年级英语下册教案

1、年级英语下册教案【1】三年级英语下册教案教学目标激发学生学习英语的热情，培养学生用英语思维和交流的习惯;培养学生自主学习、乐于与他人及小组合作学习的品质。教学重难点【教学重点】句型How manycan you see? I can see的初步运用;教学工具课件教学过程Step1热身/复习(Warming up/Revision)设计意图：通过chant复习字母Aa-Ii及其在单词中的发音,激发兴趣，以旧带新。Step2趣味操练 (Consolidation)1.练习How manycan you see? I can see1) Ask and answer practice:(让学生体会

2、名词复数/ts/的发音和数字13-15的拼写和读音规律teen/ti:n/。)设计意图：紧密联系学生实际，为学生提供语言环境，鼓励孩子灵活运用所学知识进行对话,培养学生敢说，爱说的习惯，力求最终培养学生语言运用的能力。T: How many rabbits/cats/elephants can you see?S1: I can see thirteen.T: Rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/T: Pair work. Now please ask and answer: How manycan you see? I can see(学生用教室内

3、实物进行问答练习。)简析：此活动既练习了发音，又操练了句型，还迁移了知识。2) Chant:设计意图：巩固主要句型，让学生自己去发现、探究规律。How many, how many，How many rabbits can you see?Thirteen，thirteen，I can see thirteen.Thirteen rabbits I can see.(老师说出以上chant后，让学生用cats, elephants作替换自编chant。)简析：chant替换引导学生发现构词特点，培养了学生发现规律，寻找学习、记忆方法的能力。2.数字游戏设计意图：抢答算式，消除疲劳，活跃气氛，培

4、养学生的竞争意识和快速思维的.能力。T：Line up! Count from 1 to 15. Play a game: (?) +(?) =15(老师说一个数，学生抢答另一个数字相加得20。看哪个组抢答又对又快。)简析：教师与学生、学生与学生之间自然融洽的交流，既练习了数字的发音，增大了学生的语言输出量，扩大了学生的发言面，又使学生之间产生互动，增进了学生之间的感情，起到了很好的教学效果。Step4拓展性活动(Expansion)设计意图：为学生创设自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更强烈的愿望与他人讨论和交流。鼓励学生运用已学的语言，积极参与语言实践活动。在活动

5、中开拓思维，积极体验，从而提高语言的运用能力。T：Choose one picture to talk about in your group. Try to use the sentence patterns: How many can you see? I can see 5 minutes for you.(课件出现Park和Farm场景，小组内自选场景进行交流。)E.g.: Group ones dialogue:S1: Today is sunny. Lets go to the supermarket. OK?S23: OK!S4: No, Im going to the park

6、.S5: Me, too.S123: See you.S1: So many beautiful flowers. How many flowers can you see?S2: One, two, three. I can see three.S1: How many people can you see?S3: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven. I can see eleven.S1: Yes, what are they doing?S23: They are rowing a boat

7、.S1: How many boats?S23: One, two, three, four, five. We can see five.S1: Lets fly the kites, OK?S23: OK!S1: How many kites can you see?S23: One, two, threetwelve.S1: No, ten. The black two are birds.S1: Time is up. We are going to go home.S23: OK!(找两组同学上台展示，一组表演in the park，一组表演On the happy farm。简析：

8、课堂上创设生活中的情境，让学生扮演自己喜爱的角色，来体会成功的喜悦，感受英语口语的魅力，既培养了学生的语感，又激发了学生学英语的兴趣，有利于学生将所学语言运用到实际生活中来。Step5结尾(Ending)1. Song: One two three four five设计意图：音乐是最能直接感动人的艺术，喜欢听唱歌曲是孩子们的天性。T：You behaved very well. Now a beautiful song for you.Ss: One two three four five. Once I caught a fish alive. Six seven eight nine t

