《大自然的语言》教案模板合集10篇

1、 大自然的语言教案模板合集10篇大自然的语言教案 篇1 教学目标： 1树立人类与自然必需和谐相处才能良性进展的观点，激发学生喜爱自然进而熟悉和了解自然的热忱。 理解文中“文字”的比方含义。 了解全文的说明构造，精确清晰地把握大自然中有哪些种类的“文字”。 把握本文所采纳的说明方法及其作用。 教学步骤： 提出疑问。课文中（包括题目中）“文字”的含义有几种？ 跳读课文。依据文字的不同含义大体勾画出全文的内容构造。 重点解读关于“大自然的文字”的局部。根据课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白介绍了哪些自然现象，怎样引领我们来破译它们，而且要把握如下学问点： （1）

2、霍雨、铁砧、漂砾、毒意等 几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。 （）本文采纳的说明方法（落实一些重要语句的领悟）。 （）争论沟通。 （）质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。 （）布置作业。 （讲解：本过程表达了置疑激趣法、整体把握法及讨论学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机确定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能渐渐培育他们的自学力量和科学讨论的精神。教学中，根本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中开心地进展。） 自读点拨 课文中“文字”的含义。 课文中的“文字”有两个意思： 第1、段中指书本上的字；第段一转，从“也有另外一套文字往

3、后，“文字”就指大自然中各种能赐予人对自然进展熟悉、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活阅历人手，显得亲切，使人产生联想；接着引出一个科学问题，到达深入浅出的目的。 全文的内容构造把握。 课文的构造特别清晰，第、段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾段则告知我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。 大自然的文字有哪些类别？各有哪些作用？ 依据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等；依据各自 主要的特征表现来分，可分为形（星、云）、声（鸟）、色（石）。星引导海上航行；云指导天空飞行；燕子告知天气；白嘴鸦、鹤和大雁报告季节

4、；石灰石说明沧海桑田的变化；漂砾表现自然的奇妙力气。总之，正由于有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得很多有益的启发和乐趣。 重点语句品尝。 1）“文字真是好东西。熟悉了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分确定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还示意了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。 （）“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比方新奇恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字示意了行文的构造挨次。 （）你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比方的说法形

5、象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有详细明确的指示，自然地引出大自然的一种文字星座门北极星）对行船的指导意义。 （）“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告知人们，热天已经过去了。”“飞来说”“告知人们”用了生动的拟人手法，不仅清晰地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比方，新奇别致。 （）“一转瞬功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们似乎溶化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，似乎在说：再见！再见！明年春天见！”这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消逝，但它们使我们看到了更为宽阔的天

6、空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告辞了一个严寒的季节，但它们更使我们希望一个全新的暖和的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很胜利。 说明方法归纳。 重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增加说明效果起了很大的作用。 大自然的语言教案 篇2 教学目的 1.理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点，大自然的语言教案。 2.培育速读习惯和力量。 3.积存一些词语。 重点、难点 重点： (l)分段、归纳段意及文章的内容要点。 (2)积存词汇。 难点： 速读的习惯和力量。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1.查字典，读准以下加点字的

7、音。 衰草连天 鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘 观 测 道 观 播 种 耕 种 差 异 差 遣 差 劲 参 差 落 叶 丢三落四 落 枕 2.查工具书，解释以下词语。 (1)溶化：(冰、雪等)变成水。 (2)萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。 (3)次第：一个挨一个地。 (4)呈现：显出、露出。 (5)周而复始：形容不断地循环往复。 (6)花香鸟语：形容大自然的美妙景象，多指春天的风光。 (7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。 (8)观测：本课指观看并测验，初中二年级语文教案大自然的语言教案。 (9)悬殊：相差很远。 3.阅读课文，思索自读提示及课后练习。 二、导入 1.简介：竺可帧，物候

8、学家。 2.导语 本文的题目是大自然的语言，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，留鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新奇别致，引人入胜。 三、正课 1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到留意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。 2.请给课文分段并归纳段意。 争论并归纳： 第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。” 说明什么是物候，什么是物候学。 其次段：从“物

