《词曲五首》教案（共5课时）长春版七年级语文下册

1、 词曲五首教案（共5课时）长春版七年级语文下册 望江南 教学目标 1、学问与技能： （1）了解闻名词作家的生平，词的风格及代表作品。 （2）把握吟诵观赏古诗的技巧与方法。 （3）领悟这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 2、过程与方法： （1）引导学生反复诵读，把握适当的停顿、节奏和语气。 （2）赏读诗词启发学生的想象，培育学生的悟性、灵性和制造性。 3、情感态度与价值观： （1）熟悉古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，在感悟中同（2）古人心灵交融，使学生多一份珍贵的情感经受。 教学重难点： 重点：观赏古典诗词新凝练的语言，美丽的意境。 难点：培育学生对诗词的鉴赏与感悟力量。 课时安排：一课

2、时 教学过程 一、?创设情景导入： 展现久别的人mtv. 同学们，大家刚刚听到的这首歌曲名字叫久别的人，（展现歌词）有谁能说说你的感受呢？（生说感受。）这首歌曲表达了情侣（朋友）之间切盼重逢却又无法相逢的简单情感。是啊，和自己心爱的人分别了很长时间了，想见却不能相见，心中是何等的苦痛！今日，也有一位漂亮动人的女子，她正在江边，痴痴盼着久别的人的归来。大家想去看看吗？那么，就请同学们跟着我一起走进温庭筠的望江南。 二、?初读感知： 1、请同学们用自己喜爱的阅读方式，自读这首词。（A、了解。B、读准字音。C、结合解释理解词的大意，并将不懂的字、词、句作上记号，然后全班沟通。） 2、师生沟通： 、解

3、题 “望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。 、简介词的学问。师：这是一首词，有谁想给大家介绍一下有关词的一些学问呢？（生介绍）师补充：词又叫长短句，曲子词、诗余。它形成于唐代，盛行于宋代，开头只是为配乐演唱时所用，后来进展成为一种独立的诗体。按字数多少来分，词可以分为小令（58字以内）、中调（59至90字以内）、长调（91字以上）。那么这首词属于哪一类呢？ 了解：温庭筠，原名岐，字飞卿，唐代温彦博之裔孙，我国唐代闻名诗人、词人，是花间派的重要作家。他的诗与李商隐的诗齐名，时称温李。花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为花间集。他们多写闺情，在词风上也大体全

4、都，因此，后世就将他们称为“花间派”。 积存字词：A、请一生朗读，检查是不否读通全词。B、针对字词相互质疑。 三、整体感知： 指导朗读： 过渡：俗话说“书读百变，其义自见。”下面，我们一起来朗读这首词，在读中来感受这一幅漂亮的画面。 1、?朗读方法：同学们知道朗读应当留意些什么吗？（如：读准字音、节奏、重音（感情颜色较重的要重读）、把握感情基调等。） 2、?学生自由朗读两次。 3、?请一生朗读一次。 4、?听朗读录音，留意语速、节奏、重音。（展现节奏划分等课件） 5、?自由读，仿照录音。 6、?指名读。比拟，学生评价。 7、?男生读、女生读。比拟评价。 8、?齐读，读出感情。 概括词意 过渡：

5、同学们刚刚读得特别好！教师也好像跟着你们走进了漂亮的画面。那么，你们能用用简洁的语言说说这首词描绘了怎样一幅画面吗？ 大意：一位思念爱人的女子在早晨梳洗完毕后，在楼上凭栏远眺，她看到许很多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，?思念让她肝肠寸断。 四、?理解词的意境 A、?理解人物心境：过渡：刚刚有同学说了，词中这位漂亮的女子是多么难过无望，那么，从整首词看，她始终是这种心境吗？请同学们将这位女子等待的心境变化过程用恰当的词语概括出来，并在词中找出依据。 出示课件： 喜?悦?布满盼望-梳洗罢，独倚望江楼 失?望-过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠 伤?

