《失物招领》的教案

1、 失物招领的教案穷人教案推举度： 春酒教案推举度： 铅球教案推举度： 体育教案推举度： 篮球教案推举度： 相关推举 失物招领的教案作为一名人民教师，经常需要预备教案，编写教案助于积存教学阅历，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的失物招领的教案，欢送大家共享。失物招领的教案1一、教学目标1、熟悉“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱惜环境卫生的习惯。二、教学重难点熟悉14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。三、教学预备卡片四、时间安排2课时五、教学流程第一课时一、播放录音，提醒课题同学们，红领巾播送站开头播

2、送了，大家留意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)依据学生的答复，出示课题：失物招领(练读课题，留意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内相互读一读，听一听。3、全班沟通，学生相互提示简单读错的字。4、练读生字，稳固字音。 出示生字，学生开火车读。做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词语。三、自主发觉，自由沟通1、小组合作学习。A、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么

3、样”等词。 对小伙伴的答复赐予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习，沟通。 C、汇报沟通。(以下的沟通要依据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进展争论、朗读。) 当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主沟通，朗读第六自然段。当学生提出“失物的仆人是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据学生的答复，教师引读第五自然段。(同学们确的确实不知道自己丧失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。其次课时一、

4、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗?二、复习稳固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比拟形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的嬉戏复习稳固生字。，三、朗读课文1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。3、当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：教师和张爷爷看到了看到了看到了4、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 联系生活，拓展延长5、在校园里、

5、街道上或自己家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?四、学写生字1、在复习稳固生字的过程中，出示“我会写”中的字。熟悉，观看，说说怎么写美丽。描一个，再写一个，师生评议。2、依据学生的实际状况，重点指导“同”，被包围局部要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动1、引导学生积存词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发觉了什么。C、全班沟通，说说每组字的不同之处。六、作业设计把这个故事讲给家人或朋友听。七、板书设计：12、失物招领 教师学生 严厉睁大眼睛 举起塑料袋脸红了 会心的微笑领悟 爱惜环境卫生失物招领的教案2教学目标：1

6、、正确、流利地朗读课文。2、积存词语“介绍”、“认领”、“用心”、“严厉”等，能正确书写词语。3、理解课文大意，有感情地读课文。4、联系生活实际，养成爱惜环境、保持清洁卫生的好习惯。教学重点：理解文意，养成爱惜环境、保持清洁卫生的好习惯。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学课时：3课时第一课时（3月24日）教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、积存词语“介绍”、“认领”、“用心”、“严厉”等。教学重点：正确地朗读课文。教学难点：词语的理解。教学过程：一、导入提醒课题：失物招领就是丧失的东西给认领回去。课文中的同学们丢了什么东西呢？我们一起来读读课文。二、通读课文1、课文一共有几个自然段？2、

7、分小节读课文。教师指导，使他们能够读准字音，通读课文。3、教师范读，学生摸认，订正自己读的错误的地方。4、课文中有哪些人物？三、熟悉词语1、摸读词语。“介绍”、“认领”、“用心”、“严厉”“三个一群”、“五个一伙”2、跟读词语。3、有不懂的词语提问。教师讲解。四、朗读课文1、请学生分小节朗读。2、自由朗读。五、作业抄写词语。朗读课文。其次课时（3月24日）教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文大意，有感情地读课文。3、联系生活实际，养成爱惜环境、保持清洁卫生的好习惯。教学重点：理解文意。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学过程：一、复习导入1、课文中有哪些人物、2、故事发生在哪里？二

8、、13自然段1、请学生朗读。2、描写植物园的是哪句话？三、47自然段1、请学生朗读。2、有感情地读一读唐教师说的话。 “严厉地说”3、顿号的用法袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。4、“失物”加了引号，实际上指的是什么？同学们丢弃在草地上的垃圾。5、有几位同学脸红了。想一想，他们为什么脸红？6、分角色朗读。四、小结这个故事告知我们，要顺手把垃圾扔进果皮箱，不要随地乱扔垃圾。第三课时（3月25日）教学目标：1、正确书写词语。2、联系生活实际，养成爱惜环境、保持清洁卫生的好习惯。教学重点：养成爱惜环境、保持清洁卫生的好习惯。教学难点：为爱护环境做一件事。教学过程：一、复习导入1、题目中的“