9、候观测使用的”到“就可能避开”。 说明物候学对农业的重要性。 第三段;从“物候现象的来!脑打算于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 说明打算物候现象迟早的各种因素。 第四段：从物候学这门讨论”到完。 说明讨论物候学的意义。 3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，根据什么挨次? 争论并归纳：根据春、夏、秋、冬的时间挨次。 4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移? 争论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“预备迎接”等词语，变化敏捷。 5提问：这一段哪些词语写得生动高雅? 争论并归纳; (1)大地慢慢从沉睡中清醒过来。(运用拟人的修辞手法把“大地” 人格化，显得亲切动

10、人。) (2)冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放(溶化 萌发 次第 用词高雅，富有形象性。) (3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飘舞的样子，用来描绘燕子的飞行非常恰当、形象。) (4)这是植物孕育果实的时期。(用词高雅，假如改为植物“结果”则显得口语化。 (5)植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。(“簌簌”是纷纷 落下的样子，用词形象、高雅。) (6)活泼在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(“销声匿迹”指消逝了 鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为“消逝了”则显得口语 化。) (7)处处呈现一片蓑草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、高雅，给人美感

11、。) (8)年年如是，周而复始。(用词高雅，有文言颜色。)以上以美丽生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如 同呈现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形 象、高雅。 大自然的语言教案 篇3 学习目标： 1、 理清课文的说明挨次，体会说明的条理性； 2、 快速筛选信息的力量； 3、 品尝说明文精确、生动的语言。 一、 看词说话 1、（1）冰雪溶化 草木萌发 （2）莲叶满池 枝繁叶茂 （3）果实累累 满山红叶 （4）衰草连天 风雪载途 2、这四组词语让你分别获得了什么信息： （1） （2） （3） （4） 3、依据这些词语让你得到了以上信息，用文中物候学的术语可以把这些词语

12、称为“ ”，它们能告知我们一些信息，依据这一用途还可以形象地称之为 ，并说说你这样称呼的好处： ；称呼它们为“ ”，好处是： 。 二、预习导学-学问在于积存 1、我积存的词语是：（1）本文中我好读错音的词语有 （2）简单写错或难写的词语有 。 （3）我重点理解的词语有 。 2、课文的题目是一种形象化的说法，其有用物候学的学问说就是“ ”，课文中介绍了许多关于物候学的学问，比方： （1） （2） 3、在对本课的预习中，我还自学积存了这些学问（可以是对课文内容的理解，也可以是对课文写法的归纳）： 三、小组合作探究 1、问一问：课文中的哪些学问点是我很难理解的？ 2、议一议（可以先谈谈自己的理解也可

13、以小组争论）：我或我们是这样理解的： 3、说一说：大家合作解疑难！ 4、小组不能解决的问题有 四、拓展延长 古代诗歌中也有不少反映物候学问的，如白居易的大林寺桃花，说说你还从哪些诗中看到了物候学问，这些物候学问可以用书本中的哪些语句解释？ 五、精读一节，品一品生动、精确的语言 1、请你找出文中一句或一段精彩的语句： 精彩的地方是： 2、动情朗读精彩语段，说说我是的朗读技巧： 六、本节课我的收获是： 大自然的语言教案 篇4 预设目标： 1、感受大自然无穷的神秘和乐趣，培育喜爱大自然、喜爱科学的兴趣。 2、读懂课文中介绍的五种大自然的语言，依据自己的生活阅历补充，仿写诗歌。收集有关天气变化的谚语，

14、丰富自然科学学问。 3、初步把握阅读儿童科普文章的方法，背诵课文。 4、学会本课2个生字，理解4个新词语的意思。能把反问句改写成陈述句，能仿按例句用只要就能写句子。 教学重点： 初步把握阅读儿童科普文章的方法，背诵课文。读懂课文中介绍的五种大自然的语言，依据自己的生活阅历补充，仿写诗歌。收集有关天气变化的谚语，丰富自然科学学问。依据课文特点进展字词句篇的积存。 教学难点 ： 感受大自然无穷的神秘和乐趣，培育喜爱大自然、喜爱科学的兴趣。培育观看思索、探究追问的品质。能初步把握阅读科普文章的方法，独立阅读。 教学时间：2课时 教学过程 ： 第一课时 课时目标： 1、初步把握阅读儿童科普文章的方法，

