“备好课”专题考核参考题

1、“备好课”专题核查参照题小学数学一、基础理论简答题(三题选二题)(分值30%)1、试从认贴心理学的角度剖析备好学生的重要性。参照答案：认知派学习理论家重视讲解学习行为的中间过程，即目的、意义等，认为这些过程才是控制学习的可变因素。个体经过学习增加经验，改变认知构造，这种学习是内发的、主动的、整体性的质变过程。我们教师在详细授课中应注意以下几个方面：（1）、重视学习活动中学生的准备状态。学习的收效不只取决于外面的刺激和个体的主观努力，还取决于一个人已有的知识水平、认知构造、非认知因素等。教师要配合学生的经验适当组织教材。教材的难度与逻辑上的先后次序，必定针对学生的心智发展水平及认知表征方式做合适

2、的安排，以使学生的知识经验能前后连结，进而产生正向学习迁移。2）、先行组织者策略。学习新知识前，供应一个资料，这个资料是以学生既有的知识为基础，并能与新知识发生联系，能够突出新知识的详细构造，为学习新知识作准备。3）、注意将分化后的知识前后连结起来，形成一个有组织的贯串的知识系统，以便学生能够一举三反。引导学习者以差别层次或列图表方式发现内在的时间、空间、人物或其他方面的发展线索。认知学习理论还重申以整体的方式表现授课资料，以培养学生的宏观察看能力和剖析能力。4）、依照认知主义学习理论中重启迪的精神，不要拘束学生的思想和手脚，要以表示和启迪去引导学生张开想象的翅膀，发挥他们的想象力。2、运用你

3、所认识的某一学习理论说说怎样备好学生。参照答案：数学课程标准明确指出：“学生是数学学习的主人”。我们的授课方案设计应把学生的发展放在首位，并要考虑本班学生的学习实质，站在学生的角度上想一想，学生已经学到了什么，学生需要学什么，怎样授课生才会感兴趣?重点难点又是什么?尔后依照这些问题的答案对授课内容进行精选、整合、优化，以此来确定一个合适的授课起点，高速高效构起一条设计授课方案的最正确路线，使授课活动始于学生的“现有发展区”，进而有的放矢地备课。详细说来，应做到以下几点：（1）、敬爱学生为了学生的需要和发展，备课时要心中有学生，要充分认识学生，坚持以学生为本，敬爱学生，欣赏学生。（2）、认识学生

4、教师应有明确的“备学生”意识，包括：认识他们对相关知识、技术掌握的范围和程度，了解他们的学习兴趣和学习态度；认识他们的思想特点、自学能力和学习习惯等等。既要认识全班的整体情况，又要认识每个学生的知识弊端、迷惑、疑点，以及在认识能力、兴趣等方面的个性差别，以便做到因材施教，差别对待。在认识学生的基础上，展望他们在学习中可能出现的问题，拟订相应的授课举措，以使授课过程友好友好，保证学生顺利步入知识的殿堂。（3）、依赖学生对我们语文教师来说，需要在备课中专心灵去拥抱语言，感觉领会语言，掌握学生认知中的规律，从学生实质出发，依赖学生自主发现问题，自主解决问题的能力；依赖学陌生组讨论自行解决疑难问题。（

5、4）、激发学生重视激发学生和保护学生学习的积极性，把学生精力集中在学习的认知方面，依赖成就感惹起的动机来加强学习。3、拟订授课策略的依照有哪些？二、授课方案案例剖析（请你从以下两案例中，任选一例剖析）(分值30%)（一）这是某教师克和千克一课的授课目的设计方案：授课目的：1、在详细的生活情境中，使学生感觉并认识质量单位克和千克，初步成立1克和1千克的见解，知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在成立质量见解的基础上，培养学生预计物体质量的意识。请你联合“备好课”相关理论知识剖析该设计的：(1)成功之处：(2)不足之处：参照：成功之处：该目标能从知识技术