9、失物”指的是什么？2、同学们是怎样处理这些“失物”的？二、想想说说1、读最终一自然段。2、想一想，说说唐教师和张爷爷为什么发出了会心的微笑？三、这篇课文告知我们什么？不能随地乱扔垃圾，要爱惜环境，保持环境的清洁卫生。垃圾要顺手扔到垃圾箱里。四、书写练习1、听写课文中词语。2、教师检查。五、作业我们一起为爱护环境做一件事。失物招领的教案3教学目标：1、 熟悉“失、准“等14个生字，并能加以运用。2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。3、 理解课文内容，连续渗透环保意识。教学重点：熟悉生字，加以运用，理解课文。教学难点：区分易混的字。课时安排：2课时第一课时一、揭题1、 指名读题目，正音

10、。2、 议一议：“失物“是什么意思？我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？师简介“失物“的意思。3、 师生演一演招领的过程。要简洁。二、初读课文1、 标出段序。2、 文中圈诞生字，读正确。3、 快速朗读课文一遍，边读边思索：课文写了一件什么事？4、 反应。教师要留意让学生归纳出“时间、地点、人物、大事“等要点，并相应地板书。5、 连起来说一说，看谁说得又详细又生动。6、 再仔细读一遍课文，觉得满足了坐下。7、 前几名先坐下的和后几名比拟慢坐下的进展朗读竞赛，看谁读得更清楚、正确，尽量防止各自读流于形式。三、识字并运用1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进展组间竞赛，提

11、升紧急感，每组叫到的人数应一样）。2、 请刚刚持卡的同学，拿着卡自由流淌，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。3、 请站着的学生读字卡，大家赐予帮忙。4、 比拟读，并组词：认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。六、 评析其次课时一、 复习1、 开火车读字卡，同桌组词2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。3、 小组内进展读字、组词、说话练习。二、 读课文，感悟1、 齐读第一自然段。2、 你知道了什么时间什么人去干什么？3、 植物园怎么样？同

12、学们参观仔细吗？你怎么知道的？4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可“要读出抑扬感。5、 接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合表达加进动作、表情等等。6、 小组内练习，师巡察指导。7、 各自读第7自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。8、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑“处要读得缓慢、快乐。9、 争论“会心的微笑“是什么意思，适当扩展。10、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。11、 各自读课文，要求：完整、认真，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最正确样子。12、 反应（选一两个段落即可）。三、

13、 指导写字四、评析失物招领的教案4课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的仆人是谁呢？它们是怎样被仆人认领的？仆人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟得意，提高读书效率。一年级学生自我约束力量差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜环境卫生的习惯。教学目标：1、熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，养成爱惜

14、环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2、学生预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。（录音播放“失物招领”启发）大家留意听，播送里说什么？指名说后出示课题。2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停顿）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，需要相互提示的字音：“才是平舌音，”准、专、

15、失”是翘舌音。识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字）1、检查认读。熟悉哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小教师领读。2、沟通认读。这些字你是怎么熟悉的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展现了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓舞，对其他学生也起到潜移默化的影响，鼓励他们在课外多识字。）朗读（鼓舞质疑，提高学生读书效率）1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。(培育学生边读书边思索问题的习惯

16、，尝试提问能引导学生思维向纵深进展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4、重点指导读14自然段，留意读好教师严厉的语气。练习（说话训练进展学生语言，培育学生求异思维力量。）引导学生用预备说话。（假如学生思路过窄，教师可以出例如句拓宽学生思路“我预备送还鸟蛋”。另外特殊要鼓舞学生说与众不同的句子。）写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生观看练习描红，看谁写的最美丽。3、展现学生的优秀作业，相互取长补短。其次课时对话平台导入（检查读文，师生谈

17、话引出新课内容。）1、教师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的？仆人又是怎样处理的？我们连续学习58自然段。朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受力量。）1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丧失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组争论解疑，相互沟通。（2）启发情感，指导朗读。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出

18、来的？（1）指名读第七自然段，小组争论解疑。（2）自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。指导第八自然段时可让学生进展说话训练：教师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的力量。）表演（

19、这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）1、用课前预备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。练习（注意积存学生语言，培育学生参加社会实践力量）1、书后“读读比比”。引导学生积存词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。2、学生调查：在校园里、街道上或自己家四周有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。教学建议：让一年级学生学会提问有肯定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓舞学生敢提问，并渐渐会提问，这种力量形成需要长

20、期急躁的指导。伴教锦囊词语解释：用心；集中留意力。严厉；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指教师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很可怕。会心：领悟别人没有明白表示的意思。失物：遗失的物品，文中指垃圾。失物招领的教案5教学目标：一、学问力量：1、熟悉失、级等14个生字，会写同、工6个字。2、识记生字，有感情地朗读课文。二、过程方法：联系学生生活实际启发想象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。三、情感、态度、价值观：反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。第一课时（一）、播放录音，提醒课题同学们，红领巾播送站开头播送了，大家留意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢

