6年级下册数学教案北师大范文3篇

1、 6年级下册数学教案北师大范文3篇教案可以帮忙教师确定教学目标，以下是小编要与大家共享的：6年级下册数学教案北师大范文，供大家参考!6年级下册数学教案北师大范文一圆柱的外表积教学，关键在于通过圆柱的侧面绽开图推导出圆柱的侧面积公式。因此本节课的教学，从始至终贯穿着“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则，在各个环节中让学生自己去解决，让学生在动手操作、合作探究中学习。一、把握重点，突破难点，合理利用教材。“圆柱外表积”这节课教学内容主要包括：圆柱的侧面积、外表积的计算，以及用“进一法”取近似值。教材安排了三道例题，但在教学中，我将侧面积计算方法的 推导作为教学难点来突破，将外表积的计

2、算作为重点来教学，将用“近一法”取似值作为一个学问点。再结合学生的实际，奇妙的把他们联系成一个整体，做到收中 有放，放中有收。二、直观演示和实践操作相结合。在侧面积和外表积的计算环节中，我首先让学生看一看、摸一摸，自己观看、发觉，形成圆柱外表积的表象。熟悉到圆柱的外表积等于圆柱的侧面积和两个底面面积 之和。然后，在突破侧面积的计算方法这个难点时，让学生自己绽开圆柱体模型，观看到侧面绽开是一个长方形。长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是 圆柱的高，从而依据长方形的面积公式自然推导出了圆柱侧面积的计算公式，然后我又启发学生：圆柱的侧面绽开图除了长方形，还可能是什么图形?发觉、创新是 每个孩

3、子的天性，在根本学问理解把握之后，他们对于书本上没有的方式方法有更高的兴奋点与关注点。这时有的学生会说，沿高绽开后还可能得到正方形，这是一 种特别现象。借此我又让学生自己进展操作、尝试，得出了与书上不一样的结果。这样做，不仅启发了他们的思维，又培育了他们的创新意识。三、习题设计。在练习题的设计中，遵循了从易到难的原则，在形式、难度、敏捷性上都有表达。推断题有利于学生对学问的理解;动手测量并计算圆柱体实物外表积的题目，熬炼了学生对学问的实际应用力量，使学生感受到数学与现实生活的联系。固然，在这节课的教学中，还存在着一些缺乏。如：学生对圆周长和面积的计算不够娴熟;小组合作的初衷也是好的，但在实际教

4、学中却没有到达预期的要求。在以后的教学中，我还应当多吸取教训，弥补自己的缺乏，用更好的教学方法进展数学学问的教学。6年级下册数学教案北师大范文二一、 导入同学们，我们生活在动的世界里，风吹树梢动，鸟儿飞行翅膀动、就连我们身体中的血液每时每刻都在不停的流淌，其实我们的数学世界也正由于有了动而变得丰富多彩。现在让我们做了试验感受一下吧!请大家选择你身边的一样物品，让它动一动，看看你发觉了什么?1、 点动成线 假如把这个小球看成是一点，那么它运动的轨迹形成了什么?(曲线)能用四个字概括一下吗?板书：点动成线2、 线动成面 假如把这枝笔看成是一条线，那么它运动的轨迹形成了什么?(面)概括起来就是：线动

5、成面3、 面动成体 假如把这本数学书看成是一个长方形，那么它是怎么运动的呢 ?(旋转)板书。旋转后形成了一个圆柱体，也就是说：面动成体。大家能举诞生活中的这些现象吗 ?小结：看来点动成线，线动成面与面动成体在我们的生活中随处可见。(课件)这节课我们就来讨论面的旋转。二、 新课1、 以前我们学习过那么平面图形?(学生答复教师贴图)2、 这些平面图形旋转后会形成什么立体图形呢?请大家先想一想，猜一猜并和同桌说一说。3、 大家刚刚说得对不对呢?现在我们来动手做一做。每组的黑袋子里有一些平面图形，请大家选择好以哪条线动轴旋转后贴在圆棒的双面胶处，然后旋转，最终把你的发觉记录在汇报单上。4、 小组活动，