6、心?绝?望-肠断白蘋洲 B、莱辛说得好：“诗是动的画，画是动的诗。”下面请同学们跟着温庭筠的妙笔，融入这幅漂亮的图画。请同学们以自己独特的方式呈现这幅图画。 展现课件： 说：结合词意给大家讲一个动人的故事 唱：找一至两首能表达此情此景的歌曲，并唱出其中最符合意境的几句 写：用美丽的语言描绘出每一个细节 画：画一幅切合词意的画 演：扮演词中的女仆人公，将自己融入其中 请各学习小组自行选择一种形式，开头预备，然后在全班沟通。比一比哪些组完成得最好。（生开头预备，师巡回检查并参加其中） C、各组展现，师生共同评价。 五、课堂稳固 背诵练习（A、接龙式背诵；B、指名背诵；C、齐背诵） 六、拓展延长-改

7、写这首词 师：这首词只有27个字，却给我们呈现了如此丰富的内容，同学们能体会到这首词的语言特点吗？（凝练、含蓄。）其实同学们也能做到的，信任吗？那么，请同学们只须对这首词的局部词句作一些改换，就可以将这首词的画面改为思妇与她心上人相见的喜悦场面。同学们有信念试一下吗？ 虞美人 教学目的 1.?了解词的根本学问及词的相关状况； 2.?理解词的根本意义和词思想内涵； 3.?体会词的艺术特点，?对李煜的词风有肯定的了解。 教学重点 1.?如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。 2.提高诗歌鉴力量。 多媒体课件。教学平台。 （一）导入新课。 教师讲解： 李后主作为一代词人，他给我们留下了很多惊

8、天地泣鬼神的血泪诗篇，虞美人就是其中的之一，下面请听邓丽君的几多愁。请同学们跟着旋律默诵歌词。 2出示多媒幻灯片，填写李煜的小档案。 教师明确并幻灯片展现。 姓名：李煜?别名：重光?生辰：937年七月初七?祭日：978年七月初七 籍贯：徐州?国籍：南唐?身份：国主，词人?信仰：佛教 （二）疏通文意。 1“春花秋月何时了？”原是代表美妙的事物的“春花秋月”，为什么盼望它早点完毕呢？ 学生甲：李煜身陷囹圄，放眼窗外，春花秋月空有好风光，而自已成为阶下囚，纵有千种风情，也与我无缘。 学生乙：李煜触景生情，无限感慨涌现心头，亡国之君的失落、惆怅、无奈、懊悔、孤独、怨哀、伤感、怅恨，在“春花秋月何时了”

9、句中的充分表达出来了。 师生互动争论明确： 亡国之君内伤心苦，以乐景写哀情。 2“往事知多少”会想起哪些往事呢？ 学生甲：往事如烟，世事难料，众多后宫佳丽，很多信臣利卒，都臣服李后主的脚下。 学生乙：美女如云，艳如桃花，饮酒赋诗，好不逍遥。 学生丙：弦歌悠悠，如一江春水，不行遏抑，词性大发，毫无克制。国运衰微，词性勃发使然。 师生互动争论明确： 是欢乐的往事。物质层面：锦衣玉食，后宫佳丽等；精神层面：尊严、自由、生存的安全感等等。 3“雕栏玉砌应犹在”反映了什么样的心理活动？ 教师明确：“雕栏玉砌”是过去生活的象征。因身在汴京未见故都情景，故用猜想的语气，含有国破家亡，江山变色，不知新的仆人对

10、它们的态度如何之意。反映了懊悔、追思、满腔悲慨的心理活动。 4“只是朱颜改”中的“朱颜”的含义指哪些？ 学生：李后主身陷囹圄，触景伤怀，风流倜傥，才华横溢的一国之君，只有懊悔交错，抱恨终生。想当年，后宫佳丽三千，轻歌曼舞，逍遥拘束。 学生：李后主从一国之君沦为囚犯，心力憔悴，形容枯槁。想当年，眉如墨画，面如桃花，目如秋波，如今自已的容颜凋零，连自己也不熟悉自己了。 教师颔首一笑，露出满足的神色：这位同学形象地说出了“朱颜”的含义，并且用语美丽隽永，富有文采。 有一位同学不以为然，一脸不屑的目光，让人有初生牛犊不畏虎的气概。 教师微笑着对这位同学说：请你谈谈自已的理解。 教师我们是否理解的太浅显

11、了一点罢。这位同学淡然地说。 教师点了点头说：这位同学说的很好，我们每一个人都要特殊关注自已的体验，重视原始阅读以后的原始理解。 这位同学说：这个“朱颜”就是“雕栏玉砌”中的红颜色吧。 教师微微点头，缄默了几分钟，然后让学生反复朗读了这句词句。? 最终教师明确：我们是否可以把“朱颜”理解成后宫佳丽的容颜，词人自已的容颜，国家的容颜，固然也包括“雕栏玉砌”中的红颜色。 5“问君能有几多愁？”是他问还是自问？为什么？ 学生：这个“君”就是自己，“问君”就是问自己。问自己体恤黎民百姓乎？问自己兀兀穷年治理国家大事乎？问自己沉湎酒色听信小人乎？问自己词性大发不问国事乎？ 一位多情善感的女生戚戚地说：“