9、en. Then I let it go again.T: Why did you let it go?Ss: Cause it bit my finger so.T: Which finger did it bite?Ss: This little finger on the right.简析：通过师生对唱、男女对唱既复习了单词、句型，又活跃了课堂，在欢快的氛围中结束学习。2. 小结(Sum up)课后小结学了这节课，你有什么收获?课后习题完成课后练习题。板书How many【2】三年级英语下册教案一、课题Lesson 7 Please have a cake二、教学内容Lets read

10、和Lets talk.三、 教学目标1.能拼读含字母a的开音节单词。2. 能听懂，会说，会认，会拼读plate,of,cake,hot.并知道词义.3.take,have,bun,chips只要求能听懂和会说，不要求认读。4.Lets talk 的前两个情景要求能听懂，会说，并能用来进行会话。四、 教学重难点1.plate,of,cake,hot等词汇。2.交际用语. 教学方法: 图片导入法，自问自答导入法。 教具准备: 录音机，卡片。五、 教学过程:【复习检查】1.复习单词： 默写已学过的要求掌握的闭音节单词。2.三分钟自由对话: 叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.【导

11、入Lets read】1.复习单音: 复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再拿出5个元音字母的卡片，读其名称音。2.复习已学过的开音节单词：出示make, race, game, name等单词的卡片，让学生读一读。3.介绍相对开音节：教师让学生看一看以上单词有什么共同特点，然后总结元辅e结构，一个元音字母加辅音字母加不发音的e结尾的结构叫相对开音节，元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读，并让学生用同样的方法跟读:make meikmeikrace reisreisgame geimgeimname neimneim【操练】1.拼读Lets read中8个含字母a的开音节

12、单词，注意cake和plate两词是本课的重点记忆词，要多读几遍。2. 拼读已学过的含其他元音字母的开音节单词：Eve,fine,like,line,nine,nice,white等。第一篇：PEP小学英语六年级下册第三单元教案六年级下册第三单元 课题 Last weekend Part A lets learn( 第一课时) 课型 词汇教学4. 教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。 教学重难点 1. 重点：准备 1. 教师准备本课时所需的六张词卡。 2. 教师准备录音机和录音带。 3. 教师准备调查表。 对本主备稿的评价教 学 过 程 二次备课（一）、Warm up1、Le

13、ts chantEvery weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，问What do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。2、Lets startT: What do you usually do on the weeken

14、d? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football. (设计意图：通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。)（二）、Presentation1猜周末活动呈现：last weekend washed the clothes教师出示日历 T： Whats the date today?请学生回答Its .然后教师将日历翻到上周日：What was that day?然后帮助学生回答It was last Sunday. It was the last weekend.学习last weekend

15、 。T: Now I know what you do on the weekend. Guess what I usually do on the weekend?学生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend. Last weekend I cleaned the room too.板书clean the room 和cleaned the room.3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。（三）、Practice1看动作猜词组一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。2接龙问答游戏T: What did

16、you do last weekend ?S2:I played football. How about you.S3?S3:. 3.摘苹果游戏黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上t,d,id,让学生按正确发音把苹果放入筐里。 （设计意图：以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力）（四）、Production1Lets find outT: What did Zoom do last weekend?学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末

17、活动情况。 （设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。）（五）、Progress1、总结规则动词过去式词尾的读音：(1)在浊辅音和元音后面发/d/(2)在清辅音后面发/t/(3)在/t/,/d/音后面发/id/2完成配套练习上的练习。费县小学英语集体备课教案 2011年2月六年级下册第三单元 课题 Last weekend Part A Lets talk（第二课时） 课型 对话教学教学目标 1能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football. 2能够完成Lets tr

18、y部分的练习。3能够正确运用重点句型进行对话，完成Lets find out部分的游戏。 教学重难点1重点是句型：What did you do last weekend? I played football.2难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。 教具准备1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。 对本主备稿的评价教 学 过 程 二次备课（一）、Preparation2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。（设计意图：通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。）3、Chant: Las

