小学道德与法治四年级上册第二单元《为父母分担》第4课《少让父母为我操心》第二课时说课课件

1、4 少让父母为我操心说课四年级上册 第二单元为父母分担第二课时4 少让父母为我操心说课四年级上册第二课时教材分析 本课的第二个板块是“少给父母添麻烦”，旨在引导学生管好自己，用行动体贴父母。 教材的创新体现在不是强行给学生灌输爱家爱父母的观念，而是从现实生活切入，在引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳之后，引导学生爱父母就要落实到行动上，管好自己、从父母的角度想问题、做一个懂事的孩子才能少给父母添麻烦，这才是实实在在的爱父母。教材分析学情分析 本年段的孩子正处于懵懂时期，虽然已形成了一些初步的价值观念，有对家人和家庭爱的情感，有对家长的简单理解和对家人简单爱的行为和能力，但还很难做到从父

2、母的角度想问题，而且不少孩子独立能力十分欠缺，常常给父母添麻烦而不自知，对自己如何在行动上表达对父母的体谅和爱也不太清楚。其实每个孩子都不想给父母添麻烦，只是有时候因为自律性不强，连管好自己都做不到；有时候不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦；有时候也想为家人做事，减轻父母的负担，但又不知从何做起，怎样去做。学情分析教学目标 1.让孩子们懂得管好自己，少给父母添麻烦。 2.引导孩子从父母的角度想问题，不要无意间给他们添麻烦。 3.教育孩子们要为父母分忧，做一名懂事的孩子。教学目标 教学重难点 教学重点：让学生懂得管理好自己。 教学难点：让学生学会站在父母的角度思考问题，不要在无意间给他

3、们添麻烦。教学重难点 教学各环节及设计意图 活动一：我会管好我自己活动二：换位思考试试看活动三：争当懂事的暖心娃教学各环节及设计意图活动一：活动二：活动三：活动一：我会管好我自己 【设计意图】 这个导入承接上节课内容的环节设计，旨在把孩子亲身体验过感受分享出来，再一次感受爸爸妈妈多辛苦。把孩子的情感调动起来，再一步一步地引导。 导入：同学们，相信你们跟爸爸或妈妈上了一天班，或者对爸爸、妈妈进行了关于工作上的访谈，一定有了一些新的感受。谁愿意跟我们分享一下呀！当我们懂得了爸爸妈妈多辛苦，我们应该怎么做，才能少给父母添麻烦呢？今天我们就围绕“少给父母添麻烦”这个话题来谈一谈。活动一：我会管好我自己

4、 【设计意图】 导入：同学们，相1.教师提问：怎么做才能少让父母为我操心呢？2.想知道同学们是怎样管好自己的吗？出示教材P29页上的图片3.你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己？活动一：我会管好我自己 1.教师提问：怎么做才能少让父母为我操心呢？2.想知道同学们【设计意图】 这个环节，旨在让孩子明白可以从哪些方面去管好自己，无论是学习，还是照顾好自己等等，管理好自己就不会给父母添麻烦。经验交流环节，目的是让孩子们相互学习，交流的过程就是学习的过程。活动一：我会管好我自己 【设计意图】活动一：我会管好我自己 活动二：换位思考试试看过渡：其实我们都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角

5、度想问题，无意中给大人添了麻烦。有哪些事呢？(出示教材P30)1.猜猜父母怎么想？当自己做错事受到别人责怪时：爸爸会怎么想？当自己生病，因为嫌药苦不肯喝时，爸爸会怎么想？2.说说他们和父母想的有什么不一样？3.他们怎样做就不给父母添麻烦了呢？活动二：换位思考试试看过渡：其实我们都不想给父母添麻烦，只是【设计意图】 在生活中，孩子们总是以自己的意志为转移。他们只会站在自己的角度想，没有考虑过父母的感受。此环节根据教材提供的案例，通过猜一猜的方式，让孩子换位思考。看似在分析别人的案例，其实都是孩子们内心的感悟。活动二：换位思考试试看【设计意图】活动二：换位思考试试看活动三：争当懂事的暖心娃 过渡：

6、我们知道了我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧！出示课本第31页的图例。1.张小宇同学写完作业后就陪奶奶去散步，爸爸妈妈知道后特别开心。他们会说什么呢？下面请同学们把这段内容表演出来。2.你们也有类似的事情吗？3.学生自由分组，根据生活中真实的案例编成小剧本表演。活动三：争当懂事的暖心娃 过渡：我们知道了我们不经意的【设计意图】 让孩子们通过表演，把平时在家的表现表演出来。有帮做家务受到家长赞扬的；有家长外出，主动提出要照顾妹妹的孩子们情绪十分高涨，他们自由组合小组，分配角色，表演得十分认真。在欢乐的表演中学习，孩子们的兴趣更大，印象更深，学习效果更好。活动三：争当懂事的暖心娃【设计意图】活动三：争当懂事的暖心娃 课堂小结 看来大家都是懂事的孩子，不仅知道了管理好自己，少给父母添麻烦的道理，也知道了站在父母的角度看问题。看来，以后大家都想做个懂事的孩子！我们已经长大了，如果我们能做得更好，父母就可以少