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1、【北师大版】小学数学下册第一单元授课存在问题分析及对策第一单元：元角分与小数课题存在问题对策买文学生因为有元角分的生活积累，所在授课中让学生寻具以对小数的认识还比较熟悉.可是，找身边的小数，把小(小学生关于小数的认识仅限于钱.上完数从钱方面的认识数这节课后，学生看到小数就在此后引到更多的生活中的初加上单位“元”，出现了认识的限制去，拓展学生对小数步认性.其他，有些学生关于钱币中大写的认识.识)汉字的认识不够，在表示钱币的总价值时犯错.典型错例：1/5货比在进行这一内容授课时，因为学生在授课时让学生多三家对钱币已经相当熟悉，有生活基础,沟通是如何比较的.（小在比较的时候直接元比元，角比角，如0.

2、3元表示3角，数的分比分.这样得出的结果快，而且学而0.07元表示7分，大小生能够得出“先比整数部分，再比数位不一样样表示的意比小数部分”的结论.可是关于如0.3思也不一样样.较）元（）0.07元这种整数部分都是0，但小数部分位数不一样样的小数，有些学生以为位数多的数就大，这一种错例比好多.典型错例：2/5买书这节课上小数的加减法.由购1、理解小数加减法（小物情况引入学生能很快列出式子并的算理.数的得出结果.元加元，角加角算得特别2、合适增加辩错不进快.可是在小结“小数点必定要对题，让学生在位加齐”这一结论学生开始有些难以接理解算理的基法和受.础上增强辩错不退其他，这节课出现的另一个问能力.位

3、减题是小数如何加整数，好多学生在法）进行3.5+4的改错的时候，把4改成是0.4，或是把元角84.3改成元角804.3漏写了小数点.3/5寄书本节课是进位加法和退位减法.1、进一步理解（小授课中我用实质钱币引入让学生解小数的意义.加数的出问题.学生能够理解进位，可是也强估计.进位出现了如1.7+3.8=4.15这样的结果.2、让学生自主加法学生进位了可是十分位还是进在十总结在计算时和退分位，这一点是因为没有理解小数应注意的问位减的意义.题，并要修业法）其他，学生关于一个整数加（减）生在做题时，去一个小数，知道在整数后添上小能自我提示必数点和零再去加（减）.可是在进位须注意的问题.（退位）时忘记向整数部分进位（退3、合适增加辩位）.错题.说出对典型错例：或错的原因.4/5森林这是一节实践活动课.实践活动旅行1、猜一猜1.32米表（小示多少，3.7千克表数加示多少，99.5分表示减法什么.知识2、量一量家里每个的运人的身高，用米做单用）位，并比一比谁最高，谁最矮.3、跟爸爸

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