小升初小学语文汉字总复习1复习课件

1、小升初：汉字总复习小升初：汉字总复习汉字的演变汉字的演变小升初小学语文汉字总复习1复习课件汉字的演变过程汉字的演变过程小升初小学语文汉字总复习1复习课件小升初小学语文汉字总复习1复习课件汉字汉字汉字笔画名称表汉字笔画名称表汉字笔画名称口诀（红字为例字）点横竖提撇与捺比字有竖提，利字有竖钩，酒字竖弯不带钩。宝字有横钩，武字有斜钩，心字有卧钩，己字竖弯钩。汉字笔画名称口诀（红字为例字）点横竖提撇与捺横折在口，横折弯在船，横折提在话，横撇在又，横折折撇建字底。月字横折钩，飞字横折斜钩，九字横折弯钩，队字横撇弯钩，凹字横折折，凸字横折折折，乃字横折折折钩。横折在口，横折弯在船，横折提在话，横撇在又，横

2、折折撇建字山字有竖折，鼎字竖折折，专字竖折撇，弓字竖折折钩。红字起笔是撇折，女字起笔是撇点。山字有竖折，鼎字竖折折，专字竖折撇，弓字竖折折钩。红汉字笔画名称注意事项 笔画可以用线条或汉字表示，笔画名称只能用汉字表示。如：“人”的第一笔笔画可以写“撇”，也可以写成“丿”，但是如果强调“人”的第一笔笔画名称，那只能写“撇”。 汉字笔画名称中，横竖是“冤家”，从不聚在一起。如果你写出来的名称有“横竖”或“竖横”的，那一定是错的。汉字笔画名称注意事项 笔画可以用线条或汉字表示，笔画 即使看起来模棱两可，也不要自创新笔画。如“月”字的第一笔“丿”，不能写成“竖撇”，因为这个名称不存在。 不能将两笔合成一

3、笔。如“了”字，它是由两笔组成的，不能写成“横撇弯钩”，真正的“横撇弯钩”在右耳旁，如“队”字的第一笔。 即使看起来模棱两可，也不要自创新笔画。如“月”字小升初小学语文汉字总复习1复习课件小升初小学语文汉字总复习1复习课件偏旁与部首 把同一偏旁的字归为一部，这个偏旁就是部首。 部首都是偏旁，但偏旁不一定都是部首。如：“哼”中的“口”既是偏旁，也是部首，而“亨”就只是偏旁而不是部首。偏旁与部首特殊部首查字规律表规律例字部首难见笔画少，查起笔为（、）丁（一）形声字儿最普遍，查形旁盯（目）鸦（鸟）头底两层是部首，查字头全（人）奋（大）左右两边是部首，查左边相（木）休（亻）内心外壳是部首，查外框匀（勹

4、）匹（匚）整个字儿是部首，查整字臣（臣）角（角）字头如生两个角，查下面驾（马）浆（水）有些字儿较特殊，查中间爽（大）申（丨）特殊部首查字规律表规律例字部首难见笔画少，查起笔为（、）丁（汉字结构 独体字：天、木 左右结构：说、你上下结构：忠、秀 左中右结构：谢、做上中下结构：意、喜全包围结构：国、园半包围结构：同、凶品字形结构：森、晶汉字结构 独体字：天、木 汉字间架结构表 汉字间架结构表 汉字的构成方式 象形 指事 会意 形声 假借 转注 其中形声字占汉字的80%以上，即形旁加声旁的方式，形旁表示意义或意义类属，声旁表示字的读音。 汉字的构成方式 象形 指事 会意 小升初小学语文汉字总复习1复

5、习课件象形是最古老的也是最原始的一种造字法，它脱胎于原始绘画，早期的象形字都类似于简笔画。如日，月，山，水 。指事，少数指事字只用符号，如“一”字和“五”字。多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的意思。象形是最古老的也是最原始的一种造字法，它脱胎于原始绘画，早期会意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。“六书”又分为“四体二用”，其中“四体”是造字法，包括象形、指事、会意、形声，“二用”是用字法，包括转注和假借。用“假借”这种方法所造出来的汉字，称“假借字”。转注，就是意义上相同

6、或相近的字彼此互相解释。 会意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。“形声：字由“形”和“声”两部分合成，形旁和全字的意义有关，声旁和全字的读音有关。（1）左形右声 如：境 （2）右形左声 如：功（3）上形下声 如：景（4）下形上声 如：警（5）内形外声 如：闷（6）外形内声 如：园形声：字由“形”和“声”两部分合成，形旁和全字的意义有关，声练习分别写出“横折弯钩、横撇弯钩、横折斜钩”这三种笔画：（ ）（ ）（ ）练习分别写出“横折弯钩、横撇弯钩、横折斜钩”这三种笔画：写下列汉字所标笔顺序号的笔画名称。比（横）母（ ）乃（ ）长（ ）承（ ）气（ ）佩（ ）火（ ）舟（ ）点横折

7、折折钩撇横折横折斜钩横撇点写下列汉字所标笔顺序号的笔画名称。比（横）母（ ）查字法三种查字法第一步第二步第三步音序查字法音序（大写）音节根据页码提示找到相应的汉字部首查字法部首剩余笔画数数笔画查字法总笔画数检字表三种查字法查字法三种查字法第一步第二步第三步音序查字法音序（大写）音节同音字和形近字1、同音字是指读音相同而意义、字形不同的字。如“再、在”“像、向”等同音字和形近字1、同音字是指读音相同而意义、字形不同的字。2、形近字是指形体相似，读音和意义不同的字。主要有以下类型：笔画长短不同笔画多少不同部首偏旁不同个别部件不同2、形近字是指形体相似，读音和意义不同的字。主要有以下类型：形近字 笔