21、的，请到我这儿来认领。）依据学生的答复，出示课题：失物招领（练读课题，留意读准失的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？（二）、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、组内相互读一读，听一听。3、全班沟通，学生相互提示简单读错的字。（引导学生读准生字的音：才是平舌音；准双专是翘舌音；请、同是后鼻音。）师生共同评议，练读生字。4、稳固字音。（1）、出示生字，学生开火车读。（2）、做摘苹果的嬉戏，复习生字和词语。（三）、自主发觉，自由沟通1、小组合作学习。（1）、学习任务。、给小伙伴提一个问题。、在你的问题中可以用什么、为什么、或怎么样等

22、词。并对小伙伴的答复赐予评价。（2）、汇报沟通。、当学生提出失物是指什么？时，学生自主沟通，朗读第六自然段。、当学生提出失物的仆人是谁？时，在沟通过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。（练读第一、其次、第三自然段。）、当学生提出同学为什么说自己没丢东西？时，依据学生的答复，教师引读第五自然段。（同学们确的确实不知道自己丧失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）（指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。）、当学生提出教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：教师和张爷爷看到了看到了看到了（3）朗读全文，拓展延长在

23、校园里、街道上或自己家四周有没有失物？假如有，你将如何行动？（四）、联系生活，拓展延长在校园里、街道上或自己的家四周有没有失物？假如有你将如何行动？其次课时（一）、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参与过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经受吗？（二）、复习稳固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。3、做走迷宫的嬉戏复习稳固生字。（三）、朗读课文1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。（四）、学生写字1、在复习稳固生字的过程中，出示我会写中的字。2、重点指导：同，被

24、包围局部要往上写；专的第三笔是竖折折；队的双耳旁要写得高而小。（五）、实践活动1、引导学生积存词语。、出示读读比比中的词语，指名读。、在小组内读读比比。说说发觉了什么。、全班沟通，说说每组字的不同之处。失物招领的教案6教学目标1.教学目标熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2.力量目标联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3.情感目标反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。教学重点 识记生字，有感情的朗读课文。课前预备1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2.学生预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。教学时间 2课时。教学过程第一课时一、切入举偶1

25、.创设情境。(录音播放“失物招领”启发)大家留意听，播送里说什么?指名说后出示课题。2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停顿)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)二、对话平台(一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2.组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，需要相互提示的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。(二)识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字)。1.检查认读。熟悉哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小教师领读。2.沟通认读。这些字你是怎么熟悉的

26、?思路 学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展现了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓舞，对其他学生也起到潜移默化的影响，鼓励他们在课外多识字。(三)朗读(鼓舞质疑，提高学生读书效率)。1.小组内沟通读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。思路 培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深进展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4.重点指导读14自然段，留意读好

27、教师严厉的语气。(四)练习(说话训练进展学生语言，培育学生求异思维力量)。(五)引导学生用预备说话。假如学生思路过窄，教师可以出例如句拓宽学生思路“我预备送还鸟蛋”。另外特殊要鼓舞学生说与众不同的句子。(六)写字。1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。2.学写字。学生观看练习描红，看谁写的最美丽。3.展现学生的优秀作业，相互取长补短。思路 发挥学生主动性，提高写字质量。其次课时一、对话平台(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)1.教师检查学生读14自然段。2.师：失物是怎样认领的?仆人又是怎样处理的?我们连续学习58自然段。(二)朗读(联

28、系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受力量。)1.学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丧失了什么东西?(1)指名读第六自然段，然后小组争论解疑，相互沟通。(2)启发情感，指导朗读。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?(1)指名读第七自然段，小组争论解疑。(2)自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了?(3)引发想象，指导朗读。假如你是那

29、几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜爱他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。指导第八自然段时可让学生进展说话训练：教师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。思路 教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的力量。(三)表演。1.用课前预备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。2.以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。思路 这种形式使学

30、生的思想感情进一步得以升华。(四)练习1.书后“读读比比”。引导学生积存词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。2.学生调查：在校园里、街道上或自己家四周有没有失物，假如有，你将如何行动?请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。思路 注意积存学生语言，培育学生参加社会实践力量。(五)写字学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。思路 分散写字任务，提高书写质量。失物招领的教案7、熟悉“失、级”等个生字，会写“同、工”等个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。、练习正确、流利、有感情地朗读课文。、在理解课文内容的根底上，培育学生讲究卫生，爱惜环境的习惯。识字，

