在活动中建构科学知识

1、在活动中建构科学知识科学课标提出了体验性目标，强调“活动、操作、实践、考察、调查”等活动，而且十分重视学生的直接经验，教师在课堂教学中应该去鼓励学生对科学问题的自我见解，自我理解，尊重学生的个人感受和其独到的见解。初中科学中的概念和知识点有些枯燥乏味、有些容易混淆、有些不易理解、有些不容易掌握，学生听课时没有兴趣或解题时容易出错。对这部分内容要是采用一些特别的方法进行教学，就能调动学生的学习兴趣，便于学生理解、掌握、区别。这里介绍一些助学活动和用手进行科学知识的教与学的方法。一、建构主义理论建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学

2、习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学习的质量是学习者建构意义能力的函数，而不是学习者重现教师思维过程能力的函数。换句话说，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。二、以手为模型形象学科学（一）山脊和山谷的认识、理解和区别在初中科学的地理部分涉及到的等高线的教学中，学生难以理解容易混淆的是山脊和山谷这一对概念。仔细观察总结规律，山脊是等高线向海拔低处凸出的，而山谷是等高线向海拔高处凸出的。然而就这样进行教和学：一是学生不理解，二是既便记住了，时间一长容易遗忘或将二者混淆。所以课程标准对这部分的学习

3、要求和教学指导是：识别主要的地形特征，能判读简单的地形等高线图。用泥土、土豆或其他材料制作简单的地形模型，并绘制简单的地形等高线图。在这里其实可以利用拳头进行教与学，帮助学生理解和记忆。具体的方法是左手握拳成山峰状，用笔线绕拳顶画几圈圆圈（表示等高线） ，并从上往下在每一圈上标上海拔数如： 1000、 800、 600。每一指背表示山脊，指与指之间表示山谷。画等高线的时候使圆圈尽可能的靠近“山峰”（如图 1）。然后四指并拢左手伸开成水平掌状。一幅等高线图便出现了（如图 2）。现在对比两图就容易认识、理解山谷和山脊了。本方法的优点是操作简便、效果明显、有利于知识的再现。（二）从南北两极上空看地球

4、自转方向分别是呈顺时针方向和逆时针方向对于这一知识点教与学的难点是：如果没有地球仪难以认识“南顺北逆”的方向对于空间想象能力欠佳的学生离开了地球仪便无法正确回忆和再现“南顺北逆” 的方向。采用“右手螺旋法则”能很好地解决难点。具体的方法是：右手并拢弯曲成拳状（表示地球） ，大拇指伸直向上。此时四指弯曲方向恰好是从左到右为自西向东方向，表示出了地球的自转方向，大拇指向上可以理解为始终指向北极星附近的地轴。那么怎么去认识从南北极上空看地球自转方向分别是“南顺北逆” 呢？很简单。 从南极上空看地球自转方向时，将“右拳地球”举高（高过头顶） ，仰头观看四指方向是“顺时针（南顺）。从北极上空看时将“右拳

5、地球”放低，此时看到的四指弯曲方向是“逆时针” （北逆）。（如图 3）这一方法的优点是既便在没有地球仪的作业和考试中学生也可以方便运用，解决问题。（三）东西半球的判断在七上科学第三章中东西半球的判断是本章的重点也是难点。本内容的教与学中我认为首先是要明确东西半球并不是以 0经线和180经线来划分的而是以20 W 和 160将地球分作东西两半球。这不是问题，问题是：在作业和考试中学生总是容易出错。究其原因是：学生的空间想象力没有跟上，从而对东西半球的判断产生了错误。为有效地帮助学生正确的判断东西半球，采用“五线法”效果不错。初学时先在纸上画出如下的五线图。1 号 20 W 距中先画， 2 号 1

6、60E 和 3 号 160 E其次画，并且注意与 20 W 对称。再画 4 号 0和 5 号 180（注意位置和间距） 。则 1 号 20 W 和 2 号 160 E 之间为东半球（用斜线标出） ，则另一半为西半球。 如要判断 10 W 和 175E 处于哪一半球。则第一步在“五线图”上标出10 W 位于1 号 20W 和 4 号 0经线的中间，而175 E 则位于 3 号160和 5 号 180的中间靠近180的地方。第二步，据图确定 10 W 为东半球， 175 E 为西半球。此“五线图”判断东西半球可以确保不出错。但进一步调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，可以将“五线图”在左手五指

7、上呈现出来，如图 4。图 4初学的时候将 “五线图” 传授给学生， 就是“授之以渔” ，以后的学习便是轻松自如了，教师不用重复地讲。这不仅是给学生减负，而且也是在给教师自身减负！（四）用双拳再现日食和月食关于日食和月食的整个发生、发展、变化的过程，教与学最好采用对比的方法进行。如下表：比较日食月食位置地、月、日日、地、月亏损先亏西先亏东时间农历初一或三十农历十五、十六共同点 1日、地、月三者恰好都在同一直线上 2全食过程都是由胖瘦胖其中最容易搞混淆的是日食先亏西，月食先亏东。通过三球仪的演示学生不难认识和理解，但是如何克服长时间之后由于遗忘难以再现呢？用双拳便可以轻松地解决。先看“日食”。如图

8、 5：图 5 日全食发生过程左拳在前右拳在后置于胸前。这里左拳表示太阳，右拳表示月亮，而我们的头就是地球了。因为月亮绕地球自西向东公转，所以演示时左拳保持不动，让右拳（月亮）在我们的眼前从右向左自左拳（太阳）的前面经过。这时可以准确的反映出“日食”时月亮（右拳）正是先将太阳（左拳）的西面先遮住的，即日亏西。 （首先学生要明确星空图的方向是：左东右西） 。再看月食，如图 6图 6 月全食发生过程还是运用双拳来摸拟再现。不过不同的是：运用时是左拳表示地球（不动）在后，而右拳仍表示月亮在前，我们的头则表示太阳了。 月亮自西向东的绕地球公转。演示时让“月亮”（右拳）从右向左地从左拳地球的后面经过，此时我