绩效管理课程建设规划表

1、三亚学院课程建设规划表课程名称负 责人 刘鹏三亚学院二。一三年二月、课程基本信息课程 信息课程名称绩效管理开课学期2012/2013夏学期课程类别专业课学时课程 信息课程名称绩效管理开课学期2012/2013夏学期课程类别专业课学时48课程 现状 描述2010年，三亚学院开设人力资源管理专业，在该专业的教学计划中安排了绩效管理课程，到目前为止， 绩效管理刚刚开设，人力资源管理专业目前是第一轮上该门课程。目前有1名主讲教师，为硕士研究生学 历。所使用的教材是复旦大学出版社出版，于付言和主编的绩效管理，教学效果良好。课程 现状 描述绩效管理课程是人力资源管理专业的一门专业课，是在完成人力资源管理概

2、论教学任务的基础课程定位与特色上开设的一门实践性很强，同时需要一定理论功底的课程。本课程直接为培养学生人力资源管理能力服务， 注重学生的绩效管理基本能力的培养。课程坚持能力本位，理论与实训相结合，以绩效考核最终实现绩效 改进等基本管理技能为主线展开教学。通过本课程学习，使学生正确理解绩效管理的有关概念，理解绩效 考核和绩效管理的区别，理解并掌握绩效管理的基本流程设计，绩效考核方法的运用。结合实际，初步具课程定位与特色备绩效管理以及进行绩效评估的一般管理能力。本课 程在 人才 培养 体系 中的 作用通过本课程的学习，使学生了解绩效管理的涵义、特点、功能；了解现代绩效管理的主要内容；了解绩效管理的

3、历史发展及其理论依据。对世界主要类型的绩效管理制度有一个概略性的了解，并能对不同制度类型的绩效考核进行简单比较。对中国现行绩效管理体系的主要构成及其制度框架有比较深入的了解，特别是近年来中国国有企业绩效管理的改革和发展进程有清晰的认识，并有志为中国的人力资源管理事业发展和制度建设作贡献。本课 程在 人才 培养 体系 中的 作用通过本课程的学习，使学生了解绩效管理的涵义、特点、功能；了解现代绩效管理的主要内容；了解绩效管理的历史发展及其理论依据。对世界主要类型的绩效管理制度有一个概略性的了解，并能对不同制度类型的绩效考核进行简单比较。对中国现行绩效管理体系的主要构成及其制度框架有比较深入的了解，

4、特别是近年来中国国有企业绩效管理的改革和发展进程有清晰的认识，并有志为中国的人力资源管理事业发展和制度建设作贡献。绩效管理是一门内容较多、文字理解较强、专业性强的课程，对教师和学生均有难度。重点章节主 要为：第三章绩效管理的基本流程第一节绩效管理的基本流程第二节绩效管理系统中各环节的有效整 合；第四章绩效计划与指标体系构建第一节绩效计划第二节构建绩效指标体系；第五章绩效管理的 过程控制 第一节 过程控制对于绩效管理的重要性第二节 绩效管理过程控制的一些误区第三节 如何对 绩效形成的过程进行有效控制;第六章绩效考核与评价第一节绩效考核技术第二节绩效考核中可能出 现的问题第三节提高绩效考核有效性的

5、建议；第七章绩效反馈第一节绩效反馈概述第二节绩效反 馈的形式第三节 绩效面谈第四节 绩效反馈效果评估第五节如何组织一次有效的绩效面谈;第八章 绩 效考核结果应用第一节绩效评价结果应用的原则第二节目前绩效考核结果应用出现的问题第三节绩 效考核结果的具体应用;第九章基于目标管理的绩效考核第一节目标管理的起源第二节目标管理：现 代绩效管理的思想基石第三节目标管理考核法的实施第四节目标管理考核法存在的问题以及对我国企 业的影响；第十章基于KPI的绩效考核第一节KPI产生的起源第二节KPI的核心思想第三节KPI的 设计原则第四节KPI体系的构建第五节KPI实施过程中的问题；第十一章基于平衡记分卡的绩效考

