教师资格《教育教学知识与能力》精讲：教学原则和教学方法

1、教育知识与能力第三章教学第三节 教学原那么和教学方法教育知识与能力特别提示：1、教学原那么是考点中的重中之重，要求考生深入理解各个教学原那么，能从活生生的例子中 认识到教学原那么。2、各个教学原那么的意义泾渭清楚，易于识记和提取，但要识记每个教学原那么下的具体要求。3、这局部内容考查的形式有单项选择题、材料分析题，作答时要注意理论联系实际，详尽分析。 教育知识与能力一、教学原那么（一）概念教学原那么是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准 那么，是人们在教学实践中总结出来的。教育知识与能力（二）教学原那么及运用1、直观性原那么2、量力性原那么3、启发教学原那么4、

2、巩固性原那么5、循序渐进（系统性）原那么6、因材施教原那么7、理论联系实际原那么8、科学性和思想性统一原那么教育知识与能力1、直观性原那么（1）概念在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成关于所学事物、过 程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识，开展能力。（2）基本要求正确选择直观教具和现代化教学手段实物直观：实物、标本、实验、参观模像直观：图片、模型、幻灯片、电视和电影片直观要与讲解相结合重视运用语言直观教育知识与能力1、乌申斯基认为，儿童是依靠颜色、声音和感觉进行思维的。这要求教学应遵循()A启发性B巩固性C直观性D科学性与思想性解析：Co

3、考查直观性原那么的理解。2、罗老师教学观潮时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。其贯彻了 ()原那么A启发性B巩固性C直观性D科学性与思想性解析：Co考查直观性原那么的理解。提出播放的视频是直观手段中的模像直观。教育知识与能力2、量力性原那么(1)概念又称可接受性原那么，指教学的内容、方法和进度要适合学生的身心开展，是他们能够接受的, 但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握。(2)基本要求了解学生的身心开展水平准确评估教学内容的难度教育知识与能力3、启发教学原那么(1)概念在教学中教师要成认学生的主体地位，注意调动学生的学习积极性，引导他们独立思考、积 极探索，生动活泼的学习，自

4、觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。(2)基本 要求调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。启发学生独立思考，开展学生的逻辑思维能力。让学生自己动手，培养独立解决问题的能力。发扬教学民主。教育知识与能力以下原那么与苏格拉底“产婆术”的实质一致的是()A启发性B巩固性C直观性D科学性与思想性解析：AJ产婆术”是古希腊著名哲学家、教育家苏格拉底提出来的，是一种通过不断发问, 从辩论中弄清问题的独特方法，与启发性原那么实质上一致。教育知识与能力4、巩固性原那么(1)概念教学要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和技能，并长久的保存在记忆中，能根据需 要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

5、(2)基本要求在理解的基础上巩固。重视组织各种复习。在扩充改组和运用知识中积极巩固。教育知识与能力5、循序渐进(系统性)原那么(1)概念教学要按照学科的逻辑系统和学生认识开展的顺序进行，使学生系统掌握基础知识和基本技 能，形成严密的逻辑思维能力。(2)基本要求按照教材的系统性进行教学。抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。由浅入深，由易到难，由简到繁。将系统连贯性与灵活多样性结合起来。教育知识与能力1、“欲速那么不达”表达了 ()教学原那么。A启发性B巩固性C直观性D循序渐进解析：Do考查循序渐进原那么的理解。2、我国古代教育文献学记中要求“学不蹬等”“不陵节而施”，这表达了教学应遵循()A启发

6、性B巩固性C直观性D循序渐进解析：Do题干所引古文从其表达的意义来看，强调学习进而是教学活动要按照一定的顺序 开展，这与循序渐进原那么的内容是一致的，因此选D。教育知识与能力6、因材施教原那么(1)概念教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢的进行有差异的教学，使每个学生都能 扬长避短，获得最正确的开展。(2)基本要求针对学生的特点进行有区别的教学。采取有效措施，使有才能的学生得到充分的开展。教育知识与能力7、理论联系实际原那么(1)概念教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问 题和解决问题，到达学懂会用、学以致用。(2)基本要求书本知识的教学要注

7、重联系实际。重视培养学生运用知识的能力。正确处理知识教学与技能训练的关系。补充必要的乡土教材。教育知识与能力8、科学性和思想性统一原那么(1)概念在教学中教师要以马克思主义思想为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合这些知识, 对学生进行科学的世界观、正确的人生观以及社会主义公民道德品质的教育。(2)基本要求保证教学的科学性。开掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育。重视补充有教育意义的资料、事例和影像。不断提高自己的专业水平和思想修养。教育知识与能力1、曹老师教学圆的周长时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献, 同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原那么是（）A启发性B