31、有感情朗读课文。课时。教学挂图、生字卡片。第一课时一、设疑导入，提醒课题、出示书上其次幅图：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？、教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么教师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今日的课文，你就知道了。（板书课题）、找学生读课题：认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知、教师范读课文。、学生自由读课文，要求：读正确（读准字音，不添字，不漏字）。、检测反应：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字、自由读课文，找出自己不

32、熟识的生字，读一读，记一记。、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。、检测学生学习生字状况： 读准字音：借助拼音读生字。教师强调读准：后鼻音：同、工、请、双。前鼻音：观。翘舌音：失、专、准。平舌音：才。 巧记字形：沟通识记字形的方法。引导学生说出：在哪里见过这个字；用什么方法记住生字。如：熟字带生字的方法：失先 观现 工江 准推。熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队 又双 青请 见现 格各。比拟“洞同 请青 各格”感悟形声字的构字规律。 理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子：自由读、开火车读。词语：班级 同学 四周 排队

33、 请进 预备句子： 放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，预备回家。 刚刚同学们还围在教师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。、复习稳固：形近字比拟，完成书后练习：读读比比：认（仔细） 准（预备） 先（先进） 各（各自）难（难题） 失（失去） 备（备课） 队（少先队）四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”：、观看思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。、引导学生书空笔顺。、教师范写。、学生描红、练写。五、布置作业读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的仆人是谁？失物是怎样被仆人认领的？仆人又是怎样处理它们的呢？失物招领的教案8学习目标:、熟悉“失

34、、级”等个生字，会写“同、工”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、教育学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。教学重点:、熟悉“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。、教育学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。教学难点:培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的.题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。教学预备：、多媒体课件、生字卡片。、预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。课时安排：课时。教学过程：第一课时一、扣题设疑，结合生活解题、出示课题：失物招领学生齐读课题。、小朋友，你丢过东西吗？学生答复后，教师归纳：对！丧失的物品就

35、叫“失物”。现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么？、简洁理清学生提出的问题：是谁丧失了东西？他们丧失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？二、初读课文、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？（小朋友丢的垃圾）、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。三、自读课文，自学生字、学生利用已把握的识字方法自由学生字：读准字音，认记字型，读好轻声音节。、检查自学状况： 多媒体出示生字及生字组成的词语：学生自由读抽个别读同桌互读开火车读。 正音，留意读

36、准：翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你还会读吗？（指名读，开火车读） 课文共有几小节？比比谁读得正确。（边读边想）、标好小节：开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、学习课文自然段、自由读第一自然段，读后告知同学们，你知道什么？（学生读后沟通）、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读其次自然段。（听工人爷爷介绍每一种花草树木） 去过鳌峰公园吗？你能不能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？ 觉得鳌峰公园吗？怎样才能让这么漂亮的环境保持下去呢？（让学生各抒己见，自由争论，教师归纳）五、作业、自由读课文。、与家长一起收集一些植物的图片和资料。失

37、物招领的教案91、学生借助拼音朗读课文3遍。2、预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。一、读通读顺实行一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。二、扣题设疑板书课题后，引导学生围绕课题提问。三、总结学生提出的问题，引导学生根据问题线索朗读感悟1、一年级一班的小朋友究竟丧失东西了没有他们丧失了什么东西从哪儿看出来的 指名朗读第六段，发觉问题准时订正。 全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学丢了什么东西 小组争论、全班沟通：丧失的东西。 启发情感，指导有感情地朗读： 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样那你就带着这种心情朗读课文。 假如你是这些

38、乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样那你就用这样的心情朗读课文。2、那几位丢东西的同学领到自己的东西了吗你从哪儿看出来的 指读第七段，随时订正朗读中的问题，适当领读。 全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了 小组争论、全班沟通。 自由朗读，边读边想：他们领回自己的东西了吗后来他们是怎么做的 小组争论、全班沟通。 引发想象，有感情地朗读课文。 假如你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的请你带着这种心情朗读课文。 假如你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想你会喜爱他们吗那就怀着喜爱的心情朗读课文。四、演读课文1、出示道具一袋垃圾。2、演出预

