秋天教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 秋天教学反思 秋天教学反思 作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我精心整理的秋天教学反思，欢迎大家共享。 秋天教学反思1 秋天这篇课文是苏教版四年级上册的一篇写景的长诗。这首诗全篇采用拟人的手法，为读者浮现了一幅万物成熟，农民丰收的蓬勃景象。 在教学这课的时候，我先让学生去观测了一下秋天有什么特别的风景，收集了一些资料。这样在上课的时候可以使他们踊跃的和别人交流自己的看法。在开始上课的时候，我采取了激趣导入，让学生说说自己看到的秋天的风景，这样把学生的积极

2、性充分的调动起来了，这样他们对课文感兴趣了学起来也就不会太吃力了。说自己看到的风景时让他们用自己的话说，这样能帮助他们锻炼说话的能力，口头表达能力。这时再容乃公他们读课文，去感受笔下的秋天是什么样的。感受的写作手法。接着我让学生自由读课文理清文章的脉络。然后精读，让学生抓关键诗句感悟。从而感悟秋天的美。 但是学生的差异是必然存在的，有的学生接受的快，而有的学生由于注意力不集中而和别人拉开了差距。现在的合学教育主张小组的合作，让学生通过与别人的合作而明白一些东西，不需要教师过多的进行讲解。现在我刚开始接手这个班级，他们的合作习惯还没有养成，()我认为培养他们合作的习惯是必然的，让他们的课堂上逐步

3、的不再依靠老师，而是靠自己与别人的合作来获得，让他们学会独立的思考问题。 在这课的教学中，我认为我对学生的朗读训练的吧是太多，让学生读的时候少，所以在下一步我准备在课堂上多让学生读，反复的读，不仅锻炼朗读，也能让他们在读中感悟的感情，理解问脏的内容。 一个好的教师不是说他多么的有知识，能教给学生多少知识，而是教会学生学的方法才是最关键的，把课堂还给学生，让他们学会自己进行学习，让他们在学习中不仅薛倒知识还能培养他们的各种能力，让他们能够更好的适应社会的发展，成为对社会有用的人。 秋天教学反思2 课上过去很久了，某些理由，反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的，错过了也就永远错过了。所以

4、觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。 激情四射的去上课，一直在心中告诉自己，自己的地位必需摆正，做好导读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是讲多了，过了。 在第一节的时候，用了对比多的时间把秋天和夏天做对比，主抓红日，空气等意象。谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。 在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。我不回复，反问：“为什么用涂这个字？到底是怎么涂得？我们先把这个问题搁置，接着看后面的内容。三四五小节学生采取自读自学的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，为什么去比喻，说得还蛮像回事。其实这里面有些很好玩儿的东西我没有提出来，后来在读云姐姐的贴

5、还有其他老师的贴时，发现忘掉一个夏天的烦扰是个很有意思的东西，当时却没有及时的发现并提出，太可惜了。 本诗的学习我们进行的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作，我想他们的生活实在是太单调了，压力也太大了，所以，我们要从根本上为他们减轻压力，不要让课业成为他们的负担。因此，在背诵这方面，我要努力把功夫下到课上。 秋天教学反思3 秋天到是北师大版二年级语文教材的第一课，课文是一篇幽美的诗歌，描绘了一幅漂亮的秋景图，我在上这一课时做了如下尝试： 首先，情境导入新课。学生说自己了解到有关秋天的特点，再细心观测课文中的插图，让插图充分起到服务学习的作用。

6、学生仿佛去了一个新的世界，学习兴趣特别浓重，课堂气氛自然很活跃。其次，在讲其次、三小节的时候放手让学生自已学习，并且学习自己喜欢的部分。开始我还在踌躇，二年级学生自己提学生提问能行吗？没有想到的是学生提出的问题十分有价值：“老师，为什么田野翻金浪？我正好顺着问题讲下去，我也把一些问题抛给学生，让学生自已解决，让大量学生体验到了成功的喜悦。 秋天教学反思4 秋天的图画是一幅色调秀美的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。在学生自学的基础上，让学生认读生字，用猜字、玩

7、字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。 识字的稳定和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。我指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤与“笼、浪、粱。“笼在“灯笼一词中读轻声。“粱在“高粱一词中也读轻声。 朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天爱好与称赞的情感。 首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。 我注意引导学生在读中有所感悟。我让学生通过观测课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的.季节。在此基础

8、上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。此间我进行了朗读指导，激发情感，然后朗读要求： 边读边想象。听老师范读，想象秋天图画的景象和色调。 在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的爱好与称赞的情感，体会课文中问句所表达的语气。 在朗读中表达对秋天的爱好与称赞的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。 美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。想读的学生可以小声跟读，还加上动作协同读等。 在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天