8、画和结构差别细微、字形相似的字是形近字。辨析形近字的关键是要把它们的模样区分开。1声旁相同，形旁不同的字。如：愉喻 聘骋 憧幢 凛颤形近字2笔画相差一两笔。如：狠狼 折拆 奖桨 沁泌 竞竟 句旬 亨享 肓育 代伐 侍待2笔画相差一两笔。如：狠狼 折拆 3某一两笔画的位置不同。如：未末 导异 天夭 庄压 押抽4某一局部不同。如：旋旅 暑署3某一两笔画的位置不同。多音字常见的识记多音字的方法有以下几种1、记少余多法。抓住关键，记住它极少数、特殊的音义。如：“埋”有两个读音，但它只在“埋怨”这个词中读mn，其余都读mi。多音字常见的识记多音字的方法有以下几种2、一线穿珠法。把多音字连缀成既能概括它们

9、不同的读音，同时又比较有意义的精短语句或语段。如：妈妈经常提（t）醒我，出门要提(d)防小偷。2、一线穿珠法。把多音字连缀成既能概括它们不同的读音，同时3、词义定音法。弄清楚词的具体意义确定相对应的读音。如：“千钧一发”中的“发”指头发，所以读f。“大”表示医生职业的词读di，其余读d。3、词义定音法。弄清楚词的具体意义确定相对应的读音。如：4、词性定音法。根据词性来确定它的读音。如：“号”表示动词时读ho小升初小学语文汉字总复习1复习课件5、适用范围法。根据口语或书面语的运用范围确定读音。如：“血”字，运用在口语时读xi, 一般单用；书面读音为xu，一般用在复音词及成语中。血债“薄”字，运用

10、在口语时读bo，一般单用，比如：这张纸很薄。书面语读音为b，常出现在复音词和成语中，如淡薄。5、适用范围法。根据口语或书面语的运用范围确定读音。如：多音字1看词性。有的多音字因词性不同而读音不同。如：“钉”组成动词的时候读“_”（钉扣子)，组成名词的时候读“_”可组成（钉子）。多音字2看词义。有的多音字组成的词，当它的意思与某事物或现象有关时，读同一个音，与另外一个事物或现象有关时，读另一个音。如：“强”组成的词语，当词语意思与“壮”有关时读“_”（强壮、强盛、强大、强健），当词语意思与“硬要”有关时读“_”（勉强、强迫、强求），词语意思与“固执、强硬”有关时读“_”（倔强、强嘴）。2看词义。

11、有的多音字组成的词，当它的意思与某事物或现象有关再如“薄”（ ）是厚度小的意思，一般单用，薄饼、薄纸；（ ），一般用于合成词，表示迫近，例如：日薄西山；表示轻微、少，例如：薄礼；（ ），薄荷（专有名词）。再如“薄”（ ）是厚度小的意思，一般单用，薄饼、薄纸；（3看用法。有些多音字，单用时读一种音，合用时读另一种音。如“逮”，单用时读“_”（逮老鼠），合用时读“_”（逮捕）。3看用法。有些多音字，单用时读一种音，合用时读另一种音。4看语体。口语与书面语的区别，也是辨识多音字读音的一种方法。如“熟”，在书面语中读“_”（熟人、熟食），在口语中读“_”（饭熟了）。4看语体。口语与书面语的区别，也是辨

12、识多音字读音的一种方法pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrt长期发展进程中，中国国画还受到其他民族和国家绘画不同程度的影响。其中，受西方油画的影响要比受印度绘画的影响更大。但是，中国国画的民族特色并未因此荡然无存，而是在交流互鉴中更好保持了自身的生命力和艺术魅力。再看文学，鲁迅的狂人日记，名字来自俄罗斯作家果戈里的同名小说，但内容是中国人的灵魂和精神。世界文学作品中这样的例子也屡见不鲜，如英国诗人拜伦的曼弗雷德，显然受到德国文学家歌德浮士德影响，但作品中并没有一点德国精神，而是洋溢着英国精神。文化的民族性又和文化的世界性息息相关、相辅相成。从文化发展史来

13、看，它们是一对同生共长的属性，呈现对立统一的辩证关系。对此，许多思想家都有过论述。经过漫长的历史发展，人类社会形成多种多样的文化。这些文化既是不同民族创造的文化成果，又是人类文明的共同成果。推动不同文化交流互鉴，无疑可以让各国人民享受到更为丰富多彩的精神生活。 （摘编自吴元迈文化在多样性基础上交流互鉴）（摘编自吴元迈文化在多样性基础上交流互鉴）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A人类文化，自上古时期发展至今，始终保持着多样与交融相结合的态势。B中华文明与东、西方不听文明的每一次碰撞，都有力推动了中华民族的进步。 C受外来文化影响，中国绘画从内容到形式都发生变化，但民族特色依然保存。D文化的民族性和世界性相互排斥又息息相关，表现为对立统一的辩证关系。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A作者开篇引述古代先贤关于文化多样性的见解，目的在于引出自己的主张。B选文以人类文化发展中交流的广泛性，来论证文化交流互鉴对人类进步的意义。C选文以尊重文化多样性为前提，逐层深入地论证了有关文化交流互鉴的观点。D鲁迅和拜伦的事例，旨在证明文化