19、t weekend I played football.What did you do？What did you do？.（二）、Presentation1Lets tryT: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle. 2T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What did you do last weekend? 请学生回答 I played football./.教师板书并示范朗读句型What did you do last weekend? I played footb

20、all.学生跟读，口拼句型。(设计意图：利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型What did you do last weekend?降低了难度，让学生更容易接受。) 3接龙问答游戏操练主句型。如：S1: What did you do last weekend?S3: I played football. What did you do last weekend?/How about you?S4:4在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Lets me guess. Did you play football last weekend?引导学生回答，Yes ,I did. /

21、No,I didnt5同桌用课本配图进行意义操练。（三）、Practice1听录音Lets talk, 学生逐句跟读。 (设计意图：让学生跟着录音机读，以便纠正学生发音。) 2.组中两人分角色操练对话。3.学生展示：分角色朗读，表演对话。4.Q: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。(设计意图：通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。)（四）、Production1连词成句(1) did yo

22、u last what weekend do (?)(2) cleaned room I the (.)2Lets find out(1)、Make a survey教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：What did you do yesterday? I .(2)、Have a report费县小学英语集体备课教案 2011年2月六年级下册第三单元 课题 Unit3 A Lets read 第三课时 课型 阅读课主备单位、教师使用单位、教师教 学 目标1、能听、说、认读Lets read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他

23、人的周末生活。2、读懂story time中的故事。 教 学 重 难点1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。2、本课难点是is的过去式形式was的用法。 教具 准备1、教师准备一台录音机和相关录音带。2、写有问题的小黑板对本主备稿的评价教 学 过 程 二次备课 (一)preparation: Ask and answer:设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and

24、 did homework. T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T: Li Tao was busy last weekend.(板书) 明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。（二）：Pre-reading1、再询问两个学生，达到巩固was busy last weekend.这句话的目的。2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：T: What did you do last Saturday mornin

25、g/ last Sunday evening?SA: I (did)last Saturday morning/ last Sunday evening。生边答，师边板书。 设计意图：让学生进一步明确Saturday morning、Sunday evening等时间副词的用法。（三）、In-reading1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Lets read the passage and tick or cross:Wu Yifan was busy last weekend.( ) Last Sunda

26、y was Wu Yifans grandmas birthday.( ) 设计意图：让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。 (2)、读后找生校正答案。2、(1)Read again and finish the sentences of the book. (2)Point student answer the questions and check.3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下发的调查表Wu Yifans weekend Saturday morning Saturd

27、ay evening Sunday morning Sunday afternoon（2）看着调查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成课本上的第二个问题。 设计意图：层层递进，帮助学生正确回答问题。4、Do you have any questions？If you have，pleas ask. 设计意图：为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。5、(1)Listen to the tape and read after it. (2)Read in groups费县小学英语集体备课教案 2011年2月六年级下册第三单元 课题 Unit

28、 3 Last weekend Part B Lets learn 课型 词汇教学教学目标 1能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。2能够听、说、认读句子：What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you.? Yes, I did.教学重难点 1重点是掌握四会词组2难点是掌握不规则动词的过去形式教具准备 1.教师准备本课时所需的五

29、张词卡及A部分所学单词。2.教师准备录音机和的录音带。 对本主备稿的评价教 学 过 程 二次备课 1. Warm-up 1) Free-talk: T: What day is today? A: Today isT: What day was yesterday? (强调 yesterday) B: Yesterday/ It was T: What did you do yesterday? C: I (did)yesterday. (用前几课时已经学的词组) 2) Chain-drill: C: I (did)yesterday. What did you do yesterday? D

30、: I (did)yesterday. What did you do yesterday? E, F( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. 2. Presentation（1）继续Chain-drill,由教师引出并出示新授词组:went hiking. （2）学生已经了解了go的过去式后, 教师边用I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing. （3）同样的方式，教师引出新授词组 read a book。教师教授

