我零花钱第六稿公开课

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 我零花钱第六稿公开课 下面是我为大家整理的我零花钱第六稿公开课（范文推荐）,供大家参考。 我的零花钱 调查问卷 的 设计 设计理念： 随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱逐渐多了起来，然而孩子到底该不该有零花钱？有了零花钱，该怎样使用等问题，成为家长、学校、社会对比关注的一个问题。本活动的设计，目的是引导学生了解调查问卷的结构，以及设计调查问卷应当注意的问题等知识，让学生通过实践活动，亲历调查问卷的设计过程，并通过对调查问卷的统计分析引发思考，进一步探究零花钱的来源、用途、数目等问题，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和动手实践能力。

2、活动目标： 1、让学生了解什么是调查，使用问卷调查有什么优点。 2、初步把握调查问卷的设计方法，并尝试设计问卷。 3、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义。 4、培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们形成良好的素质。 活动重点： 学习设计调查问卷 活动准备： 教学课件、投影仪 活动过程： 一、 创设问题情境、导入新课（ （5 分钟） （一） 引出零花钱 1、师：傅老师总是在放学路过门口小卖部的时候，看到这样的画面， 每 天无论是上学还是放学，学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地喧嚷，只见店门摊前围满了各年级的学生。你们有关注到过吗？诶，同学们，你们没有工作，怎么有这么多钱去买零食呢？

3、你们买东西的钱哪里来的？这些钱花在这里合理吗？ 今天这节综合实践课，我们就要对环城二小整个四年级同学零花钱使用状况做一个调查。 （板书：我的零花钱） 2、师：同学们，我们假如想去了解整个四年级同学的零花钱使用状况，开动脑筋想一想，咱们可以通过哪些方法进行了解呢？ a.问别人采访，我们学校四年级有好几百多人呢，每位同学都去采访一遍吗？不可行。 c.问卷调查 怎么办呀？我想知道你的，我也想知道你的，1 班的、2 班的，我都想知道，我能用什么方法？ （二） 引出问卷调查法 1、师：在众多的调查方法中，有一种方法叫问卷调查法。同学们，你接触过调查问卷吗？你曾经在什么时候接触过调查问卷呢？（食堂满意度调

4、查，文明城市调查，人口普查） 看来，在我们生活中，调查问卷的运用还是很广泛的！它最大的优点是简便、省时、省工，由于不署名，可以获得采访、访问不简单获得的某种有价值的资料。今天咱们就围绕我的零花钱这一主题一起探讨如何设计一份调查问卷（板书：调查问卷设计） 二、 了解调查问卷的格式 1、工欲善其事，必先利其器，想要做好一件事情，前期的工作是很重要的，今天傅老师给同学们带来了一份调查问卷，我们一起来看一看这份调查问卷有哪几部分组成？这个是什么呀？你能给它取个名字吗？ 边取名边介绍特点： ： 前言：说明调查目的，指导调查的方法。 问题：从形式上来说，可以分为封闭式提问和开放式提问两种。封闭式提问，也就

5、是在每个问题的后面给出若干个选择答案，被调查者只能在这些被选答案中选择自己的答案；开放式提问，就是允许被调查者用自己的语言来回复问题。我们低年级的调查问卷，为了问卷的简单，基本上都是以选择题位置。 终止语：表示对参与者的感谢。 4、师：同学们都有一双火眼金睛，很快就发现调查问卷一般由、 标题、 前言、问题、结 束语这四个部分组成。在设计调查问卷的时候，这四个部分合在一起，才是一份格式完整的调查问卷。 三、了解 问题设计 的要求 （一）头脑风暴 1、师：了解了问卷的格式，下面咱们一起来看一下，这四个部分，你觉得哪部分是一份问卷的关键？同意吗？ 2、师：今天我们主题零花钱来设计问题，想一想对于同学

6、们口袋里的零花钱，你想了解哪些方面的内容？傅老师先来发表一下我的看法，我最想了解的是同学们的零花钱是怎么来的。那你们想了解什么呢？（将学生的回复用思维导图的形式，可以从 零用钱的来源 、 数目 、 用途 、 储存 、 有没有等等方面进行提问，有意识的引导学生思考储存零花钱、勤俭俭约等方面的内容） 3、方才我们围围着零花钱这个主题进行了头脑风暴，我们发现，在设计问题的时候，我们都要围绕零花钱这个主题进行设计。 （板书：围绕主题） （二） 设计问题 1、师：那我们来试一试吧，假如让你针对零花钱有多少来提问，你会怎么设计问题？ 预设 一 ：你有多少零花钱？ 这个问题假如你问我，我还真回复不出来，你是

