小学四年级数学植树问题（两端都种）教学设计方案课后反思_第1页
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文档简介

1、第 第 页小学四年级数学植树问题（两端都种）教学设计方案课后反思 教学目标分析结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的详细目标： 知识技能目标：1、利用同学熟识的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发觉间隔数与植树棵数之间的关系；2、通过小组合作、沟通，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简约的植树问题。过程目标：1、使同学经受感知、理解知识的过程，培育同学从实际问题中发觉规律，并应用规律来解决问题的技能；2、渗透数形结合的思想，培育同学借助图形解决问题的意识；3、培育同学的合作意识，养成良好的沟通习惯。情感目标：1、通过实践活动激发喜爱数学的情感；2、感受日常生活中到处有数学，体验学

2、习胜利的喜悦。学习者特征分析结合实际状况，从同学的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述：通过平常的观测，我发觉四班级同学的思维仍以形象思维为主，但抽象规律思维有了初步的进展，具备了肯定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动阅历。但这种技能不是那么强，在学习中很难独立的完成学习任务，但同学的合作意识已经有了很大的提高。能在学习中在老师的引导下积极参加学习，完成学习任务。适当的鼓舞是激励同学学习，克服困难的最好方法。在生活阅历方面，同学们看到过“道路两旁每隔肯定距离会种有树”，但是，在这样的现象中包含哪些数学概念他们是不清晰的，需要老师针对此予以明确；在数学知识方面，他们知道“依此类推”和

3、“除法的意义”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他们可以通过计算和画图的方法解决，只是对这些量之间存在的数量关系还有待进一步探究。教学过程根据教学步骤和相应的活动序列进行描述，要留意说明各教学活动中所需的详细资源及环境：一、创设情景，激发爱好1、猜谜导入揭题师：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”手师：对，我们都有一双灵活的手，请你们伸出右手，五指张开，用数学的眼光看一看，你发觉了什么？数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有4个间隔？间隔数为4。师伸出4根手指、3根手指、2根手指现在有几个间隔？师：生活中“间隔”随处可见，比如，

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