小班科学活动《我的外套》说课稿范文

1、Word - 3 -小班科学活动我的外套说课稿范文7，希翼对大家有所协助。活动内容偶得于幼儿一日活动中小班一日活动结束的时候，我拿出忘记的一些衣物问：哪个宝宝的东西没有拿呀?往往会有的孩子漠然地面向自己的衣物却视之不理，这是孩子缺乏对自己生活中事物的关注的表现。在小班年龄阶段的目标上中有一条：要引领幼儿观看日常生活中的一些直接接触物品的特征获得初步的阅历，用容易的句子描述自己的发觉。因此我试试设计了一个小班科学活动我的大衣，启发幼儿对自己日常用品小大衣的关注，提升幼儿观看及一些其他的能力。活动材料来之于幼儿常态生活纲要中指出：幼儿园教导活动的挑选要做到既贴近幼儿的生活来挑选幼儿感爱好的事物和问

2、题，又有助于拓展幼儿的教导和视野。按照这个原则，教导者必需关注与幼儿最贴近、最生动、最感性的现实生活，利用价值推断、从中发掘、筛选有利于幼儿健康进展的生活作为幼儿园课程的教导内容。同时，活动的内容打算了活动的材料来自于幼儿的日常生活。秋季来临，天气渐凉，小伴侣来园时穿大衣的越来越多，随着时代的进展，时装潮流同样也影响着孩子们的日常穿着，幼儿大衣的款式可谓琳琅满目。大衣的颜色、图案、面料、装点可以说有无数教学价值蕴藏其中，而且我们天天接触的日常用品是最为便利最简便的教学具，不要刻意的制作不要细心的预备，顺手可得，又最能启发幼儿对身边事物的关注，继而在关注的基础上进展幼儿相关阅历。活动价值在确定目

3、标过程中逐步挖掘在刚开头的活动设想中我对我的大衣的教学价值分析是：1.观看辨别不同与相同不同在于色彩、花纹图案、大小、材料;相同在于衣服结构衣领衣袖纽扣。2.在生活情境中穿脱、收拾的能力。但是继而深化思量一下发觉自己把幼儿感知范围散的点无数，范围很宽泛，幼儿的学习是粗浅的、全面的百科全书式的。在一个集体活动中如何发挥出更有效的教学价值呢?小伴侣的一件大衣是不是惟独科学常识方面的教学价值了呢?大衣上的一些设计的细节不同能不能挖掘更多的教学价值呢?于是我综合分析了大衣中隐含的一些教学价值，从幼儿的阅历和领域学科特点动身，将常识性的学问阅历堆积和数学能力相结合重新调节教学设计，对活动的重点举行重新调

4、节：1.在叠放的衣服中找出自己的大衣，对观看大衣有爱好。2.试试在嬉戏中按大衣的一个特征举行分类、数数。活动环节在目标引导下试试设计紧扣活动目标，我设计了两大环节：个环节是找找自己的大衣，要求幼儿在叠放的衣服中找到自己的衣服，进展幼儿从局部推断整体的思维能力，提升幼儿的感知敏锐度，增强感知活动时的注重力，在这一环节老师指导的重点是如何引领幼儿从各种角度观看，启发幼儿的主动回忆后提升每一个幼儿关注自己物品的敏锐性，将个别阅历转化为集体阅历再转化为个别阅历的一个验证。难点是关注一些细节现象，发觉幼儿的观看特点以及幼儿间存在的观看能力的差异，适时举行引领。其次个环节是分类嬉戏，关注大衣的前面大门这一个最显然的观看点让幼儿关注不同的款式，在这一个环节中引领幼儿发觉大衣一个细节的不同，获得一些常识性阅历。第三个环节在其次个环节的基础上举行，要求幼儿运用已有阅历举行数数，在幼儿手口全都点数的基础上进展幼儿数数的能力。在数数的过程中我注意的是幼儿原有阅历手口全都地点数，提高的是