6、核概述 课程 内容 体系第一节平衡记分卡的产生第二节平衡记分卡的基本内容第三节平衡记分卡的发展一一战略地图 第四节平衡记分卡在绩效管理中的应用第五节平衡记分卡的未来；第十二章基于标杆管理的绩效考核概述 课程 内容 体系第一节标杆管理的形成和演变第二节标杆管理的作用与分类第三节标杆管理的实施第四节标杆 管理的问题及其突破方向第五节标杆管理对我国企业的借鉴意义；第十三章基于素质的绩效考核第一 节素质与绩效第二节素质库的编制第三节素质模型的建立第四节对素质进行评价。八课程负责人情况姓名刘鹏性别男专业技术职务无民族汉出生年月1985-10-17定职时间2011-08政治 面貌群众最后学历（毕业时间、

7、学校、学位）2011.07、毕业于福建师范大学、管理学硕士主要研究方向人力资源管理、劳动经济学、社会保障科研成果在国内外学术刊物公开发表论文3篇，出版专著（译著等）0部，编写教材1部。获科研成果奖0 项。其中：国家级奖 0项，省部级奖 0项，厅局级奖0项。目前承担项目0项。其中：国家级项目0 项，省部级项目0项，厅局级项目0项。近七年（2005-2012年）支配科研经费共0万元，年均0万元。承担教 学任务 （从任 教开始 填起）序号课程名称起讫时间任教班级学生人数1人力资源管理2011.092012.02信息管理09级182人2劳动经济学2011.092012.02人力资源管理10级164人3

8、经济学2012.022012.07人力资源管理11级189人4社会保障学2012.092013.02人力10级164人5培训与开发2012.092013.02人力10级164人6绩效管理2013.02至今人力10级163人7承担的 主要项 目序号项目名称项目来源起讫时间科研经费本人承担主要 工作1234三、主讲教师情况共计_A_人职称其中，教授0人，副教授0人，讲师0人，助教1人。学历其中，博士 0人，硕士 1人，本科0人。姓名性别毕业院校所学专业学历学位职称高校教龄主讲课程刘鹏男福建师范大学管理学管理学助教1社会保障、绩效管理四、课程建设目标、思路与措施1.课程建设目标2015年建设目标一套

9、完备先进实用的绩效管理的教学大纲及相关的教学基本文档；建立绩效管理案例集；建立一只思想进步、教学能力过硬、实践能力强、师德优秀的师资队伍；建立严格的教学组织管理制度。2020年建设目标一套完整的网络教案、学习指导、习题及自测系统，实现网上实时交互式教学;建立网上绩效管理主页；2.师资队伍建设思路与措施青年教师培养计划力争到2015年，能培养1名博士到课程组来，使课程组成员的梯队结构更合理化。在青年教师作为主讲教师 上课时，也要有指导教师的听课、课程组组长听课、教研室主任听课等多环节进行教学质量把关，对青年教师提 出指导、反馈意见，青年教师每一轮课程结束进行认真总结不断提高教学水平。课程内容与教

10、学方法建设思路与措施教学内容建设方面：我们坚持教师是引导者、研究者的教学理念，以当代世界绩效管理案例为主线，吸收最新研究成果组织课堂 教学。讲课过程强调教学互动，师生互动，把学生作为主体，让学生参与其中。引导学生开展研究性学习。教师 注意避免“满堂灌”方式，坚持知识培养与能力培养结合、理论教学与实践教学结合、专业理论与热点问题结合 的授课方式，采用启发、讨论式教学方式。通过课堂讲授、设问、学生课后阅读、课堂讨论、老师总结等方法， 引导学生积极主动地思考，让学生开展思辨和争鸣，使学生在接受知识的过程中提高分析问题和解决问题的能力。教学方法建设方面：在教学方法的改革上，绩效管理课程采用课堂讲授、案

