初中语文教学的反思范文

1、初中语文新课程标准教材语文讲课方案(20192020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：讲课反省/初中讲课反省编订：XX文讯教育机构初中语文讲课方案文讯教育讲课方案初中语文讲课的反省范文教材简介:本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本讲课反思资料合用于初中语文科目,学习后学生能获取全面的发展和提升。本内容是依据教材的内容进行的编写，可以放心改正调整或直接进行讲课使用。参加语讲课工作四年多了，依旧清楚地记得从前的老师向我提出的忠告：“做教师的只有上好，才能遇到学生的欢迎。”于是我仔细阅读众多的语

2、专业报刊杂志，吮吸知识的营养；努力回想从小学到大学时期给自己留下深刻印象的师长们的讲课方法，追求可资借鉴的教法；不胜其烦地翻阅大学中学过的教材教法本，获取指导实践的理论基础。经过努力，逐渐地形成了自己讲课方法：讲课目的要明确，讲解内容要正确，讲课组织要严实，讲课方法应灵巧。在平时的语讲课工作中，我努力以此权衡、规范自己的讲课行为。也跟着教育改革的不停深入，汲取了语讲课领域中好多新的理论、见解。主要有：1、讲课过程不可以是教师教的过程，也是学生学习的过程，讲课活动是师生的“双边活动”。2、讲课中不只要发挥教师的主导作用，还要重视学生主体地位，不可以把学生视为灌注知识的容器。3、讲课不只要修业生理

3、解掌握知识，还要培育学生语能力，发展智力，并要开发学生的第2页共6页初中语文讲课方案文讯教育讲课方案非智力要素，全面提升学生素质。4、讲课不只要研究教法，还要重视学法的指导，培育学生的学习能力，等等。跟着讲课理论认识水平的提升和素质教育思想的确定，我从头审察自己的讲课行为，就愈愈感觉自己所谓的好标准还有好多不足，显然地感觉自己的见解老是难跟上时代社会发展的步伐。我不得不努力地去反省自己的语讲课，概括起，我的语讲课存在着以下缺点：一、不敢超越堂。假如学生在堂上遇到启迪后对某一内容形成了兴趣，后可以连续进行主动地有目的地学习，那么，学生才能真实成为学习的主体，才能从“学会”上涨到“会学”、“善学”

4、。我内心理解，超越堂对学生是多么重要，但我没有这样做，也不敢这样做。我只知道利用好堂分钟，让学生学好本上的知识。希望学生对中国古代、现代学名著充满了好奇和希望，但假如能一鼓作气，激励学生的学涵养，那该多好。但是我不敢这样做，在好多人的眼中，这些名著是“难书”，他们会不答应，学生哪有功夫看这类“难书”！因此，学了今后，我几乎就阻滞不前了。我此刻的语，除了率领学生在本中“游泳”以外，外最多部署一点读读、背背、抄抄的作业，不可以也不敢让学生去广阔的外大海中旅游、驰骋。因此，学生们刚升入初一的时候，看看他们写的记述，眼睛一亮，小学生的作水平相当不错嘛！但是，一年过去了，他们记人叙事的水平易刚入初一时的

5、水平比较，忧如高不出多少。第3页共6页初中语文讲课方案文讯教育讲课方案二、不敢超越本。教师在教好诉基础上，超越本，采集本以外的资料，增补、拓展学生的知识构造，提升学生的分析、解决问题的能力，这对语教师说也是多么重要。但是，我也不敢但是活脱脱的运用“嫁接术”偷梁换柱的手法，可还得绞尽脑汁说好话，违愿地说它中心突出，构想独到，由于我不敢超越本。三、不敢超越“教参”。讲课参照书本是只供教师参照用的，但是此刻众多试卷的命题者供给的答案都是一字不差地照搬“教参”，阅卷人也是依教参画葫芦，走开了教参的说法就不给或扣分，为了提升学生的成绩，我也但是照“教参”宣科。我刚毕业经验不足因此好多东西我自以为我是不论

6、怎样也理解不透，不会有更好的回答的。我想我的答案最多也只好算个“擦边球”，可我也不敢把自己的理解告诉学生，也不敢指引学生去细加品尝，只好把“参照书”上的答案抄在黑板上供学生“参照”了。好多，在分析段落层次时，不时感觉自己的理解和“教参”的说法存在着差别，但自己最后不敢否认“教参”、超越“教参”，要么原本来当地把“教参”的答案抄在黑板上，要么只好署名平白无故，蒙混过关，让学生去自由理解。总之，我在语讲课中，不敢超越堂，不敢超越本，不敢超越“教参”。我希望我的同行们不要存在近似我这样的诱惑，一个真吻合格的教师必定要学会超越。第4页共6页初中语文讲课方案文讯教育讲课方案只有学会超越，才能发展自我；只

7、有学会超越，才能使学生发展；只有学会超越，教育事业才能大踏步行进。我的语讲课常常只重视内容的分析，对学生训练的各种语练习题也重视内容的掌握。这种呆板的讲课与让学生主动学习相违反的。语，承载着人类明的精髓，中美好的故事、精深的语言、丰富的内涵、广阔的视线，构成了该学科独到的人气味与激烈的吸引力。但正在接受教育的孩子能否也这么想，语在他们的眼睛里终究是什么样的？被世人称为“误尽天下苍生”的语讲课也跟着历史的车轮，一次又一次地不停进行改革。但是从前改革的目的更多的是对学科系统自我的圆满，而不是为了知足学习者自己的需求。正如一些语讲课专家所言的同样，过去的语讲课对人的关注是比较马虎的，缺少对作为学习主体的学生的学习感觉、学习过程、接受知识的年纪心理特点、学习感情的关注。是学体本位的程，讲课目的确实定大多是依据语学科自己的知识系统，而不是依据接受者的心剪发展需求。我们的讲课研究与讲课改革也大多是从成人的角度、从讲课的角度考虑问题、制定方案，而忘掉了我们所从事的对象学生的需求。换一种思路：在语讲课改革的过程中，我们能否可以听听主角孩子的声音，我们能否可以从孩子的视角反观我们的语讲课。关于我说，永久是不停向同行学习，学习，再学习！第5页共6页初中语文讲课方案文讯教育讲课方案