7、问我一个星期有多少零花钱，还是问我一天有多少零花钱呢？想一想，可以怎么修改呢？ 预设二：你每天 有多少零花钱？ 这个同学的问题提得很好，加上了每天这个词语，表述十分明了，让别人一看到这个问题就能很明了地知道该怎么回复。 2、师：所以，我们在设计问题的时候，语言的表述一定要明了。 （板书：表述明了） 三、 设计调查问卷 1、师：同学们，一份调查问卷，我们不光要设计问题，还要给问题加上相应的选项，供大家选择，接下来，我们就要围绕零花钱这个主题来尝试一下，你们自己设计问题，自己设置选项！想不想小组内赶快动起手来？看来大家都迫不及待了，好，请看大屏幕，读一读傅老师的要求。（小组探讨交流，组长负责执笔，

8、8 分钟内完成） 2、学生小组合作设计调查问卷，教师巡查指导。 四、 展示 与 交流 （一）小组展示修改 1、师：方才我们围围着零花钱这个主题设计问题，每个小组的气氛都很好，探讨得很强烈，哪一个小组乐意把你们组设计的问题展示一下。 2、师：我们请小组长来读一读你们组的问题，其他同学边听边思考：对于这个小组设计的问题，你有什么修改的建议吗？（学生提修看法，教师用红笔修改） 预设 1：你一天有多少零花钱？ 5 元，10 元，15 元 你觉得这几个选项合理吗？为什么？（同学们的零花钱都是不等的，所以要设置有弹性的选项。看来，我们在选项的设置上要更加合理，才能保证调查问卷调查出来的结果更加确切，更加有

9、价值。） （板书：选项合理） 预设 2：你的零花钱是怎么来的？ 只有两个选项是不是太少了，有些同学的零花钱也可能是自己劳动得来的，或者是自己的奖学金，小记者稿费之类的， 预设 3：你零花钱是怎么使用的？ 除了买东西之外，有些同学的零花钱可能会储存下来，我们也可以把这个选项设计进去。 所以我们在设计选项的时候，一定要考虑周全。 （板书：考虑周全） 3、那有没有什么问题是他们小组没想到，而你们小组想到了的？也可以补充。 （二） 问 题 的 排列 1、师：经过同学们的修改和补充，我们帮这个小组确定了调查问卷的问题，同学们，请你再细心看看，假如把这些问题就依照我们方才这样的排列可以了吗？你认为这些问题

10、应当怎么排列呢？（指名同学排列） 2、师：我们在排列问题的时候，要从最浅显的问题开始，渐渐深入，由钱到深排列。 （三） 班级 统计 1、师：问题设计好了，我们就借着这个组的调查问卷，挑 2 个问题先在咱们班 里做一做吧！ （1）你的零花钱是怎么来的？（看来，咱们班绝大部分同学的零花钱都是爸爸妈妈给的） （2）你的零花钱都用来做什么？（对于这个问题的结果，傅老师还是很欣慰，大部分同学都把自己的零花钱用在学习上。） 2、总结：同学们，爸爸妈妈工作这么辛苦，假如同学们能把家长给你零花钱存下来，学会自己理财，或者去帮助有需要的人，相信你的零花钱的使用会更加合理、更加有意义的。通过调查问卷，我们可以知道

11、同学们使用零花钱的一些问题，从而提倡大家合理使用零花钱，这就是我们做这个调查问卷调查的目的。 （三）修改补充排列 1、接下来，请其他小组的同学，用我们方才的方法，先对自己组里的问题进行修改、补充，然后把问题排列在问卷纸上。开始吧！ （四）小组间评价 1、现在，每个组完整的调查问卷已经基本形成了，接下来，我们小组和小组之间来交流学习一下，你来当当小评委，根据我们方才归纳出来的四个标准，给邻组的调查问卷进行评价，听明了傅老师的要求：组长带领，轻声细语，时间一到，马上归位。 2、我们来看下，今天选出的调查问卷最正确设计小组是哪一组？把你们的调查问卷给同学们展示一下，我们把掌声送给他们。 四 、课堂总结 师：同学们，时间过得很快，这节课很快就要下课了，我们来回想一下这些课你有什么收获呢？我们知道了一份调查问卷包括标题、前言、问题和终止语四部分组成，还明白了设计问题时要围绕主题、表述明了、选项合理，考虑周全。 孩子们，调查问卷是获取信息、了解信息、解决问题的一种很好的方式和方法，科技越来更加