31、read 的过去式发音，并让学生了解不规则动词的过去式。. 3. Practice （1）听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语（通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音） （2）自编chant.一起哼唱歌谣。Park,park,went to a park,I went to a park yesterday. Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday. Book,book,read a book,I read a book yesterday.Fishing,fishing,went fishing, I w

32、ent fishing yesterday.Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday. （通过轻松自在的哼唱，让学生掌握所学的单词以及短语，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣） 4. Production 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you ? B: I (did)/ Yes, I did.2)在问答过程中完成书中所示的表格. 3)邀请几组同学到前面汇报调查结果。 5. progress （1）完成活动手册相应内容。（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信

33、息. 板书设计went to a parkgo to a park went hikinggo hiking went swimminggo swimming went fishinggo fishing read a book-read a book费县小学英语集体备课教案 2011年2月六年级下册第3单元 课题 Unit 3 Part B Lets talk 课型 对话课教学目标 1. 能够听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did. No, I didnt. 2. 能够完成Lets find out 部分的活动。 3. 能够完成Lets try部分的

34、听力练习。4. 能够理解并会吟唱本单元第一页Lets chant部分的歌谣。 教 学 重 难点 1. 重点是学生听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did. No, I didnt. 2. 难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。 教具准备 1. 教师准备单词卡片。 2. 教师准备录音机、磁带。 对本主备稿的评价教 学 过 程 二次备课 Step 1 Preparation (1) Free talk: T: What day is it today ? Ss: 1. Boys and girls. Listen to me carefully an

35、d answer my questions, T：(出示钓鱼的卡片) I went fishing yesterday. Did you go fishing ? 找学生试着回答：Yes, I did. / No, I didnt. (教师再出示读书的卡片) Ask: Did you read books ？学生回答：Yes, I did. No, I didnt.将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。然后将句子Did you read books?中的read 划出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/？解释：一般过去时态的一般疑问句

36、用Did 提问，后面的动词用原形。然后将全班学生分成两部分练习Did you? Yes, I did. No, I didnt.2. Lets chantT: What did do yesterday ? S: Did you ? S1; Yes，I did. /No, I didnt.4.让学生用学过的动词，四人一组练习Did you? Yes, I did. /No, I didnt这一句型。找几组学生对话。 5. Lets tryT: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Lets li

37、sten to the tape .Listen and circle. 学生听录音。然后教师核对答案。 6Lets talkAsk：What did Mike do yesterday? Guess.教师放录音， 让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。 让学生听录音并跟读。找学生当小老师领读。设计意图：通过Lets chant和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。 Step 3 Practice 1 让学生分角色朗读对话。 2 让学生表演对话。3 把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。设计意图：本环节主要是语言的输出，引导学生

38、运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用到实际，培养学生运用语言运用能力。Step 5 Progress 1. 让学生拿出练习本，书写四会句子。 2. 听录音，完成配套内容。（P21） Homework: 1. 跟读32页对话5遍，会背。 2. 把32页四会句子会默写。板书设计： Unit 3 Part B Lets talkseesaw Did you read books？ Yes, I did. /No, I didnt 教学札记：费县小学英语集体备课教案 2011年2月六年级下册第3单元 课题 Unit3 Part B Lets read 课型 阅读课教学目标 1 能够听、说

39、、认读Lets read 部分的短文并完成文后的练习。 2 能够完成Task time中的任务。教学重难点 .重点是能理解并会朗读Lets read部分的短文。难点是认读一些新语言，如：We read funny tongue twisters together. Suddenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him. 教具准备 1.教师准备一只风筝。2.教师准备一台录音机和相关录音带。 3.学生准备3单元单词卡片。 对本主备稿的评价教 学 过 程 二次备课 Step 1 Preparation（准备活动）(1) Let

