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文档简介

1、学说含倍的数学话教学内容 倍的认识教学目标 1. 使学生初步感知倍的含义。通过说，悟含倍的句子，初步感知倍与比的联系。通过学说含倍的数学话，让学生深刻理解“几的几倍”与“几个几”的对应关系。情感目标：1. 培养孩子系统准确描述数学语言的能力。培养孩子准确理解数学关键句的习惯，培养浓厚的数学情怀与兴趣。教学过程 一 组织教学课前师生互动谈话，矫正坐姿，静心听说，积极思考，大胆表述。让每位孩子全身心参与课堂。今天上课的方式与平时哪里不一样？（无书，无笔，无作业本，什么都没有带）部分揭题 学说数学话二 探究教学（一）.2倍的认识1. 2倍的感性认识师以手势方式给出数“10”与“3”，让学生比大小，得

2、出“较大数”与“较小数”的专用数学词。转换话题：我们也可以这样比，看较大数里面有几个较小数？（无法比）（不能刚好平均分）哪个孩子给一个刚好够平均分的数？（5）描述：10可以分成2个5，我们就说10是5的2倍或5的2倍是10解惑：5是10的2倍，对吗？为什么？（整数倍）师问：谁能给一个数与黑板上的任意一个数构成2倍关系？（如6，）小练习：1. 闭眼自举2个数构成2倍关系，并进行描述。2. 听答练习：如20是（ ）的2倍，（ ）的2倍是100，（二）.3倍，4倍，5倍，的认识学生给一个数与黑板上的数比比，并用3倍关系来进行描述（如2）追问：这个数可与谁一起比？怎么说合适？思：6里面有3个2，我们就

3、说6是2的3倍，2的3倍是6。推广练习：自己分别给一个数，与黑板上任意一个数构成5倍，10倍，15倍关系辨析“几的几倍”与“几个几”的对应关系3个2就是（ ）的（ ）倍 2的5倍就是（ ）个（ ）（四）特殊情况 1倍的认识 （同样多）（五）不够整数倍的认识回顾“10”与“3”，处理不够整数倍如何用倍来描述思：10里面可以分几个3？还余1？这个“1”如何理解？理解1：10里面有3个3，就是3的3倍，但还剩1，此时用“是”来描述，不恰当，应如何处理？（10比3的3倍多1或比3的3倍多1的数是10）理解2：10里面有4个3，但不够，需借2凑1个3才行，此时如何描述？（10比3的4倍少2或比3的4倍少2的数是10）读中悟：群读不够整数倍的语言表达。小练习：任选黑板上的两数构成非整数倍关系，并用语言表达出来。小结：（一）.全面揭题我们今天学的是关于说什么的数学话？（含倍）（二）.梳理归纳倍的认识 够分与不够分 是与比四. 变式练习听答练习：1. 给5添多少就是10的2倍？2. 从23里

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