6、、过程方法和感神态度价值观三方面进行拟订，切合学生的实质水平和学习规律，在创立的详细情境中引导学生感觉新知、掌握新知和应用新知，有利于培养学生的学习兴趣和应企图识。不足之处：、知识与技术、过程与方法、感神态度与价值观三维目标比较模糊，应分类详确说明。、整个目标定位错误，以授课要求代替了授课目的，授课目的应当从学生行为表现的角度来表述，表述的是学生的学习结果，即经过授课后学生会做什么，而不应该表述教师做什么。（二）这是某教师分数的意义一课的授课目的设计方案：授课目的：知识与技术：1、经过观察、实验操作使学生知道分数是在人们的平时生活和生产实践中产生的。2、在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分

7、数的意义，并能应用分数解决相关的问题。过程与方法：教师经过操作、剖析等活动，帮助学生学习、理解新知。感情、态度和价值观：使学生认识到数学知识根源于生活。请你联合“备好课”相关理论剖析案例的：1）成功之处：2）不足之处：参照：成功之处：1、知识与技术、过程与方法、感神态度与价值观三维目标清楚、详确，层次合理。2、能经过观察、实验等多种形式进行授课，激发了学生的学习兴趣。3、能亲密联系生活实质，使学生认识到数学知识的重要性，在必然程度上培养了学生的应企图识。不足之处：1、目标定位错误。2、教师不能够忽略学生的主体地位，应多给学生动脑、着手、动口的机会，重视培养学生对学习方法的学习和掌握，使他们在获

8、得悉识的同时意会过程、掌握方法，进而提高能力。三、请你从以下两课中（1）人教版小学数学第二册认识人民币（2）人教版小学数学第八册小数的性质；任选一课制作以下部分授课方案：1、设计授课策略（要求：能依照授课目的、内容和学生实质选择授课组织形式、课型构造、授课媒体、授课方法、确定授课重难点）。2、设计一个导入新课方案（要求：要有兴趣性、合用性和目的性，要做到启迪与投入相联合，要精华）3、设计一个结课方案（要求：要有针对性、切合学生认知特点）。4、设计一个板书方案（要求：语言要精华、合适、科学、正确，要有灵便多样性和清楚的条理性，布局合理，要有必然的目的性、启迪性）。人教版小学数学第二册认识人民币（

9、一）、设计授课策略：授课目的：知识与技术：认识人民币，认识元、角、分之间的关系。过程与方法：在模拟购物等活动中意会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活得联系。感情、态度与价值观：从小懂得合理使用零开销，并知道怎样爱惜人民币。授课重难点：重点：认识小面值人民币。难点：知道元、角、分之间的进率。授课媒体：多媒体课件、模拟人民币。授课方法：1、创立情境，在充分激发学生兴趣的基础上学习新知。2、亲密联系生活实质，在一系列的活动中改换学生的学习热情。授课流程：一、创立情境，导入新课。利用课件创立小明买寿辰蛋糕的生活情境，让学生充满兴趣地进入新知的学习。二、研究新知。1、认识人民币。教师

10、先引导学生依照生活实质说出元、角、分三个单位，尔后充分利用模拟人民币帮助他们认识不同样面值的人民币，共同解决小明买蛋糕的问题。2、人民币的兑换。经过小明换零钱买橡皮，让学生学会不同样人民币之间的兑换。三、应用新知。1、兑换游戏，让学生掌握多种不同样的兑换方法。2、模拟购物，教师创立情境，在活动中激起学生的兴趣，使他们获得快乐的体验。四、讲堂总结。在总结中教育学生要合理使用零开销，要爱惜人民币。（二）、设计一个导入新课方案：教师：今天是小明7岁寿辰，妈妈要带小明乘车去买寿辰蛋糕和礼品，小明说：“我长大了，能让我自己试一试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼品，你们看小明多快乐啊！

11、（教师边讲边用课件出示买东西的画面。）“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由讲话，教师趁便导入到新课。（三）、设计一个结课方案：教师：今天这节课我们不只玩的快乐，还学到了很多知识，谁能说说自己最大的收获是什么吗？你还知道人民币的哪些知识？（教师趁便教育学生要爱惜人民币，合理使用自己的零开销。）（四）、设计一个板书方案：认识人民币1元=10角1角=10分人教版小学数学第八册小数的性质（一）、设计授课策略：授课目的：知识与技术：初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。过程与方法：运用猜想、操作、查验、观察、对照等方法，研究并发现小数的性质，养成研究新知的优秀质

