小马过河第1课时教学设计

1、 4/4小马过河教学方案教材解析这是一篇家喻户晓的童话，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。教学目标1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等词语。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 教学重点1.会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。教学难点观察画面，看清图意，初步了解课文内容。课前准备教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音

2、或录像。学生：预习生字新词。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，板书课题师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（小马过河的图片）今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习小马过河。（板书：小马过河）看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？）【设计意图】通过图片引起学生兴趣，又通过问题，引入课文，进一步提高学生学习的兴趣。 二、初读课文1.学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。2.同桌之间合作学习。（1）翻到课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助

3、工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，利用工具书查一查不理解的词语，看看解释，初步弄清楚词语的意思。3.教师检查学生的自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，“开火车”读）棚驮磨坊挡伯浅刻突哩唉试蹄既在读生字的过程中，对读得不准确的字音及时提醒。出示多音字“坊”的读音及组词，引导学生掌握。（2）出示词语，先让学生自己练习读，再指名读。愿意麦子飞快 为难身边四周立刻突然吃惊认真脚步难为情亲切（3）理解词意。指名学生说一说意思，其他同学作补充，老师针对学生的情况进行重点讲解。【设计意图】通过分组合作学习，提高学生主动学习的兴趣，也锻炼了学生独立解决问题的能力。三、指

4、导写字1.指导学生进行书写。（1）让学生观察田字格中的范字，说说书写时要注意什么。（2）教师范写，重点指导难写字的书写。“愿”：上边的“原”第二笔要写得略长些。“麦”：第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。“突”：下边是个“犬”，不要写成“大”。“命”：不要丢掉第三笔横。（3）学生描红、临写，再点3名学生在黑板上书写生字。（4）点评学生写的字。2.读一读生字，再口头组词语。【设计意图】选择比较难写的有代表性的生字重点讲解，抓住了重点，提高了课堂效率，学生学习效果好。四、再读课文，看插图，初步理解课文内容1.让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。2.同桌之间进行互查。3.与小组成员一起看插图，结合课

5、文相关段落，说说画面的意思，理解课文内容，再练习朗读。4.教师检查学生的读书情况。（1）出示第1幅插图。指名说出与此图有关的自然段。（第4自然段）指名朗读第4自然段，师生评价。（2）出示第2幅插图。指名说出与此图有关的自然段。（第5自然段）指名读第5自然段，教师评价。（3）出示第3幅插图。指名说出与此图有关的自然段。（第8自然段）学生齐读第8自然段，学生自评。（4）理解课文内容。出示填空：小马要帮妈妈驮麦子到_去，途中遇到了一条小河，他不知是深是浅。老牛说水_，能蹚过去；但松鼠说水_，不能过河。最后小马在妈妈的指引下，决定_，结果成功地过河了。（学生尝试填空）（磨坊；很浅；很深；自己去试试）【设计意图】指导学生自主学习，结合插图理解课文主要内容，为课后题目根据词语复述故事做铺垫。课堂小结 我们从读中感受到了遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想想，在动脑筋