39、备朗读课文第4、5段：重点知道朗读第四段中唐教师的话： 自由读，争取读得正确流利，一字不差。 哪位同学能做个严厉的样子给大家看看 请大家面带严厉的表情朗读唐教师的话。3、师生共同演读课文。失物招领的教案10教材简析失物招领是九年义务教育六年制小学语文其次册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在教师的带着下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批判的事，告知同学们要增加环保意识，爱护环境，养成讲卫生的好习惯。教学目标1熟悉“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。2确流利地朗读课文。3、养成爱惜环境卫生的习惯。教学重点通过朗读理解课文内容，

40、理解爱惜环境卫生是每一个人的责任。教学难点培育学生主动积存词语的意识。德育目标理解课文内容，激发学生爱惜环境卫生的愿望。美育目标激发学生留心观看四周的事物，从中感悟卫生的环境是漂亮的。教具预备图片、录像、生字卡课时安排二课时第一课时一、导入新课，板书课题1、谈话导入，看了课题你有什么问题?2、梳理问题;3、板书课题。二、初读课文，识记生字1、出示生字卡片;2、教师相机指导;3、鼓舞学生依据字形特点，采纳不同的方法识记生字;4、出示词语卡片;三、指导书写生字1、范写，指导学生观看;重点指导：专、才2、巡察检查;3、师生共同评价。其次课时一、复习二、朗读感悟1、检查预习，比比谁读得正确。2、改错读

41、，教师教读学生读错的句子。3、小组合作学习，边读边想边谈论：究竟有没有同学有没有丧失东西?4、教师范读。三、实践活动找“失物”找一找在校园里或自己家四周有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。四、稳固练习1、练一练：完成同步训练2、找一找：找一找在校园里或自己家四周有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。教学反思一节课下来，感受颇深。首先，学生给我的感觉时，比拟活泼，特殊在组词这个环节，学生特殊活泼，但学生读课文时却不太积极，发言举手的只有几个人，而且声音不够洪亮，这可能跟教师平常的要求有关。我本学期还要注意学生阅读力量的培育。失物招领的教案11教材简说这篇课文写的是小学生现实生活中的

42、一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的仆人是谁？它们是怎样被仆人认领的呢？仆人又是怎样处理它们的呢？或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。学习目标1.熟悉失、级等14个生字，会写同、工等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成爱惜环境卫生的习惯。教学重点熟悉失、级等14个生字，会写同、工等6个字。教学难点培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。教学预备多媒体课件、生字卡片教学过程第一课时（一）揭题，理解课题1出示课题:失物招领

43、学生齐读课题2小朋友，什么叫失物？（丧失的物品）3什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?4简洁理清学生提出的问题. (这些失物的仆人是谁？它们是怎样被仆人认领的呢？仆人又是怎样处理它们的呢？)（二）初读课文1多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些失物是什么?(小朋友丢的垃圾)2小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。（三）自学课文1学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.2检查自学状况:.（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读抽个别读同桌互读）（2）哪些读音要特殊留意？如：留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同

44、、工。（3）去掉拼音开火车读。（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。（四）讲读课文（1-2）自然段1自由读第一自然段,这一自然段告知我们什么?(告知我们一年级的学生去植物园参观.)教学生字级 观( 生字同在上册已学过)2 齐读第一自然段.3 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读其次自然段.(听工人爷爷介绍每一种花草树木)教学认字围生字专重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小教师进展)4.齐读（1-2）自然段（五）稳固练习1开火车认读生字新词。2口头组词：先( ) 工( ) 去( ) 奶( )失( ) 江( )

45、专( ) 级( )1 写字指导：专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.（六）作业自由读课文2遍其次课时（一）复习导入：1出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）用 同 级 工扩词2 读（1-2）自然段。（二）讲读（38）自然段1当同学们参观完植物园,预备回家时,唐教师说了什么话?请用-划下来（学生自由读（48）自然段）3 出示唐教师的话：唐教师是用怎样的语气说的?(解释严厉)在什么状况下教师会严厉地说话?试着用严厉的语气读唐教师的话。(自由读抽个别读教师范读-齐读)4小组合作学习：再读(58)自然段,边读边想边议：究竟有没有同学丧失东西？失物招领中的失物原来是指什么

46、？在本课是指的什么？5小组沟通汇报。(同学们的确丧失了东西,他们丧失的是顺手丢在草地上的垃圾。)并随机进展朗读指导。6小组再次合作学习：它们是怎样被仆人认领的呢？仆人又是怎样处理它们的呢？7小组沟通汇报：(他们一个个跑到唐教师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)8唐教师和张爷爷相互望望为什么会发出了会心的微笑？会心是什么意思？想一想当时唐教师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？9自由读38自然段。练习读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。10分小组读38自然段.（三）复习生字词1教学生字才、队 认字准、备、请、双 各2写字指导。队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调耳朵高而小，以便