12、量。感神态度与价值观：感觉透过现象看实质的过程以及数学在实质生活中的重要作用，体验问题解决的情味。授课重点：让学生理解并掌握小数的性质。授课难点：能应用小数的性质解决实责问题。授课媒体：多媒体课件、正方形纸。授课方法：1、从学生生活实质下手，在思疑中激发学生的兴趣。2、联合授课内容培养学生的小组合作学习能力和运用知识解决实责问题的能力。授课流程：一、讲话思疑，导入新课。教师从生活中的数学现象下手，激起学生的认知矛盾，自然导入到新课的授课。二、研究新知、课中释疑。1、学习例1：经过让学生将1分米、10厘米和100毫米化成以米做单位的小数，让学生观察0.1米=0.10米=0.100米，初步认识小数

13、的性质。2、学习例2：经过在同样大的两张正方形纸上表示出0.3和0.30，让学生再次感觉小数的性质。3、让学生将自己以前观察所得的发现在小组中沟通、讨论，并试着概括出来。4、看书思疑，帮助学生认识并掌握小数的性质。三、讲堂稳固、运用新知。进行小数的化简和改写，在此过程中加强学生对新知的掌握，培养他们运用新知解决问题的能力。四、讲堂总结。（二）、设计一个导入新课方案：教师：我有个街坊小明的爸爸下岗了，近来他开了个便民小商场，个标价牌，大家能帮这个忙吗?(出示手套和毛巾图)手套每副2元5价牌该怎么填呢？学生自由创作。（选择几种写法惹起争论）想请大家帮忙给设计角、毛巾每条3元，标板书:2.52.50

14、33.00我们在商铺里看到的标价一般是这样的：2.50元3.00元（课件演示）2.5和2.50都表示2元5角吗？3和3.00相等吗？为什么会相等呢？学会今天的这节课你就理解了。今天我们就来学学“小数的性质”（板书课题）（三）、设计一个结课方案：教师：经过本课的学习，你有什么收获和大家分享？我们是怎么研究小数的性质的？通过对整数尾端0的变化的研究，我们提出了小数尾端0变化惹起变化的猜想，并经过生活的实例发现了小数性质的存在。0的作用大不大？经过在小数尾端添上或许去掉0，我们就给一个小数找到了很多大小不变的朋友。其实，数学王国里有很多奇妙的现象，等着我们不断去研究、发现。（四）、设计一个板书方案：

15、小数的性质2.5元=2.50元3元=3.0元=3.00元1分米=10厘米=100毫米尾端添上“0”小数0.1米=0.10米=0.100米大小不变尾端去掉“0”0.30=0.3小学语文类：备好课”专题核查参照题参照答案(小学语文)一、基础理论简答题(三题选二题)(分值30%)1、试从认贴心理学的角度剖析备好学生的重要性。答：（1）认贴心理学重视讲解学习行为的中间过程，即目的、意义等，认为这些过程才是控制学生的可变因素。个体经过学习增加经验、改变认知构造，这种学习是内发的、主动的、整体性的质变过程。2）影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，学生只有进行成心义的学习才会有价值。而意义学习有两个先决

16、条件：学生表现出一种意义学习的倾向，即表现出一种在新学内容与自己已有的知识之间成立联系的倾向；学习内容关于学生拥有潜藏意义，即能够与学生已有的知构造联系起来。这样意义学学习才会发生。学习收效不只取决于外面刺激和个体的主观努力，还取决于一个人已有的知识水平、认知构造、非认知因素等。3）因此，授课过程中要重视学习活动中学生的准备状态，即备好学生。教师要配合学生的经验，合适组织教材，确定授课目的，拟订授课策略，为学习新知识做准备。2、运用你所认识的某一学习理论说说怎样备好学生。答：我打算从“人本主义学习论感情体验”方面来说说怎样备好学生。1）人本主义学习论者以潜能的实现来说明学习的系统。他们反对刺激

