《美猴王》精品教案(语文版七年级下册)

1、 美猴王精品教案(语文版七年级下册) ?教学目标： 1、了解中国古典名著西游记，理清本文故事情节，把握文章主旨。 2、学习分析小说的艺术形象，培育初步的文学观赏力量。 3、学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。 4、在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、仿照、表演等多种力量；了解塑造美猴王这一艺术形象的特征，提高学生的文学观赏水平。 教学重点：目标3.? 教学难点：目标4. 教学方法：朗读、研讨。? 课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： 播放西游记的片头曲-大家听着这美丽动人的旋律，在了解了西游记的背景材料后，我

2、信任“猴哥”手舞金箍棒，大闹天宫、除魔降妖的身影肯定又在你们的脑海中腾挪跳动。那么，大家想不想进一步了解孙悟空这一艺术形象是怎么塑造出来的呢？今日，我们就来学习西游记的第一回-美猴王。 二、整体感知课文内容： 1、“猴王”说明石猴具有出众的本事，“美”是对他独特风姿的赞美。标题点明小说描述的对象。 2、西游记是一部宏大的浪漫主义的长篇神魔小说。小说主要是写孙悟空爱护唐僧去西天取经，一路上降伏妖魔，扫清障碍。它不仅以丰富的想象、奇异的故事、雄伟的构造开拓了梦想小说的领域，而且以剧烈的颜色塑造了人民所宠爱的抱负化的英雄形象。孙悟空是小说真正的仆人公。“大闹天宫”是他个人的英雄传记，他浑身是胆，敢于

3、向天宫的最高统治者挑战，这间接地表达了人民对封建统治者的不满和抵抗。“西天取经”是他建功立业的一部历史。他正直、英勇、机灵、坚韧，擅长和各种各样的妖魔作斗争。他的身上集中反映了很多劳动人民的优秀品质。 3、吴承恩，字汝忠，别名射阳山人，山阳人。明代闻名小说家。他诞生在一个家道中落的小商人家庭。他“性敏而多慧，博览群书。为诗文下笔立成”。但在仕途上很不得志，屡试不中。后来绝意功名，用心著述。晚年写成长篇巨著西游记，寄寓了他对现实社会不满、抵抗思想和美妙愿望。作品语言诙谐、生动、幽默、富有共性。另有射阳先生存稿。4、学习生字： 遂（su）裂开（bng）涧（jin）麋鹿（m）瞑目（mng）石碣（ji

4、）镌刻（jun） 5、理解生词。 6、教师范读课文，学生自由读课文。 三、默读课文，理清条理： 全文共4个自然段，可以分为三个局部： 第一局部（1），这是情节的开端，写石猴的出世。? 其次局部（2、3），这是情节的进展，写石猴的山间生活和发觉瀑布。这一局部又可分为两层：? 第一层（2），写石猴的山间生活。? 其次层（3），写众猴玩耍，以及发觉了瀑布。? 第三局部：(4)，写石猴发觉水帘洞，带着众猴入洞居住，而被拥护为王。这是故事的高潮和结局。这一局部又可分为两层。? 第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发觉水帘洞。? 其次层(从“众猴听得”到完)，写石猴带着众猴进洞居住，被拥护为王

5、。? 四、教师小结： 本文通过石猴发觉水帘洞，带着众猴进洞居住，而被拥护为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了才智灵活、本事高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险、敢说敢干的精神。 若非石猴士气可嘉，敢于冲入水帘洞，那猴王岂有他的份？时机对每个人都是一样的，关键看你有没有敢于尝试的士气。 五、布置作业：研讨与练习一。 其次课时： 一、 复习导入： 1、 听写生字词。 2、吴承恩的小说西游记,借助神话人物抒发了对现实的不满和转变现实的愿望，折射出渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治抱负。小说借助唐僧师徒在取经路上经受的八十一难折射出人间现实社会的种种状况。小说想象大胆，构思新颖，在人物塑造

6、上采纳人、神、兽三位一体的塑造方法，制造出孙悟空，猪八戒等不朽的艺术形象。 二、精读课文，品析人物：? 1、美猴王明显是故事中的主要人物，美猴王“美”在何处？? （1）、美在出身奇妙-名山仙石，天灵地秀，日精月华，化而为猴，却五官具备，四肢俱全。奇妙的出身为美猴王奇妙的本事做铺垫。? （2）、美在行动活泼-食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然风光很美，石猴的行动活泼拘束。? （3）、美在行动英勇-三次“瞑目蹲身”跳进跳出，动作灵敏，胆识超群。? （4）、美在语言形象-“我进去！我进去！”“大造化！大造化！”“没水，没水”，在这重复的语言中，猴性尽显，急

7、躁好胜的神态如在眼前。? （5）、美在语言共性-“我们都进去住，也省得受老天之气。”这一句话和前文“避暑”一词遥遥照顾，显示着对自由的追求。? 2、他有哪些性格特点? 明确：这是个聪慧灵活、本事超群、有胆有识、深受众望的猴王。美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性；人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。? 3、小说的三要素是人物、情节、环境。其中，环境又包括了自然环境和社会环境。为什么要塑造一个石猴赤条条的在花果山水帘洞这漂亮如画的背景上活动呢？? 明确：（1）、表达人们对美妙自然生活的憧憬；（2）、表达人们对无拘无束的自由生活的憧憬。? 三、合作探究： 1、是如何抓住猴性显示猴的

8、特征的？ 明确：观看入微，胜利地刻画了猴子的特征，他们的跳动、玩耍、跑、爬、抢、夺等动作，正可以表现猴子的顽皮、好动、爱闹的共性。而美猴王争当猴王的一言一行，又突出他逞强好胜的性格特点。 2、熟读课文，用自己的话讲讲石猴来到世上、成为美猴王的故事，叙述时可以协作适当的动作、表情。 3、结合课文中对美猴王动作、语言的描写，说说美猴王有哪些特点。 明确：在发觉水帘洞时，通过对石猴“瞑”“蹲”“纵”“跳”四个动作的描写以及跳出水外后“大造化！大造化！”“没水！没水！”“我们都进去住，也省得受老天之气”的语言描写，表现了石猴的英勇灵活、本事高强、胆大心细、擅长观看、聪慧过人，集“猴”、“神”、“人”的

9、特点于一身。 进了水帘洞后，紧扣猴子的特性，把顽皮的猴性写得形神毕肖。而石猴竟能引经据典，这又写出了他既具有人又具有神的特点。 到了被拥立为王后，正名为“美猴王”，受众猴礼拜，俨然一个独立的“猴类社会”，这又带有明显的人类社会属性，同时也表现了石猴的聪慧能干，很有组织力量，显示了“人”特点。 四、教师小结： 西游记制造了奇妙绚丽的神话世界，具有剧烈的艺术魅力。小说情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。 西游记的语言生动、流利，尤其是人物对话，富有鲜亮的共性特征，富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣。 我们今日学习的这篇课文还是写美猴王少儿时期的生活，假如大家还想知道石猴称王以后像大闹天宫、西天取经的故事，就请回去连续阅读西游记，大家有兴趣可以在课外搜集整理，看谁了解得最多。 英国闻名的唯物主义哲学