9、，再试着练习背诵。 真正精彩的课堂要浮现出精彩的学生。要学生学得精彩，就需要老师认真的去了解学生、尊重学生，他们喜欢学什么，他们需要学什么、他们能做什么、他们能把握哪些、学什么对他们有用等等。只有很好的了解学生，因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。 跟据小学生的实际状况从激发他们的兴趣开始进入教学,我们都知道兴趣是最好的老师，特别对低年级的学生，兴趣就是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生学习就主动积极。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的“乐是指兴趣，从古到今就很重视兴趣的培养。因此，教师在教学中就要抓住符合学生身心特征的“兴趣点，以学生爱好的方式展

10、开教学，激起学生参与互动的欲望，从而提高教学效率。 创造引人入胜的的教学情境，是美术教学的必要条件，兴趣是学生学习、发展的巨大动力，只有学生对学习产生浓重的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此。老师要充分发挥美术学科特有的魅力。以种种途经创设引人入胜的教学情境，使学习内容和学生的年龄特征和认知程度相适应，激发学生学习乐趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。激发兴趣的方式多样，如游戏、情景、尝试作业、默画等等。在留住秋天这一课中，我选择的是默画的方式导入，首先让孩子们闭上眼睛去凝听一首秋日私语的钢琴曲，同时我送给了孩子们一首诗歌小草黄了，树叶黄了，我听到风踩在树叶上沙沙的响，金黄色的树叶

11、像一只只漂亮的蝴蝶在空中飞来飞去，有一片小小的黄叶落飞到了我的肩头上，静静的对我说，我来了。 “睁开眼睛，这首诗歌让你想到了一幅怎样的画面，谁能来描述一下？诗歌中的我来了，我指的是谁？“我仿佛看到了一片片落叶像蝴蝶一样在空中跳舞“我看到秋天来了，秋天给大地穿上了一件金黄色的衣裳。我想此时此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的漂亮画面，很好的激发了他们对秋天的情感，这个情感贯穿了后面的认识理解秋天，结果孩子们迫不及待了，用绘画的方式把这种情感释放了出来，去留住秋天。这堂课默画导入是关键，导入就像抛砖引玉，引好了就成功了一半。 作为一名小学美术教师，在美术教学中必需重视兴趣的激发和培养。这样才能为你

12、的教学增加更多魅力，教师要擅长捕获学生生活中点点滴滴，不断提升教学方法，充分调动学生的积极性。教师在课堂教学中可根据不同的教材，设置不同的引入方法，化难为易，奇妙地激发学生的积极思维，挖掘学生的非智力因素。 秋天教学反思5 拼音教学终止了，今天就要开始识字教学了。 一、复习旧知，为后面教学做好铺垫。 开学时第一单元的识字教学，好多学生学后都忘了好多，今天这节课课前领着学生先进行了复习，读课文，背课文，拼读一类生字，按部就班，和孩子们一起再回忆了第一单元。通过学生的读，听得出好多学生的生字已忘了怎么读，组词就更难了。这提醒了我，今后的早读时间一定要及时领着学生“回头看。 二、交流识字方法，教会学

13、生多种途经识字。 这节识字课距离上一次识字课已经有两个多月了，上次还是在第一单元学习生字时简单给孩子们说了识字方法，现在再让孩子们说，应当有好多学生都忘了。果不其然，在识字环节我提问学生：“你能用什么方法记住哪个字？，看着好多学生回复不到位，于是我便一个一个字地引导，“秋字我们可以用加一加的方法记住，“火加“禾字旁等于“秋，像这种左右结构、上下结构的字一般都可以用加一加的方法记住;像笔画数较少的字，我们可以用“数笔画的方法记住，你觉得哪个字可以用“数笔画的方法记住呢？一个学生回复“了字可以用数笔画的方法记住，他还口头数了数“了字的笔顺。我告诉同学们除了有“加一加、“数笔画的识字方法，还有“加一

14、笔、“减一笔、“换偏旁、“猜字谜等识字方法，我们可以用不同的识字方法识记生字。 结果我还告诉同学们，识字不只是课本上的，我们还可以到课外去识字。逛街时、逛超市时、食品包装上等我们能看到的地方都可以认一认上面的字，读一读、记一记。 三、借助画面，感受秋天的漂亮。 借助多媒体课件，播放有关秋天的图片，金黄的落叶、红通通的苹果、压弯腰的谷穗一张张色调娇艳的图片，刺激着学生的眼球，让学生直观形象地了解秋天，发现秋天的漂亮。借助图书再配上文字描写，学生读的就越是起劲儿，理解感悟也就越深刻。教师范读、指生朗读、男生读、女生读、分组比赛读等多种不同形式的练读，让学生感悟文本的同时，背诵也就水到渠成了。 本课