15、懂课文中介绍的五种大自然的语言，感受然无穷的神秘和乐趣。 2、学会本课2个生字，理解4个新词语的意思。能有感情朗读课文。 一、引入新课 出示课题（14、大自然的语言），大自然毕竟有哪些语言呢？今日我们连续学习一篇科普文章。回忆阅读方法，归纳阅读思路：向我们介绍了哪些科学学问（大自然的语言）？是怎样介绍的？了解这些科学学问跟我们的生活有什么关系？ 二、学生自学 学生根据预习常规及其本课学习要求进展独立学习或小组学习，学习要求可如下： 1、读通课文，正确朗读生字，留意多音字的读音。 2、提出不懂的问题。 3、思索（争论）：向我们介绍了哪些科学学问（大自然的语言）？是怎样介绍的？ 三、沟通自学状况

16、1、质疑解疑 理解准是、编队、年轮、视而不见等词语的意思，以及诗句的意思。 2、读懂五种大自然的语言所传达的科学学问。学习26段。 填写下表： 观看到的现象 大自然要告知我们 白云飘得高（低） 明天晴（雨） 蚂蚁搬家 天快要下雨了 蝌蚪在水中游泳 春天降临 大雁编队南飞 秋天降临 大树的年轮 树龄 是怎样介绍的？这篇诗歌中有哪些句子你觉得特殊好的，好在哪里？（结合谈体会，有感情读好这篇课文） 3、学习课文1、7段 怎样才能发觉和读懂大自然的语言呢？读读第1、7段。 这语言处处都有，认真观看就能发觉。 大自然的语言并不难懂，只要你肯观看思索。假设你可怕动脑筋，那就经常会视而不见。 四、补充拓展

17、1、你认真观看过大自然吗？还有哪些语言，你看懂了呢？ 2、续写上表，以小组为单位竞赛。 3、沟通各组表格。 五、稳固字词、熟读课文 六、课外作业 1、收集有关天气变化的谚语，下节课全班沟通 2、背诵课文 其次课时 课时目标： 1、沟通天气变化的谚语，丰富自然科学学问。仿写诗歌一节或几节。 2、娴熟背诵课文，稳固字词。 3、能把反问句改写成陈述句，能仿按例句用只要就能写句子。 一、稳固字词、检查背诵 1、听写局部词语、句子。 2、检查课文背诵状况。 二、沟通收集的气象谚语 以小组为单位，沟通谚语，学习局部谚语的意思。 例如：朝有棉絮云，下午雷雨鸣。（夏天，晴空中有时消失如棉絮的云，大小不等，凹凸

18、不一，叫絮状高积云。它是在三、五千米的高空，潮湿空气层极不稳定的条件下形成的。到下午，因地面受热，低层大气也处于不稳定状态，伴随这种云将消失打雷下雨的积雨云。故这种棉絮云在夏天的早晨消失，可以知道午后将有雷雨。） 三、依据学生收集的谚语，仿写一节或几节诗歌。（其中第2、3段，第4、5段段式一样，可仿写参照。） 四、完成练习 1、改写 出示课文中的两个反问句，说说句子的意思。 仿按例句，把反问句改成陈述句。 完成作业 本中相关作业 。 2、仿写只要就能的句子。 3、完成作业 本中的练习 五、课外作业 1、编写谚语小报。 2、依据自己的喜好，上网了解大自然的语言。 大自然的语言教案 篇5 【教学目

19、标】 1、学习提取信息，精确概括内容 2、品析说明文语言的精确生动 3、理清说明的条理和说明方法的作用。 4、发觉并观赏大自然中的物候现象，提高科学思维力量。 【教学重点】 学习筛选信息，概括内容 品析说明语言的特点 【教学难点】 规律挨次的推断 【教学方法】 情景设置法教师示范法合作沟通法 【学习方法】 圈点批注法沟通合作法 【教学设想】 语文课程标准对说明文提出的教学要求是：在阅读中了讲解明的表达方式。留意领悟作品中所表现的科学精神和科学思想方法。写简洁的说明文，做到明白清晰。 大自然的语言是一篇介绍物候科学学问的事理说明文。文章以物候为说明对象，这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便

