小学数学教师随笔-《 比的基本性质》教学反思_第1页
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1、第 第 页小学数学教师随笔: 比的基本性质教学反思 一、比的基本性质这一课，我充分利用同学的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相像之处入手，通过同学联想、猜想、观测、类比、对比、类推、验证的过程中总结出了比的基本性质。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，因此教学新课时对这些知识做了一些复习，引导同学回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的预备。事实也证明，胜利的铺垫有利于新课的开展。同学通过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。整节课无处不表达了同学是学习的主人，无时不渗透着同学主动探

2、究的过程，不论是同学对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了同学胜利的脚印。同学学的轻松，老师教的开心！ 二、着重练习题的设计，使同学积极主动的学习。练习题的设计应强调数学教学中培育同学学习数学的技能。在教学中我能抓住同学的心理特点，设计一些同学与生活实际紧密结合的题目，在这些题目中，让同学开心地掌控知识，突破重点和难点，有了同学第一印象的掌控，有助于今后的练习。三、培育想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”教学中要充分挖掘教材中想象的素材，给同学提供充分的感性材料，援助同学积累丰富的表象，在

3、此基础上引导、启发同学进行合理的想象，在想象中实现知识的创新。如教学“比的基本性质”时，引导同学对比、分数、除法进行比较分析，理解相互间的联系，复习分数的基本性质、除法的商不变性质，完成填空题，促使同学产生联想，启发同学进一步思索：比有什么样的性质？从而创设一种呼之欲出的情景，使同学在感知理解的基础上，积累比较丰富的表象，进而产生丰富的想象，形成比的基本性质概念。四、俗话说：“爱好是最好的老师。”学校生对数学的痴迷往往是从爱好开始的，由爱好到探究，由探究到胜利，在胜利的开心中产生新的爱好，推动数学学习不断取得胜利。但是数学的抽象性、严密性和应用的广泛性又常使同学难以理解，甚至望而却步。因此本节课我从激发同学的学习爱好入手，引导同学用一系列的猜想来提兴奋趣，加强数学的趣味性，从而引发同学探求新知的欲望。有了爱好做支撑，后面的新课学习就积极主动。总之，教学中我着力表达“以同学进展为本”的教学理念，充分发挥同学的主体作用，使同学成为学习的主人，力求使同学在创新精

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