小学数学人教二年级下册7万以内数的认识赵亮

1、教学设计教学内容：1000以内数的认识执教者：赵亮教学内容1000以内数的认识、教材第74至76页。教学目标1、让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，认识计数单位“千”。2、运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是如何组成的。3、结合生活中的事物让学生感受1000以内的数，培养学生的数感、激发学习兴趣和自信心。教学重点正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。教学难点1、正确数出接近整十、整百、整千的数。2、中间有零、未尾有零、数的写法和读法。教学准备多媒体课件、计数器、1000根小棒、A4打印纸1000张、不同数量的小方块两杯教学过程（一

2、）游戏导入师：同学们，上课之前我们先来玩一个接数游戏，我说一个数，你们来接下一个数？（任意说五个100以内的数，最后一个数说99）师：看到100这个数你想到了什么？生：自由回答师：这是我们以前学过的100以内的数，今天我们来学习比一百更大的数（出示课题1000以内数的认识）（二）数方块，构建千的模型师：同学们请看，这儿有一杯小方块，猜猜有多少个？（拿出100个小方块）生：自由发表意见。师：我来告诉大家这是100个小方块，那现在再来猜猜这里面又有多少个小方块？（拿出1000个一杯的方块）生：自由发表意见师：这是你们的想法，要准确知道有多少个小方块，我们可以怎么做？生：数一数师：现在老师把这些小方

3、块请到电脑上了，我们一起来数一数，出示课件（一个一个的数）生：（在动画演示下一起一个一个的数）师：刚才我们是怎样数出10的？生：一个一个的数。师：数了几个一？生：10个一 【你回答的很完整】师：像这样的一列，我们说是1个十，那接下来我们就可以几个几个的数了？生：十个十个的数【说的很好】师：那我们一起来数一数吧？看看谁的声音最响亮？师：谁来告诉我们，数了几个十？生：10个十师：10个十是一百，因此我们说“一十一十地数，10个十是一百”【板书】师：现在我们数出了一个一百，还有这么多小方块，哪个聪明的小朋友来告诉我们接下来我们又可以怎么数呢？生：一百一百的数师：同学们数的很整齐，那谁能把刚才数的过程

4、像这样用一句话来概括呢？生：一百一百的数，10个一百是一千。师：你的表述很清晰，谁能像她这样完整的说一遍呢？生：、师：全班一起来说一次【板书】师：（再次拿出1000个小方块）看来同学们猜的很准确，果然是1000个小方块。（三）出示计数器、1000的拆与合师：1000这个数你们觉得多吗？生：多师：老师告诉大家，有一种工具只需要一颗珠子就可以表示1000，你们猜猜这个工具是什么？生：计数器师：真聪明！千是我们今天认识的新的计数单位，你能在计数器上找的“千”的家吗？生：指一指并说说自己的想法师：到底正不正确呢？我们一起来验证验证，计数器要从哪边看起？生：右边师：从右边起的第一位是什么位？（此处以此揭

5、示个、十、百、千位）师：同学们刚才表现的真棒，现在请大家看大屏幕，这是刚才我们数出的1000个小方块，如果我拿走一个，请问还剩下多少个？生：999师：你能在计数器上拨出这个数吗？生：请一个学生来拨师：现在请大家看大屏幕，这个调皮的小方块又回来了，又变成多少了？生：1000师：999添上1变成1000，谁能在计数器上拨出这个过程呢？生：请学生上台展示师：现在调皮的小方块越来越多了，赶紧睁大眼睛看清楚（出示去掉100个），刚才发生了什么？生：走掉了100个师：还剩下多少个？生：900师：继续观察（播放拿回100个），又发生了什么？生：师：现在又变成多少个了？生：1000师：那现在如果我拿走300个

6、（播放动画），还剩下多少？师：添上300 呢？生：点名回答师：又发生了什么（播放拿走10个）师：1000个拿走了10个还有多少个？生：自由回答（四）感受1000的大小师：通过刚才的数小方块我们对1000这个数有了一定的了解，1000到底有多大呢？同学们请看老师这儿（拿出100根小棒），这是100根小棒，你们猜一猜1000根有多少，用手比一比生：根据自己的感受，比一比师：拿出1000个小棒，放到学生的手中去比一比师：同学们比的真准，再看老师这儿，这儿有100张白纸，你们比一比大概一千张有多厚？师：通过刚才的学习我们知道了1000到底是多大的一个数，那你们会读会写1000这个数吗？请大家在练习纸上

7、写一写？生：请一个同学上黑板写（五）数的组成以及读、写数师：还有一杯正方体，他的个数是1000个的一半还多一点，但比600少，猜猜是多少？为什么？生：自由发言师：这是你们的想法，那现在老师来告诉大家，这个数是多少（出示方块图），谁知道这个数是多少？说说你的想法生：自由发表意见师：大家都同意是596吗？那谁来说说这个数是怎么组成的？生：请两个学生说一说师：现在我想把这个数搬到计数器上，谁能帮帮我？生：上台拨一拨师：老师发现还真是难不倒你们，那你们会读会会写这个数吗？赶紧在练习纸上写一写生：请一人上黑板写师：不管是用小方块，还是用计数器，还是我们的读作和写作，看起来好像不一样，其实它们都藏着一个共

8、同的目的，知道是什么吗？生：自由回答师：也就是说同一个数有很多种不同的表示方式师：同学们请看大屏幕，这些小棒也表示一个数，你能把这个数搬到计数器上并写出这个数吗？请在练习单上画出珠子并读出写出这个数师：同学再看大屏幕，计数器上这个数你认识吗?试着读出、写出这个数师：同学们，我把刚才这两个数请到了黑板上，请大家观察，这两个数有什么特点？生：发表自己的想法师：同学们的眼睛真亮，现在老师要来考考你们的反应速度了，请快速的读出黑板上这些数（PPT点击出示数）师：请大家观察我们刚才读的这些数，你有没有发现什么？师：我们在读的时候哪里的0要读，哪里的0不读呢？（六）数数师：看来大家都会读1000以内的数了，会数吗？师：一个一个的数，886接着数5个数，一个一个的数，209接着数两个数，倒着数两个数；一十一十的数，7