15、教学有一点可惜的地方，本课的生字指导不是特别到位，留给学生练习书写的时间不太够，在今后的教学中，时间的分派一定要更合理，更科学。 秋天教学反思6 秋天到了是二年级“品德与生活教材中的一课，在探究式教学实践中，我运用了多种现代化教育技术，充分表达学生的主体地位，引导学生实现自我教育，以最终把教育影响内化为小学生的道德情感，外化为道德行为。主要在以下方面进行了尝试： (一)学中求知，促其摸索质疑 在这节课中，我抓住学生们好奇心强、喜欢探求各种机要的心理，合理剪辑教材，赋予教材探究性，给学生留下思考、体验、探讨和想象的空间。通过组织学生课前调查、书写研究报告等环节，学生有意识地深入生活，贴近社会，为

16、课堂教学时把握领悟道德认识提供了坚实的基础。促进学生们进一步形成旺盛的求知欲和猛烈的好奇心，引导学生观测、思考，通过自己的活动去摸索、感悟。 (二)练中求新，启迪求异思维 在本节课中我有意识地设计一些开放性、没有单一答案的问题，这些教学环节不强求一致的标准答案，让学生依自己的潜能尽力发挥，依照学生特性差异作出弹性的要求。学生都是朝着老师激励的方向发展，当学生提出独特的看法和想法时，注意做到暂缓判断，不马上下判断并激励学生去看、听、尝试、摸索及操作。这种做法可以加强学生的反应，而且可以影响到全体学生，使他们也勇于表达，进而造成强烈的气氛，给学生成功的机遇，使学生自我实现的需要得到满足，还要使静态

17、内容动态化，抽象内容形象化，从而使学习成为学生内在的需要。 秋天教学反思7 秋天是一首诗歌，采用了拟人化的手法，描写秋天迷人的风景和丰收的景象，抒发了对秋天的热爱和称赞之情。在课前我先带学生看校园内的秋景，看石榴，闻桂花。课上引导学生与实际秋景联系起来，学生进入情境，在品词析句时，展开一幅幅画面，把图文对照起来，引导学生朗读、想象、去感知语言之美，从而让学生能更好地理解诗歌的内容。但是课上学生情绪没有我预期中的饱满，怎样让学生真正理解“捡一片黄叶静静地珍藏，激发起学生对秋天的热爱和称赞之美。 我请学生课后去采集落叶，通过观测五宝（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），看：落叶的颜色，外形，虫咬的洞洞

18、，叶脉，裂痕等；听：风摇树叶的声音；闻：树叶的味道青草味、臭味、太阳的味道等。尝：香、涩、苦；摸：光滑，刺手，软软的。再想象树叶会落到哪儿，去干什么？学生的奇思妙想充满童趣可能会落到小河里，变成蚂蚁的小船，蚂蚁高愉快兴地去远方旅行；可能会落到鸟窝里，成了小鸟的被子，小鸟感到舒适又温馨，在甜美的梦乡中乘着树叶飞毯去追寻太阳升起的地方；可能会落到小姑娘的家门口，小姑娘捡起来夹在书页里，变成书签。小姑娘时不时地翻开书来欣赏 在秋天的背景下，借助秋风、秋雨、秋阳，秋天植物的特点清楚地现秋天的美。适时地参与一些小动物，例如一只蚂蚁、一只蜻蜓，这些植物便多了情感色调哦！当然，还有大量其他的景物可以结合进来

19、，为描写植物服务，例如蟋蟀不再响亮的歌声、流水带走飘零的落叶。 秋天教学反思8 秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。秋天是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。本课语言幽美，很有童趣。秋天离我们很近，孩子们很喜欢秋天，在他们眼里是各种各样的秋天。所以在学习这首诗歌前，我让孩子们留心一下上下学上，找找秋天的影踪。学习秋天，我由秋天的太阳为什么会“更红更娇？空气会“更甜更好？让学生质疑，激发学生探究下文的兴趣。学习诗歌，主要采用反复诵读，体会文字所描述的场面两个步骤去学习。这个是我听了俞指导的课后的收获。 我觉得教学应从扶到放，教会学生学习诗歌的方法。让孩子们自己尝试去学习。这样的语文训