40、s chant. （让学生齐唱3单元Lets chant部分的歌谣）设计意图：用Lets chant既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。 (2)Review the words in Part B.(教师出示词卡，让学生齐读并拼写B课所学的短语) (3) Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping. T: Did you read books/? S1: Yes, I did./ No, I didnt.T: Did you？S2：Yes, I did./ No, I didnt. Step 2 P

41、re-reading（阅读前活动）1） Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together. （教师出示几个绕口令；也可以放五年级上、下册语音部分一段绕口令的录音，让学生跟录音朗读。）教师说：Lets read some Tongue twisters together。引出Tongue twister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。接着教师提问：What did we do? 帮助学生回答： We read funny tongue twisters together.教师边板书边领读，并让学生由集体到

42、部分再到个别轮流读此句。注意再次强调这里的read是过去式形式。2） Teach : Suddenly my kite flew into the lake. （教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问：）What am I doing?学生回答： You are flying kites. 教师继续说：Yes, and I like flying kites very much. Guess what I did last weekend. 学生猜到是fly kites 时，教师引导学生回答： I flew kites last weekend. 板书flew 并领读。强调 flew是 fly

43、的过去式。教师继续说：I flew kites last weekend. Something happened. What was that? Guess. 教师引导学生回答：Suddenly my kite flew into the lake.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 flew into这一短语。 3） Teach: I was very grateful to him.教师接着说：At that time, A dog saw the kite. Something happened. What did the dog do ? Guess. 教

44、师引导学生回答：He jumped into the lake and swam to it. Five minutes later, he returned the kite to me. 最后引导学生回答I was very grateful to him. 教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 be grateful to这一短语。设计意图：在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子：We read funny tongue twisters together. Suddenly my kite flew into the lake. I was very g

45、rateful to him.为下面的阅读扫除了障碍. Step 3 In-reading（阅读中活动） (1) General reading 略读T： Today Zhang Peng walked to Mikes home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33. Read the passage quickly and silently, then answer my questions: 1. Did they r

46、ead tongue twisters together? 2. Did Mike fly kites?3. Did the dog jump into the river? Check up the answers. (2) Detailed reading 细读T：This time read the passage carefully and answer my questions. If you have something difficult, you can circle them. You can talk about in your groups. 1. What did th

47、ey do together? 2. Where did Zhang Peng go?3. Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers. T: Do you have any questions? Ss: Yes/No. （这时如果个别学生提出了阅读中的疑难问题，先找其他学生帮助解决，学生解决不了的，教师再点拨，例如：study过去式studied, walk过去式walked, see 过去式saw, return 过去式returned最后归纳总结过去式的变化规则。） (3) Read and write 读写T: T

48、his time lets read the passage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your books. Check up the answers. (4) Listen to the tape 听音并跟读 Listen to the tape. Listen and repeat. Read the passage after teacher. Read the passage after the little teachers. (5) Read aloud 朗读Rea

49、d and try to retell the passage in groups.设计意图: 让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。Step 4 Postreading (阅读后活动) Retell the dialogue.设计意图:通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中多维能力的发展。 Step 5 Progress (发展提高) (1) Summary (归纳总结本课出现的动词过去式) (2) Do activity books. Check up the answers. Home

50、work :Write a passageMy Last Weekend 板书设计Unit 3 Part B Lets readTongue twister We read funny tongue twisters together. flewsaw Suddenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him. jumped returned studied第二篇：PEP三年级下册小学英语第六单元教案PEP 2 Unit 6 How many?课型：单词教学 页码：P59 【教学内容】第一课时 PA Lets learn &

51、 Lets chant 【教学目标】1、能听懂、会说11-15，并能在实际情境中进行运用。2、能用how many do you see？来提问数字。3、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。4、激发学生学习英语的热情，培养学生合作，交流的英语习惯。 【教学重点、难点】1、能熟练地掌握数字11-15。2、学生能听懂、会用How many .do you see?来提问数字。【教学准备】教师：录音机、磁带、数字词卡、算式卡，10支蜡烛。 学生：课本、作业本。 【教学过程】一、Warm-up 1. 教师播放第一册第六单元A部分Lets do的录音，学生边听边用手指表示相应的数字。并有节