20、利农林业进展等事理。采纳了由现象到本质的规律挨次，条理清楚，层次清晰。说明的语言精确生动，运用了举例子等说明方法。 教学本课时，一是要让学生了讲解明事物的表达方式，二是要让学生能够发觉和观赏大自然的种种物候现象，思索和天气、气候的关系，提高学生的科学思维力量。 【教学过程】 课件放音乐 师生问好。可以敏捷变化。教师好，同学们好。同学们辛苦了。教师辛苦了。同学们请坐下。教师请坐下。教师还是站立着同大家一起学习吧。 一、歌曲导入，激发兴趣 同学们，我们刚刚听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天呢？用一句歌词来答复。哦，是春风吻上我的脸告知我的，告知我不要偷懒，让我珍惜春

21、光。春风拂面，就是大自然的语言啊，今日我们来学习一篇介绍科普学问的说明文大自然的语言，是闻名科学家竺可桢。 一）、本节课的学习目标是 1、概括内容要点，提取关键信息。 2、品析生动美丽、精确严谨的语言。区分举例子说明方法的运用 3、理清说明的条理。 4、发觉生活中的物候现象，观赏大自然的美妙。 我们这节课的学习口号是“我参加，我欢乐。”盼望同学们能从课堂学习中得到欢乐。 二）、我们来检测一下预习状况，请大家积极举手抢答。 二、整体感知，理清层次 1、速读课文，给课文换一个平实的标题。并结合有关语句说明理由。 总结技巧：抓文章的关键语句，精确归纳。 草长莺飞，等大自然的现象，就是大自然的语言。自

22、然现象，叫做物候。看来，文章的标题奇妙点出了说明的对象。 2、速读课文，根据提示划分文章构造，在各小题后括号内填写段落序号。 第一局部、什么叫物候和物候学。 其次局部、物候观测对农业的”重要性 第三局部、打算物候现象降临的因素。 第三局部、讨论物候学的意义。 学生依次答复。刚刚我们理清了文章的构造，接下来，让我们依据问题，从课文中提取信息，快速抢答。看四大组同学，哪一组表现优秀。 3、速读，抢答。 留意要抓住关键语句来找答案。 什么叫物侯和物候学 物候观测对农业有什么重要意义？ 打算物候现象降临的因素有哪些？ 讨论物候学有什么意义？ 你答复的这样精确，有窍门吗，对，提取信息，概括内容的方法是

23、、精确的区分构造层次 、找出关键句、词语 、提取主干，去除枝叶 、用自己的话来归纳 4、我们理清了课文的构造，概括了文章的内容，接下来，让我们推断一下文章的说明挨次。 一、说明什么是物候和物候学 二、物候对农业的重要意义 三、打算物候现象降临的因素 四、物候学的讨论意义 1、这四局部是根据“是什么-重要性-取决因素-意义”的思路绽开的，先提出说明现象，再说明内在的本质缘由和意义，是从现象到本质的规律挨次。 2、在第三局部中，表示这四个因素的关联词是什么？这些因素的关系是什么？ 由主到次，由空间到时间。 规律挨次符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。 三、引导赏析，自主学习 1、让我们

24、再次走进课文，一起来观赏大自然的语言，品析物候现象所提醒的事理。今日，我们可以从说明的内容和语言两个方面来观赏。 2、教师示范观赏，让学生领悟观赏的方法。 以其次段为例，从说明技巧的角度来看，这一段运用了举例子的说明方法，如“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”，详细形象的说明白自然现象同气候的关系，劳动人民可以据此安排农事这一事理。 从说明语言的角度来看，第一是用词的精确性，这是说明文语言的根本特点。如“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”其中的“都”一词，指全部，表示范围之

25、广，说明白这些物候现象全部在内，表达了说明文的精确性。文章从修饰限制性的词语、内涵丰富的词语、前后句词语的对应等都表达了语言的精确性。 其次是语言的形象生动。如“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；”一句中，“传语”一词，运用了拟人的修辞，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵气写了出来。由此可见，在说明中恰当的运用生动的描写，可以更详细、清楚地突出事理，起到了帮助说明的作用。 3、自主学习探究发言 1）自主选择自己喜爱的一个段落，围绕说明的技巧（说明方法）和语言两个方面做以品析，在书上圈点标注。预备和大家沟通。 下面让我们绽开自主学习，对文章进展品读赏析。 2）、同桌