20、练十分扎实。于是在我的课上现学现卖，尝试着把课堂回归学生，踏踏实实的让学生通过诵读，去体会诗歌的文字。特别是三、四、五小节。这个部分文字浅显易懂，能够完全让学生去合作探究，只在一些难句上稍加指示。仅仅我还是没有放手让学生去说，总怕他们不会说。不过我明白，只有让学生大胆的说，激励他们说，这样的课堂才是扎实有效的。 秋天教学反思9 本课是学生第一次学习课文，教师应充分重视学生的情感体验，积极营造亲近和谐的读书气氛，适时提供机遇，让学生获得一种积极的情感体验，在激励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和水平培养有机结合。本课主要是让学生观测理解秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而

21、激发学生观测、摸索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。 秋天教学反思10 本课成功运用多媒体手段创设情境。这我想是本节课的最大特色与亮点，幽美的、四处迷漫秋天的气息的课件，特别适合诗歌的教学，极大地帮助学生理解与体会诗歌的意境。幽美的课件为学生的品味、朗读起到了很好的辅助作用。课件用落叶、枫叶、蓝天、白云、稻谷、蜻蜓、果实等等秋天的典型事物渲染秋天的气氛;用音乐渲染秋天的意境;对于学生提愉快趣及体会诗歌语言和情感起到了促进的作用。 每一堂课我都认为应当给学生一个质疑问难的机遇，由于“学贵有疑，正所谓“小疑则小进

22、，大疑则大进只有真正对课堂提出问题的学生才是真正走进文本，有着独立思考意识的。但可能由于时间的限制，很可惜，在本节课上却缺少这一环节。在这堂课的结果，我设计的环节是改编春天在哪里这首歌曲，貌似不用精心设计，提到秋天的风景就很简单联想到这首歌曲。 针对初一这个年龄段的学生来说，假如你要求他根据秋天的景物去写一首小诗，他们可能会无从下手，并且在一开始就会将这个问题定位难为题，这样就会使他们失去兴趣，失去创作的欲望。因此我要求他们改编这首脍炙人口的童谣，在幽美的旋律中让他们放松心情，收获灵感，同样是用秋天的景物当作歌的意象，但他们的创作热心却十分高涨。当然，初创作的歌词听起来较为通俗，仍需锤炼。 秋

23、天教学反思11 12月5日，在学校组织的听评课活动中，凝听了孙月梅老师执教的秋天一课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。孙老师都能确切的把握本课教学目标和学生年段特点，采取多种方法突出重点、突破难点，令我受益匪浅。 一、创设情境，激发兴趣 秋天是一幅漂亮的画卷。在上课伊始，孙老师借助媒体，让学生欣赏秋天的美景，精致的图片一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了情感基础。再如学到其次段，让孩子们来体会“天空那么蓝，那么高时，出示直观的图片，让孩子们理解了文本内容激发孩子们的阅读兴趣。 二、识字灵活，方法多样 语文课程标准指出：低年级儿童，要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩

24、的教学情境，提高识字识词的教学效率。孙老师在识字教学的设计中进行了精心处理。先是带拼音读、然后去拼音读，再自由读、同桌互读，开火车读、小老师领读等方式，方法灵活多样，难度层层加深，识字教学扎实高效。孙老师也抓住了本课字词教学中的一些重点，如“一片片、带“一的短语，带“了的短语，让学生在反复读和猜谜语中，稳定了生字，了解了字的用法。 三、重视思维训练，培养语言表达能力 语文课程标准指出，小学阶段口语交际教学要“规范学生的口头语言，提高学生的语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。在学习其次段时，孙老师出示图片，让学生用“我看到。的句式来说话，培养了写话能力。又如训练学生用“一会儿一会儿说话，

25、拓宽思维，培养学生语言表达能力，表达语文工具性这一特征。 四、教师范读文本，引领学生朗读 马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。学生朗读能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。对于一年级的学生，刚刚学习有感情地朗读，孙老师能以身示范，范读课文，学生有了模板，朗读课文更抑扬顿挫，绘声绘色。这一点值得我在公开课中大胆的去尝试。 课堂教学永远是一门可惜的艺术。在导入环节，让学生观看完图片，谈谈感受，节省时间可以完成写字教学的内容。 秋天教学反思12 北大荒的秋天描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，是一篇很美的文章，值得学生好好朗读，好好品味，好好仿写。 一、词语仿写 课文中出现了好多有特