12、问君”最好理解成问他人。这个人能够倾听李后主的满腔激情，能够谅解李后主的种种过失，能够溶化李后主的无限愁绪。 教师明确：是自问也可以是他问。的愁情，问天问地皆不知，愁肠百结惟有自已最明白；也可以说是上天在问，作为国君，你何以沦为阶下囚？你的愁，是你没有勤政的苦果，这愁里包含着几多悔啊！ （三）把握主旨。 1假如我们把“愁”作为本词的核心情感，那么，的愁有哪些？ 教师明确：往事之叹，亡国之恨，离家之痛，思家之苦。 2以水喻愁，形象往往大于思想。 “?问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”将一腔愁绪化为有形的流水，但无穷无尽，无边无际，丰盈而沉重。这哪里是江水，清楚是一滴滴负载着愁情的眼泪。一江春

13、水，就是一江愁水，一江苦水。比方，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。可以说，李煜此词所以能引起广泛的共鸣，在很大程度上，正是此句富有感染力和象征性的比方，将愁思写得既形象化，又抽象化，成为千古名句。 浣溪沙 教学目标：? 1、理解诗句含义，领悟诗的意境。? 2、理解诗歌的内容。? 3、把握的思想感情。 教学重难点： 把握的思想感情。 教学方法： 诵读法 教学课时： 一课时? 教学过程：? 一、导入： “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，这一名句就出自晏殊的浣溪沙，浣溪沙这是一个词牌名。 二、出示目标: 出示目标，解读目标。 三、导学达标： 1、结合解释了解及背景? 晏殊，?北宋词人。

14、2、鉴赏诗歌? .?能表现一切必定消逝的美妙事物都无法阻挡其必定消逝，但是，阻挡时仍旧会有美妙事物消失的语句：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 .诗中着重写今日的感伤、被誉为“千古奇句“的诗句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 四、课堂检测： 1.背诵课文。 2.理解内容。 五、拓展延长：? 比拟论语中的“逝者如斯夫，不舍昼夜”。 六、小结： 这首词是范仲淹在西北军中所作，表现了他决心守边御敌的英雄气概，同时也反映了守边战士的思乡之情。 七、作业; 1、?熟读、背诵。 2、完成练习。 八、板书设计: 浣溪沙?北宋?晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。 无可奈何花落去，似曾相

15、识燕归来。小园香径独徘徊。 天净沙?秋思 教学目的要求：? 1、?通过反复诵读，能正确说出寄寓的思想感情。? 2、?通过画面的赏析，精确描述曲中表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。? 3、?通过比照阅读，学习用详细的意象表达抽象的感情的方法。? 4、多渠道引导学生品尝写景语言，培育学生自主阅读、感悟诗情之力量。? 5、学生领悟和学习情景交融、借景抒情的表现手法供应了极具典型性和代表性的课例。? 教学重难点：游子思乡之情，羁旅之思。? 教学目标：通过阅读观赏这两首古诗，培育学生的古诗朗读力量，学会如何阅读观赏古代诗歌。? 教学方法：自主学习、小组合作学习? 教学课时数：一课时? 教学内容与过程：?

16、 （一）?导入新课：? 可由秋天的诗词导入（如刘禹锡的秋词等）。或由学生描述秋天的风光导入。? （二）?朗读这首词? 可通过自由读、默读、赛读、有感情地朗读等方式进展? （三）?背诵这首词? （四）?学习小组争论、探究这首词? 1?这首词写了哪些风光？? 2?在这首词中蕴涵了怎样的思想感情？? 3?这首词的独特之处（如颜色的搭配等）? 4?点明这首词的主旨句是什么？? 5?品尝文中的语言。? 6?分析文章情景交融、借景抒情的表现手法。? （五）?拓展：? 1?可提起笔来补充内容，扩写天净沙，也可拿起画笔来画。? 2?比拟阅读：引刘禹锡秋词其一，与天净沙?秋思进展比拟。? （六）?作业：? 写一

17、段短文，描写我心中的秋。 山坡羊?潼关心古 教学目标：? 1、理解诗歌的内容，体会两首诗歌所表达的感情? 2、初步把握元曲的体裁常识? 3、培育诵读的习惯，训练阅读的力量? 课时安排：一课时? 教学过程：? 一、导入新课，讲解体裁? 1、提醒课题：粗知曲是诗词以外的另一种文学作品? 2、讲解体裁：在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以一以曲子为独立单位。小令以一支为限，假如两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的天净沙山坡羊都是标有题目的小令。? 二、分析山坡羊?潼关心古? 1、教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发觉问题进展订正? 2、教师简要讲解：?这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