11、例讨论、案例教学法、情景模拟法研究性学习等 多种方式，激发学生的学习兴趣，强化对理论和方法的理解，提高课堂教学效果，鼓励学生不但向教师和书本学 习，更要重视向实践学习，同学们之间的相互学习，形成一种刻苦钻研理论、师生交流互动，第一课堂与第二课 堂紧密融合的良好学风和氛围，具体如下：（1）采用灵活的方式、方法，注重理论联系实际，密切联系绩效管理的实际，在教学过程中尽可能多地引用 具有代表性的案例，尤其是本地的实例。（2）启发式开展双边教学以课堂教学为主，并充分应用各种现代化的教学方法和手段，灵活穿插案例教学法、 演绎启发法、专题讨论法、观摩教学法、实验实训法等教学方法，结合多媒体课件、网络教学资

12、源等教学手段。（3）理论联系实际，加强实训，将专业基础理论知识和实践环节有机结合，使单调乏味的专业基础课教学通 过采用多种灵活有效，深入浅出，形象生动的不同教学方法和手段，以达到良好课堂教学效果的目的。（4）加强自学。依据课程内容特点安排有些内容学生自学为主教师指导为辅的方法提高学生的自学能力。（5）依据课程内容恰当运用多媒体授课，授课比例达到60%以上，取得较好的教学效果。通过现代化教学手 段，加大课堂容量。教材建设思路与措施在教学建设中，教材建设是关键环节，教材选用的质量直接影响教学效果和学生的质量，因此为达到培养应 用型人才的目标，为满足本专业人才培养方案的要求，必需做好教材建设工作。目

13、前，使用的教材是复旦大学出 版社的付言和主编的绩效管理。实践教学建设思路与措施实践教学的设计应主要考虑学生实践能力的培养，如何应用基本理论和方法，动手解决实际问题。教学的重 点以学生为主体，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，并尽可能多地提供 动手操作的内容和机会，培养学生浓厚的研究和解决问题的兴趣和能力。本课程不需要高级实践性教学条件，在个人电脑上即可完成实践性教学。教学评价与考核建设思路与措施教学评价方面：实施教师教学质量的评价，不仅可以鉴别教师工作质量的优劣高低，更重要的是能够准确、科学地对每个教 师的工作质量进行价值判断，为改进教学工作、加强和改进师资队伍

14、建设提供可靠的信息和资料，从而调动教师 教学的积极性，提高教师的整体素质，最终达到提高教育教学质量的目的。课程组严格遵循三亚学院教师教学评 价体系，实行校内督导组专家对该课程进行听课评价、学院领导听课评价、同行教师听课评价、学生评价四结合。 评价对象为教师的教学质量，侧重于对教师教学效果的评价。课程考核建设方面：绩效管理是一门理论性和应用性非常强的课程，绩效管理课程教学强调的是学生学习的灵活性、创造性、柔 性，教学活动旨在使学生掌握绩效管理的基础知识和实际应用能力，在教学中要注重学生知识能力、素质等方面 综合评价，为此，需要对绩效管理课程的考核进行改革，把实践应用考核作为质量评价考核的重要内容。我们对 于绩效管理课程的考核采取平时课堂考核占15%，包括课堂出勤、课堂提问、课堂讨论与案例分析的参与程度等 方面，期末理论考核占70%，主要包括知识性考核和能力性考核，其中知识性考核占40%左右，能力性考核占60% 左右，这种多样化的考核方法，能够检测学生综合素质的真实能力，把学生从死记硬背引导到灵活掌握知识和发 挥能力上来，使学生在学习过程中增强主动性，增强感性认识，巩固所学理论知识，取得更好的学习效果，以适应未来管理实践的发展。教学保障建设思路与措施(1)建立科学的监控系统和有效的信息反馈机制课程组应该建立一套系统、科