26、点的词语，譬如表示颜色的词：银灰、橘黄、血红、绛紫、金黄等，再譬如ABB式的词语：沉甸甸、乐呵呵等，还有ABAB式的词语：乌黑乌黑。在了解了这些词语的特点和意思之后，我让孩子们进行仿写，进行得对比顺利。孩子们发挥了自己的想象，想出了：乳白、粉红、墨绿、碧蓝、笑哈哈、绿油油、乌黑乌黑等词语。 二、句子仿写 课文中还有好多的比喻句和拟人句，很美很有意思，值得学生仿写，为后面的写作奠定基础，如：这些流云在落日的映照下就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。把落日映照下的流云比作了五彩的锦缎。再如：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。把大豆当作人来写，生动形象。这样的比喻句和拟人句还有好多，

27、我让孩子们找出了每句句子的特点和比喻词，进行了仿写。孩子们兴致还不错，写出了一些对比让人满意的句子，譬如“枫树叶随风飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。我想，写文章就是由词句组成的，把握了这些好词好句，好文章自然会孕育而生。 三、段落仿写 第四小节是总分的结构，也是值得好好仿写的。课堂上进行了分析，课后进行仿写。总的来说，对比成功，但是还是有一部分孩子还没把握，后经过单独讲解，才使得他们真正理解。 秋天教学反思13 秋天这篇课文是一年级语文上册课文单元的第一篇课文。本节课教学目标是会认本课生字新词，认识“人字头“木字旁“口字旁三个部首和认识横钩一种笔画；教学重点是感受秋天景象的漂亮。在讲授这篇课文时

28、，我先由谈话导入，我问孩子们一年有几个季节，现在是什么季节？孩子们张口就答：一年有四个季节，现在是秋天！从而引出了课题。 为了锻炼一下孩子们的说话能力，我随即问道：那你们能说说在你的印象中，秋天是什么样的吗？这一下激发了孩子的表达欲望，纷纷举手回复。有的同学说：秋天，叶子都变黄了，有的同学说：秋天，大雁开始往南飞，还有的同学说：秋天，果子都成熟了。听到有同学这样说，我立刻追问：“那你们知道，秋天成熟的果子都有哪些吗？孩子们一下子炸开了锅，有的说：玉米，有的说红薯，有的说梨，还有的说石榴，柿子，花生等等，这一下调动了孩子们学习课文的兴趣，趁着孩子们这个热乎劲儿，我赶快引入正题，让孩子们读课文，看

29、看课文是怎么描写秋天的。结果，我们总结出了文章是从“天气、树叶、天空、大雁四个方面描写秋天的。通过这些事物的描写，我们可以感受到秋天的漂亮，以及对秋天的爱好之情。为了激发孩子们对秋天的爱好之情，以及让孩子有感情的朗读课文，我重点指导朗读了结果一个自然段。我先进行范读，然后让孩子自己尝试读，然后指名读，赛读等形式，孩子们结果读的越来越好！ 这节课的不足之处是： 1、忘了强调课文里出现的不同的“一字的读音。 2、在指导生字书写时，没有进行逐一指导，导致有些孩子书写不规范。 3、整节课节奏对比拖沓，导致教学任务没有及时完成。总结理由是由于我没有进行充分备课，完全依据之前上课经验去上。反思自己以后还是

30、要充分备课，做到心中有数，提高课堂效率！ 秋天教学反思14 留住秋天一课，教材中呈现的是孩子们留住秋天的各种活动，有的画画、有的制作，用的主要材料都是学生生活中可见的秋天的落叶和果实等，这是一篇典型的集生活性、开放性、活动性为一体的课文。本着一切从儿童生活出发，以儿童的已有的生活经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育的教学理念，我将这课的目标做了如下设定：1。初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。2。运用具有秋天特征的物品，独立或合作，发挥想象制作与秋天有关的作品，同时学会欣赏自己和伙伴。3。初步培养学生热爱大自然、热爱美的情感。 在落实本课目标的活动过程中，我力求品德与生活课的

31、课程性质三大基本特征，即：生活性、开放性、活动性融合于课中。具体表现如下。 一、生活性 课前请学生在大自然中、生活中去寻觅秋天的落叶、果实、花朵等，从而感受到秋天的特征。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，儿童在课前的寻觅、收集等一系列的活动过程中就体会了亲近大自然的乐趣。 二、开放性 课程不能只把儿童局限在书本里，应面向儿童的整个生活世界，课堂甚至可以扩展到家庭、社区、街道、学校、公园及其儿童的其他生活空间。于是我让学生在这些开放的环境中自己观测、自己欣赏秋天的变化、自己收获对秋天的认识，从而激发儿童对秋天大自然的热爱。 三、活动性 活动中我要求学生自己动手，从寻觅秋天的信息开始，在大自然中体验秋天的美，从而懂得欣赏秋天大自然的美，用自己独到的眼光去寻觅