小学英语学困生工作计划

1、第 第 页小学英语学困生工作计划学校英语学困生工作计划 例1我对六一班同学进行了英语状况分析，发觉六一班同学的英语状况极其不抱负。优生人数极少，中等生人数也不多，而后进生占了班上过半以上的人数。从课堂表现和作业反馈来看，优生一般都能在课堂积极发言，作业也完成得比较好。而后进生缺乏学习爱好和积极性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌控，作业潦草，马虎。学习立场不端正，涌现消极和无所谓的心态。没有学习方法，对不懂的知识点，经常忽视，对知识的应用较差，所以培优补差工作就显得举足轻重。经过一番仔细的思索，本学期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作：一、指导计划提

2、高优生的自主和自觉学习技能，进一步巩固并提高中等生的学习成果，援助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的援助下，逐步提学习成果，并培育较好的学习习惯，形成英语基本技能。培优计划要落到实处，发掘并培育一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培育英语技能入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话技能，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成果。二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据计划提高读、说、写的综合技能，成果稳定在85分以上，并帮助老师实施辅差工作，援助差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特别是英语考试这一基本的技能。三、

3、定内容：培优主要是使同学每个知识点都得到落实和巩固，还有继续提高同学的阅读技能和理解技能。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们肯定的指导，以便在写作中能敏捷运用，提高写作水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高运用语言的技能。辅差的内容是教会同学敢于读，安排比较基础的内容让他们掌控。训练差生，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、详细措施：(1)培优措施1.在日常教学中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们解答。2.反复操练3到6班级的各个知识点，使其每个知识点得到落实和运用。提高他们的解题技能。3.充分抓好每周二次晨读，深入课堂进行指导训

4、练。4.在掌控好本阶段学习的状况下，渗入各个班级知识点的复习和单词的记忆。5.加强基础知识与交际运用技能的训练，拓宽知识面，多做习题。6.利用课余时间进行指导训练，落实每一个知识点。培优对象：(2)补差措施1.对于这些差生课后要多督促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用傍晚放学后辅导他们读，早读时带读，对于特差生首先从二十六个字母开始，要求会读背写;对于差生对于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并实时予以鼓舞。从最基础的开始辅导，激起他们学习英语的信心。2. 采纳激励机制，对差生的每一点进步都予以确定，并鼓舞其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极

5、性和胜利感。3. 充分了解差生现行学习方法，予以正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果.4. 须要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。补差对象：总之，对于差生抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的涌现，多沟通，多鼓舞，多关怀，多辅导;而对于优生要严格要求，留意骄傲状况涌现，要实时处理。学校英语学困生工作计划 例2一、同学状况分析：本学期，我担负一班级的教学工作。有同学47人，同学刚从学前上来，学习习惯特别不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，留意力难以长久，缺乏自制力，而且只对自己感爱好的事物投入热忱，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，同学的

6、学习成果也很不一样。还有待老师耐烦、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的同学都参加到学习活动中来，把学习当成是一件欢乐的事情。使他们健康欢乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。二、指导思想：以激发同学的学习爱好，全面提高教育教学质量，力求每一个同学学习不断进步，技能不断提高为目的。以教学中引导同学在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发觉，培育同学的创新精神和合作技能，培育同学终身学习的技能。三、培辅对象：培优：黄德壮、黄彩玉、梁吉、黄必欢、农海婷、农常浩、陈雨斌、闭叶琳、李政、冯良鹏辅差：黄春才、张世行、农伊楚、周揭、冯培华四、培优辅差措施：对优等生主要是训练他们的思维，培育他们的探究技能，对后进生主要要采用以下措施：1、坚持以明确学习目的，端正学习立场为前提，援助同学提高学习爱好和学习动机。2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。3、实行老师辅导，同学帮辅的双重辅导模式。在老师指导下可以组织优等生援助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。4、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。5、对“学困生要了解状况，分析缘由，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培育，促进智力的进展。对学习立场、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展“走入同