的 全过程。微课的特点：教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容，根据中小学生的认知特 点和学习规律，“微课”的时长一般为3 5分钟左右，最长不

4、 宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的 教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。教学内容较少：微课”主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中 重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环 节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂 众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频的容量一般在几十兆左右，师 生可流畅地观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活 方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习，非常适合于教师的观摩、评课、反思和 研究。资源组成“情景化”：

5、微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相 对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教 案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后 的教学反思、学生的反馈意见等相关教学资源，构成了一个主 题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源七营造了一个 真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学 案例的特征。主题突出、内容具体。微课研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题： 或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、 或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、 自己或与同伴可以解决的问题。制作微课视频要注意的问题：根据教学内

6、容和教学目标选择表达的方式。（1）、教材内容的流程展示。（2）、课堂教学过程实录。选定教学内容，设计好教学片段，计算好教学时间。微课虽小，但也要突出主题。微课不等同于说课三、微练习地理学科具有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性等 特点，地理学科的微练习要符合贴近生活、通俗易懂、有利互 动、突出重点的原则。微练习如何开展：（1）.把握好练的时间，课前3分钟和课堂5分钟左右（2）选择好练的形式，可以根据学生不同年级，不同层次，不 同需要进行读图、识图、用图或者材料综合分析训练。（3）精选好练的内容，内容宜精不宜多、练的内容要紧扣主题、 内容要面向全体符合学生的认知规律，难易度要适中。微练习案例

7、：学习“日本”一课后，完成下面的练习1、日本的地形有何特点？2、日本经济发展的有利条件？3、日本工业分布的特点及其原因？4、日本农业为什么以小型农业为主，其农业有何特点？四、微课题微课题也叫微研究，是把日常教育教学过程中遇到的问题 及时梳理筛选和提炼，使之成为课题，并开展扎实的研究。研 究的着眼点，主要关注教育教学的细节，研究的内容是教育教 学实践中碰到的真问题，实问题，小问题。研究的周期短，见 效快，所以，微课题总的来说是“小切口，短周期，重过程， 有实效”，它的理念就是“问题即课题，对策即研究，收获即成 果”。在教学中发现问题，将其作为短期研究的课题。微型课题研究的思路：确立问题一预设目标一设计对象一 主体阅读一研究实施一总结提高。总之，微变革、