52、奏的吟唱。2. 教师播放歌曲 Ten Little Candles Dance. 找10个学生手拿蜡烛，学生可边唱边跳。【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.二、Presenation 1. 当学生唱完Ten Little Candles Dance后，教师指着10根蜡烛问，How many candles do you see? 学生回答ten,这是教师加上一根蜡烛，问学生，How many candles, now?教师带领全班学生从1读到10，然后带读11. 2. 将1到10的单词卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张单词卡的中间加上+号，其和为12，让

53、学生去计算。以此方式教12-15 【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。1 3. 播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。三、Practice 1. 猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。【设计意图】 ：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。2. 教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Homework 把所学的数字

54、用英文讲给家长或朋友听。 【板书设计】Unit 6 how manyeleventwelvethirteenfourteenfifteen-How manydo you see？-I see 【教后反思】PEP 2 Unit 6 How many?课型：对话教学 页码：P58 【教学内容】第二课时Lets talk & Find and count 【教学目标】1、能用How many do you see？来提问数字。2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。 【教学重点、难点】1、能熟练地掌握数字11-15。2、学生能听懂、会用How many.do you see?来提问数字

55、。【教学准备】教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、11-15单词卡。【教学过程】一、Warm-up 1. 日常口语练习T: Hi, Im Miss Dai . Im from An Hui China. Where are you from? S: Im from . T: Who s this boy/girl? S: He/She is .2. 教师播放第一册第六单元A部分Lets do的录音，学生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1. 当学生伴着录音机唱完Lets do

56、后，教师可伸出10个手指头，问学生 How many fingers do you see?引导学生回答I see 10 fingers. 【设计意图】 ：从复习环节自然地过度到新授环节，没有僵硬的感觉。 2. 教师出示事先准备好的水果、动物、玩具、文具的卡片，先展示给学生看：I have some apples. How many apples do you see?Lets count. One apple, two apples, three apples, Oh! I seeEleven apples.（要强调复数形式的读音）3 How many apples doyou see? 让

57、学生回答I see 11 apples. 一次进行几组练习。让学生对How many . do you see? I see.有个基本了解。重点将数字练习放在11-15 用其他的卡片引出12-15 教师可以引导学生13-15的规律。【设计意图】 ：让学生找规律，体验成功的喜悦。3. 教师出示一个风筝，问学生What do you see? 学生回答，I see a kite.再问学生Is it beautiful?然后说zhang peng and Amy will fly the kite today. How many kites do you see? 4. 听Lets talk录音5.

58、 根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Lets talk的理解。 【设计意图】 ：达到师生互动教学。三、Practice 1. 学生带上zhang peng, Amy的头饰，拿着风筝表演Lets talk部分的会话。 2. 教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Homework 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。 【板书设计】Unit 6 How many?-How many . do you see?-I see. 【教后反思】PEP 2 Unit 6 How m

59、any?课型：语音教学 页码：P60 【教学内容】第三课时 PA Lets spell 【教学目标】1、知道元音字母a，e ，i，o，u在单词中的短音发音规律2、能够正确说出元音字母a，e ，i，o，u在单词中的短音发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词3、能够逐步见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写 【教学重、难点】1、 完成书本60页Lets spell部分的填空2、 能够正确说出元音字母a，e ，i，o，u在单词中的短音发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词【教学准备】教师：录音机、磁带、图片、字母卡。 学生：课本、作业本、图片。 【教学过程】一、Warm-up

60、1、复习1-15数字，进行算式练习2、学生表演A部分对话表演3、教师利用多媒体展示学生的各种文具，进行对话提问 T：How many pencils do you see？ Ss： I see 4、教师将115的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.5、让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。6、教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，7、教师出示115的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。【设计意图】 ：激发学