17、反响这种机械决定论，重申学习中人的因素。他们认为必定敬爱学习者，把学习者视为学习活动的主体；必定重视学习者的意向、感情、需要和价值观；相信正常的学习者都能自己指导自己，激发“自我实现”潜能。“以学生为中心”、“非指导性授课”。（2）依照这一理论，我认为备好学生能够从以下几个方面下手：坚持以学生为中心的原则。教师应衷心地相信学生能够发挥自己的潜能，能够“自我实现”；学生自己拟订学习目标、学习方案，对自己学习情况作出讨论。教师的作用是“催化剂”和“助产士”而非声威，帮助学生理解自己、发展自己，创办一种诚挚、关心、理解同时又能促使学习的氛围。重视培养学生优秀的道品行为习惯；教师要指导学生认识并采用自

18、己：认识群己关系和社会规范；认识自己的权益与义务，树立团联合作的精神；加强传统文化与人文科学的教育；家庭、学校、社会三联合，共同创办优秀的育人环境。3、拟订授课策略的依照有哪些？答：（1）授课策略是指成立在必然理论基础之上，为实现某种授课目的而拟订的授课推行整体方案。简言之，就是赐授课过程中的方法、手段，或实现授课目的的路子。它的作用是为达到授课目的服务2）拟订授课策略的依照有以下几个主面：授课目的和内容授课理念学习者施教者授课条件二、授课方案案例剖析（请你从以下两案例中，任选一例剖析）(分值30%)（一）这是某教师“小小的船”一课的授课目的设计方案：授课目的：1、要修业生掌握以下基础知识：识

19、字12个；稳固学过的字；浸透性的识字；初步接触多音字。写字6个；“小”作偏旁的变形。词、语、句学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意识。阅读正确、流畅，有感情地朗诵课文，练习背诵。口语社交“老师，请您评评我的字”2、学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。3、经过学习培养学生对大自然的热爱，初步成立人与自然和平共处的意识。请你联合“备好课”相关理论知识剖析该设计的：成功之处：答：该设计的成功之处在于授课目的既重视了知识的教授，又重视了能力与优秀学习习惯的培养，同时又关注了感神态度与价值观的引导，表现了三维目标。不足之处：答：授课目的的拟订不合理。授课目的的拟订，要

20、切合课程标准的学段要求，更要依照学生的认知水平及实质经验，这样才能使课时或单元的授课目的拥有适切性，即合理性。但是以上的授课目的显然存在拔高要求的地方：如本课只需认识9个生字，写4个，切合课标低段的“多识少写”的理念，而上面的目标却为认识12个生字，写6个。其他本课的另一个目标是认识一个偏旁“门”，而上面的老师却将之定为“小”作偏旁的变形，显然不当。其他理解文中比喻句的意思其实不是本课的重难点。口语社交也非本课的应训练的知识点。（二）这是某教师“狼”一课的授课目的设计方案：授课目的1、要修业生掌握以下知识：1）认识蒲松龄及其聊斋志异。2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。3）

21、理清情节构造，意会其中包括的道理。4）推想动作描绘和心理描绘，学习在叙事基础上公布讨论的写法。2、让学生在充满情味的氛围中进入课文；经过讨论研究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师合时点拨；经过学生表演表达自己对课文的理解。3、让学生意会屠户心里世界的变化过程；学会勇敢机智地与邪恶权益作斗争。请你联合“备好课”相关理论剖析案例的：1）成功之处：2）不足之处：三、请你从以下两课中1）苏教版小学语文第十册只拣少儿多处行（2）苏教版小学语文第二册雨点；任选一课制作以下部分授课方案：雨点1、设计授课策略（要求：能依照授课目的、内容和学生实质选择授课组织形式、课型构造、授课媒体、授课方法、确定授课重难点）。答：本课是一首诗歌，全诗8句，分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、大海里有不同样状态，句式齐整，韵律感强，插图形象地现现了雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里闲步”、“在江河里奔跑”、“在大海里跳跃”的情况。本课应依照低年级学生认识事物的规律，借助图片、录音，把词句与学生的生活经验亲密联系，经过每每朗诵，培养学生优秀的语感。1）揭露课题时可出示投电