47、给右边人字的撇留出空来；（四）作业实践活动找失物。找一找在自己的校园内或住家四周有没有失物，假如有，就将他们扔到果皮箱里。第三课时（一）复习稳固生字新词1认读生字卡片。2听写词语。3出示课后读读比比(1) 读一组，比一组。读，积存词汇；比，区分每一组字。(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮忙学生找出每组字的不同之处。(3) 再进展口头组词.4用预备进展口头造句（二）有感情地朗读课文1朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。2说说你在平常生活中有没有这样的事?假如有今后应当怎样做?3再读课题,解释课题.4汇报沟通上节课的

48、实践作业,进展口语交际训练。（三）总结谈话爱护环境，要从身边做起，要从小事做失物招领的教案12教学目标1、熟悉“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱惜环境卫生的习惯。教学重点:通过朗读理解课文内容，理解爱惜环境卫生是每一个人的责任。教学难点：培育学生主动积存词语的意识。教学过程：第一课时一、播放录音，提醒课题。同学们，红领巾播送站开头播送了，大家留意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 依据学生的答复，出示课题：失物招领(练读课题，留意读准“失”的音。)读了课题，知道了

49、什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内相互读一读，听一听。3、全班沟通，学生相互提示简单读错的字。4、练读生字，稳固字音。 出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词语。三、自主发觉，自由沟通1、小组合作学习。A、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的答复赐予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。C、汇报沟通。(以下的沟通要依据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进展争论、朗读。) 当学生提出“失物是指什么

50、?”时，学生自主沟通，朗读第六自然段。当学生提出“失物的仆人是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、其次、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据学生的答复，教师引读第五自然段。(同学们确的确实不知道自己丧失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假设你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通

51、、朗读的过程引导孩子练习说话：教师和张爷爷看到了看到了看到了D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?四、联系生活，拓展延长。在校园里、街道上或自己家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?其次课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗?二、复习稳固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比拟形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的嬉戏复习稳固生字。三、朗读课文1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。2、全班有感情地齐读课

52、文。四、学写生字1、在复习稳固生字的过程中，出示“我会写”中的字。熟悉，观看，说说怎么写美丽。描一个，再写一个，师生评议。2、依据学生的实际状况，重点指导“同”，被包围局部要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动1、引导学生积存词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发觉了什么。 C、全班沟通，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。板书设计：12、失物招领教师 学生 严厉 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了会心的微笑 领悟 爱惜环境卫生 教学反思：在课文开头之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，

53、学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的仆人。在朗读课文时，我让学生同桌争论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育学生的合作精神、探究力量。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机消失问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最终在训练学生的口语力量时，我让学生用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培育学生的求异思维。失物招领的教案13课前预备学生借助拼音朗读课文3遍。预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。一、读通读顺实行一些

54、常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。二、扣题设疑板书课题后，引导学生围绕课题提问。三、总结学生提出的问题，引导学生根据“问题”线索朗读感悟（一）一年级一班的小朋友究竟丧失东西了没有？他们丧失了什么东西？从哪儿看出来的？指名朗读第六段，发觉问题准时订正。全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？小组争论、全班沟通“丧失”的东西。启发情感，指导有感情地朗读。（1）假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。（2）假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。（二）那几位“丢”东西的

55、同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？指读第七段，随时订正朗读中的问题，适当领读。全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？小组争论、全班沟通。自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？小组争论、全班沟通。引发想象，有感情地朗读课文。（1）假如你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。（2）假如你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那就怀着喜爱的心情朗读课文。四、演读课文（一）出示“道具”一袋垃圾。（二）演出预备朗读课文第4、5段。重点知道朗读第四段中唐教师的话：自由读，争

56、取读得正确流利，一字不差。哪位同学能做个严厉的样子给大家看看？请大家面带严厉的表情朗读唐教师的话。（三）师生共同演读课文。失物招领的教案14一、教学目标1、熟悉“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、喜爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。二、教学重难点1、熟悉13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、“霞”的熟悉及“秀“的书写。三、教学预备投影片图片四、时间安排两课时五、教学流程第一课时1、激趣导入：今日，我想去漂亮的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就动身吧!2、出示投影，师描述引入情景：早晨，层层薄雾。悠静的森林中传来悦耳的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了漂亮的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色慢慢暗了下来，一轮夕阳挂在天涯。3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?学生说，教师