8、巩固性C因材施教D科学性与思想性解析：D2、王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义 精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要表达了哪一教学原那么？（）A科学性与思想性B巩固性C因材施教I）启发性解析：Ao考查对科学性与思想性相统一的原那么的理解。教育知识与能力二、教学方法（一）概念在某种模式下，教师和学生共同完成教学任务所采取的方式与手段组成的方法体系。（二）选择教学方法的依据1、教学目标2、教学内容的性质和教材特点3、学生的特点（知识水平、学习动机、激情等）4、教学时间、教学设备等的可能性5、教师本身的特点教育知识与能力三、国外具有代表性的现代教学方法

9、1、斯金纳一一程序教学法2、布鲁纳一一发现教学法3、布鲁姆一一掌握教学法4、瓦根舍因一一范例教学法5、洛扎诺夫一一暗示教学法6、沙塔洛夫一一纲要信号图示教学法7、罗杰斯一一非指导性教学教育知识与能力四、我国常用的教学方法（一）以语言传递为主的教学方法讲授法、谈话法、讨论法（二）以直观感知为主的教学方法演示法、参观法（三）以实际训练为主的教学方法练习法、实验法、实习作业法（四）以情感陶冶为主的教学方法欣赏教学法、情景教学法（各种教学方法的含义、特点、运用时的具体要求）教育知识与能力(-)以语言传递为主的教学方法1、讲授法(1)含义教师通过口头语言系统连贯的向学生传授知识的方法。(2)特点教学要根

10、据一定的教学目标进行传授；教师起主导作用，教师是教学的主要活动者；学生是 知识信息的接收者；口头语言是传递知识的基本工具。(3)运用时的要求教育知识与能力2、谈话法(1)含义也称问答法，是教师依据学生已有的知识基础和实际经验，通过提出问题，引导学生积极思 考、回答下列问题、得出结论、获得知识和开展智力的教学方法。(2)特点通过谈话，教师可以了解学生智力活动情况和对知识的接受能力，便于因材施教；学生可以 从教师的提问中了解知识的来龙去脉，把握教师的教学思路，对所学知识理解的更深刻。(3)运用时的要求教育知识与能力3、讨论法(1)含义学生根据教师提出的问题，各抒己见，相互启发补充或争论，最后由教师

11、小结，从而使学生 获得知识、提高认识的教学方法。(2)特点可以促使学生动脑筋思考，钻研问题，以加深对知识的体会。(3)运用时的要求要做好充分准备；要把全体学生组织到讨论中来；要做好讨论小结。教育知识与能力李老师在教学落花生时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴那样的 人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()A讲授法B讨论法C谈话法D发现法解析：Bo考查对讨论法的理解。教育知识与能力(二)以直观感知为主的教学方法1、演示法(1)含义教师在上课时，通过呈现实物、教具或示范性实验，或运用现代化教学手段，使学生获得感 性认识，从而说明或验证所传授知识的方法。(2)特点能引起学生的学习

12、兴趣，使学生获得丰富的感性知识；集中学生的注意，激发学生积极思考, 帮助学生正确深刻的理解概念。(3)运用时的要求教育知识与能力张老师在教我爱故乡的杨梅时，用多媒体播放江南水乡美景，为学生设计真实、具体、 生动的场景，采用的教学方法是（）A实物演示法B情境教学法C示范法D现场教学法解析：Ao考查对演示法的理解。教育知识与能力2、参观法（1）含义教师根据教学目的要求，组织学生对实际事物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知 识或巩固、验证已学知识，并与思想教育相结合的一种教学方法。（2）特点（3）运用时的要求教育知识与能力教新型玻璃时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带着学生去玻璃厂观看玻璃

13、的生 产流程，这种教学方法是（）A实验法B参观法C实习法D发现法解析：Bo考查对参观法的理解。教育知识与能力（三）以实际训练为主的教学方法1、练习法（1）含义在教师指导下，学生将所学知识运用于实际，以到达对知识的消化和巩固，形成技能技巧, 培养能力和行为习惯的一种教学方法。（2）特点能使学生更加牢固的掌握知识；能使学生把知识形成技能技巧；能培养学生克服困难，认真 工作的优良品质。（3）运用时的要求教育知识与能力在体育、音乐、美术等技能比拟强的课程中，运用的比拟多的教学方法是（）A讲授法B练习法C谈话法D发现法解析：Bo考查对练习法的理解。教育知识与能力2、实验法（1）含义学生在教师的指导下，利

14、用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，进而 从观察变化中获得知识的方法。（2）特点（3）运用时的要求教育知识与能力3、实习作业法（1）含义也称实习法，教师根据教学要求，组织、指导学生在校内外有关场所从事一定的实践工作, 在具体操作过程中综合运用所学的理论知识，并最终形成一定的技能技巧的方法。（2）特点（3）运用时的要求教育知识与能力讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（）A实物演示法B实习作业法C实验教学法D实践探究法解析：Bo根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解 决实际问题的教学方法是（）A实物演示法B实习作业法C实验教学法D实践活动法解析：Bo考查对实习作业法的理解。教育知识与能力（四）以情感陶冶为主的教学方法1、欣赏教学法在教学过程中，教师指导学生体验客观事