26、沟通，完善阅读笔记。 3）、谁想和大家沟通一下你自己喜爱的段落，说一说你的发觉，和大家共享你的阅读成果呢。请同学们留意倾听，即时补充。谁来补充或更正呢。感谢你大胆的发言。 四、总结提高，拓展延长 1、集体活动，七嘴八舌说一说，你在大自然中发觉了哪些物候现象，这些物候现象预兆了怎样的气候、天气，告知了我们怎样的道理。给下面的科学哲理诗续写句子，做一做仿写。 （要留意抓住各个季节典型的自然现象，推断设计。） （1）别以为人才说话，大自然也有语言。这语言处处都有，睁开眼就能发觉。 （2）你看那天上的白云，这就是大自然的语言。如白云轻快飘得高高，明天准是个晴。 （3）你看那树上的叶儿，这也是大自然的语

27、言。如叶儿纷纷飘落，出门就要带好雨伞。 （4）仿写 你看那 这还是大自然的语言。 其实，大自然的语言还有很多，需要我们去倾听。那么， 2、布置作业：同学们，用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！喜爱生活，发觉大自然的美吧，请用精确生动的语言写一篇观看日记。 板书 大自然的语言 竺可桢 现象本质 规律挨次 主要次要 物候 语言精确生动 说明方法举例子等 同学们，现在是什么季节。能说明一下你依据哪些大自然现象，来做以推断的吗。 树叶枯黄飘落，寒风凛冽，小草枯槁，阳光微弱，溪水干枯等这些冬季的现象， 如何品读赏析？就是反复的读，从各个角度去读，从各个侧面去读。品尝语言的魅

28、力，分析文章的写法。 建议从以下角度进展： 用词（修饰和限制性词语、关联词语）、 语段构造、 说明方法、 说明挨次等。 学习方式是，任选一个角度，在文中圈点批注。预备为我们的课堂沟通做预备。 请小组沟通一下，选出代表来发言。 请发言的代表们先明确品读赏析的角度，说明语段序号。再来阐述你们的发觉成果。 教师也有些发觉和大家沟通。 1、修饰和限制性的词语。 去词法，删除这些词语好吗？谁来挑战一下。 如第5段的“左右”一词，表现了时间的不确定性，表达了语言的科学性和精确性。8段的“约”一词，表示估量，和第5段的“较”表示程度。都表达了说明语言的精确和严谨。 2、说明方法 如第5段，运用了举例子的说明

29、方法。详细形象说明白物候对于农业的重要性。 3、关联词语 首先、其次个、第三个、此外。表现了说明的挨次是由主到次。由空间到时间的规律挨次。 4、语段构造 如7、8、9、10段为每一段时总分的构造。 自由发觉，任选角度绽开品析。 5、说明的挨次 大自然的语言一文的二个局部里面段落的安排和一个段落里面的句序，又是如何表达说明的条理性的呢 说起接着说明产生上述现象的缘由，进而答复了文题提出的疑问。这种挨次也表达了说明的条理性。 文第三局部说明打算物候现象的降临有四个因索。四个因素的影响程度大小不一，由大到小，依次排列，很有条理。?规律挨次。 课文第1自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。第2段举的三个

30、例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序 五、拓展应用 请你写一段说明性的话，推断一下它们相宜的说明挨次，并运用举例子的说明方法? A.预防近视 B.漂亮的校园一角 小结：本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。从文章整体构造来看，是由浅入深地进展介绍，条理清楚，规律性强。另外，一个局部里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性。 说明语言非常生动形象，主要表达在第一、二两个自然段。寓说明于生动的描写之中的写法，增加了说明文的生动性、趣味性。 总结语本文是一篇事理说明文,把一门科学-物候学介绍得浅显易懂，说明白有关物候学的事理。说明条理清楚，语言生动通俗，饶好玩味,全文采纳规律挨次,思路清楚,语言精确而生动,是篇极有价值的文章。 六、课后作业。 同学们，用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！请用精确生动的语言写一篇观看日记。 板书设计 大自然的语言 规律挨次 现象-本质 描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述讨论意义。(逐个板书) 描述物象现象 大自然的语言作出