6、操作记录5、 同学们，我们就做到这，谁来汇报一下。学生汇报，教师贴图。哪个小组还有补充?依据刚刚这些同学的汇报，你又想说些什么 ?a、不同的平面图形，旋转的立体图形是不一样的。b、不同的平面图形，也能旋转出同样的立体图形。(正方形和长方形、圆和半圆直角三角形和等腰三角形)c、同一个平面图形，根据不用的边为轴，旋转出的立体图形也是不一样的。6、小结：看!同一个长方形以不同的轴旋转可以形成圆柱体。象三角形和梯形以不同的边为轴可以旋转出不同的立体图形。(课件)7、在这些立体图形里有我们比拟熟识的圆柱体和圆锥体。现在请大家翻开书进一步来了解它们。谁来说说它们有什么一样点和不同点?(一样点：都有一个曲面

7、和一个底面，不同点圆柱体上面也是一个底面，而圆锥体上面是一个顶点。圆柱体有很多条高，而圆锥体只有一条。)8、在我们生活中哪些物品是圆柱体哪些物品是圆锥体呢?学生举例，相机指出各局部名称。三、 练习看来同学们对圆柱体和圆锥体已经很熟识了，那接下来薛教师可要考考大家了!1、 实物推断：是不是圆柱体?说明理由.2、 教材四页习题。3、开放题。a、以下图形旋转后会形成哪个立体图性?b、以下哪个塞子既能塞住甲盒又能塞住乙盒呢?四、 总结同学们，看!我们的数学世界多么丰富多彩啊!简洁的动就将这些平面图象变成了我们熟识的立体图形，今后让我们连续多观看、多操作去探究数学世界的神秘吧!6年级下册数学教案北师大范

8、文三教学目标：1、使学生理解并把握圆柱体积的计算公式，学会计算圆柱体积的方法，并能运用公式解答实际问题;2、培育学生的分析、理解力量;3、渗透转化思想。教学方法：演示法、活动教学法、观看法、谈话法。教具预备：幻灯 圆柱体转化长方体模型 学生每人预备一个圆、剪刀、直尺等教学过程：一、复习旧学问1、 什么叫体积?说出长方体体积计算公式。(出示幻灯片)2、一个长方体的底面积是50平方厘米，高是20厘米，体积是多少?(学生完成并订正)3、圆面积计算公式是什么?4、想一想，圆面积计算公式是怎样推导出来的?引导学生动手活动，将自己手中的圆分成数个相等的扇形，把这些扇形拼成一个近似长方形，这样，圆转化成一个

9、近似的长方形，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径，那么圆的面积= r25、谈话引入新课我们已经学过求长方体的体积和 圆的面积的计算方法，能解决一些实际问题。今日，我们就利用这些学问来学习新学问圆柱的体积的计算。二 学习新课出示圆柱体教具，启发学生观看：能用体积单位直接测量这个圆柱体的体积是多少吗?(不能)那么圆柱体的体积怎样计算呢?现在请同学们看教具思索下面的问题：教师演示教具，学生观看，并向学生提问：1、圆柱体是怎样转化为近似的长方体的?2、转化后的近似长方体与圆柱体有什么关系?3、转化后的长方体与圆柱体相比，什么变了?什么没变?(外形变了，大小即体积没变)4、长方体体积公式是什么?怎样计算圆柱体体积?依据答复板书：(略)5、幻灯出例如题4：一根圆柱形钢材，底面积是50平方厘米，高是2.1米，它的体积是多少?请思索以下问题：(1)、通过读题，你发觉了什么?(2)、你会做吗?学生争论，订正：要统一单位再计算。指名板演过程：2.1米=210厘米50210=10500(立方厘米)答:它的体积是10500立方厘米。6、幻灯出例如题5：一个圆柱形水桶，从里面量底面直径是20厘米，高是25厘米，这个水桶的容积是多少立方分米?(得数保存一位小数)思索