浅谈音乐教学三要素

1、浅谈音乐教学三要素浅谈音乐教学三要素初中学生对物体发声的现象并不生疏.对于发声的过程及声音的传播特点，只要老师在课前认真准备，做好有关发音及传播的几个演示实验，并在实验中对学生的观察进展指导，并适时通过一些可以亲自动手理论的小实验，进一步增强感性认识，在此根底上是不难归纳出有关发声过程和声音传播特点的。然而，在有关乐音的三要素：音调、响度、音色的教学中，虽然教学大纲的要求不高，仅要到达理解层次，不求严格的概念定义.但是，由本文由论文联盟搜集整理于初中学生的根底知识非常薄弱，抽象思维的才能有待逐步培养，导致在应用这三个概念进展有关问题的讨论时，无法从现象分析入手抓住本质.再加上少数教学参考资料错

2、解的误导，致使不少学生无法正确地将不同声音现象的主要决定要素抓住，从而得出正确结论.现将教学中常遇到的几个典型表达声音三要素的题例分析如下：问题1人教版教科书第33页习题北宋时代的沈括，在他的著作?梦溪笔谈?中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭敌人的马蹄声.沈括的这段记载有什么科学道理吗？分析这道题看似简单，但在没有老师提示的前提下，大多数学生的答复不得要领，往往认为此现象是由大地传声比空气传声的速度快所决定的.可见，如何培养学生由生疏的物理情景，通过分析把握问题中的关键字、词，并由关键的字、词发散和联想到课本知识的相关内容，从而架起知识与问题间的桥梁，然后用简洁的

3、语言加以表达，这将是我们初中物理启蒙阶段尤其要注意培养的根本才能。此题要抓住问题的关键，兴奋点显然应该集中在箭筒、听等关键字词上，要引起听觉就要有一定的响度和频率音调范围要求.马蹄声，其音调范围显然符合听觉要求，不是此题应该注意的焦点，而响度在此至关重要，特别是沉睡中的人要惊醒应有足够的响度，而箭筒在此正是具有增大响度的作用.而睡在地上才是利用了大地传声快、声音损失少的特点，因此，我认为?老师教学用书?人教版中对此题的解答是不完全准确的。问题2用一套一样的玻璃杯，杯里深浅不同地盛上水，按水的多少顺次排列，就可以组成一件乐器，只要拿一只筷子，就可以敲出曲子来，你能说说其中的道理吗？分析中学生课外

4、辅导系列广东教育出版社?物理学习辅导?一书对此问题的答复是：杯子发出声音，主要是杯壁的振动，空杯时，整个杯都在振动，发出声音较低.盛上水后，振动范围主要是水面以上的杯壁，发出的音调较高。装上不同量的水后，整套杯子发出的音调各不一样，就可以组成一件乐器了。这一答复看似很有道理，但是，只要我们亲手理论就会发现，客观结果恰恰与上述结论相反；空杯音调高，而水装得越多，音调越低.为什么呢？在于上述答复过程没有抓住发声体的振动局部而导致错误的结论.在此种情况下，杯子是作为一个整体发声的，在有水时，相当于整个杯子变厚，从而发出的声音较低，就像人的声带一样，男生声带比女生厚，从而说话声显得消沉音调低的道理一样

5、。此时，我们尤其要区分清楚此题与开水瓶灌水时音调的变化，后一种情况是水面上方空气柱的振动发声，音调随水面的上升而进步。问题3妈妈买碗时常把两只碗碰一碰，听听发出的声音.她判断碗的好坏时主要的根据是声音的A.音调B.响度.音色D.音量分析?全国奥林匹克初中竞赛教材?奥林匹克出版社的答复是：音色是由发声体本身决定的，音色好时，碗的质量也好。应选.中国地质大学出版社?初中物理疑难分析与试题精解?的答复是：两只碗相碰振动发声，它们的振幅是差不多的，所以响度、音量区别不大；好碗、坏碗音色是相差不大的，唯一有较大区别的是振动的频率，即音调。应选A.对此问题的讨论，显然要根据乐音的要素来加以判断，响度和音量

6、在此问题中，已可排除，问题的焦点显然集中在是根据音调，还是根据音色呢？在此，只要我们向同学们演示同一型号的碗，因制作过程中工艺程度存在偏向，碗的厚薄一般存在差异，因此，既使是两只完好的碗，我们轻击让其发声，即会发现音调一般亦有上下之分，故我们不能从音调的上下去判断一个碗质量的好坏.而坏碗同好碗相比，发声明显发沙沉闷，好碗不管音调是高还是低，发声均显得清脆，这正是音色的根本特性，可见，此题的正确答案应该是第一种。以上三例，是在教学中关于乐音三要素的详细事例，但由于初中生刚刚接触物理知识，还不擅长从客观现象出发进展理性分析，来解释客观现象，还习惯于等靠要的学习习惯，这就要求我们老师要从学科特点物理课