语文上册-5年级教学计划

1、五年级上册语文教学计划一、学生基本情况分析这学期本班共有学生55人，其中女生28人，男生27人。大局部学生学 习积极性较高，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，还有局部孩子基础知识 掌握得不牢固，课堂上思维不够活跃，学习习惯不够好，心浮气躁。这局部学 生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不 放在眼里，协作精神和集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教 学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该 从他们的学习习惯抓起，以促进他们的全面开展。另外，本班大局部学生喜欢 读课外书，对阅读很有兴趣，能流利、有感情地朗读课文，能与他人交流自己 的感

2、受和想法。但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作 方面还有一定的欠缺，有待进一步地提高。本学期，根据学生的特点，我认为 应从良好的学习习惯的培养和语文学习方法上加强指导，要鼓励学生努力养成 良好的学习习惯，不断提高语文素养，帮助学生克服自己的缺乏，努力提高学 生各方面的能力，使他们在原有的基础上能更进一步。二、教材分析（一）教材结构五年级上册教材共编排了 8个单元，包括21篇精读课文、6篇略读课文和2 篇习作例文。8个单元中，6个是普通阅读单元，单元主题分别是“万物有灵” “民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”和“读书明智”。另两21篇精读课文44课时，6篇略读课文6

3、课时，4个口语交际4课时，快乐读 书吧1课时，8篇习作16课时，习作例文2课时，7个语文园地14课时，共计 87课时。个是特殊单元，分别是第二单元阅读策略单元（提高阅读速度）和第五单元习 作单元（学写简单的说明性文章）。这是教材总体的结构。每个单元安排34篇课文，分为精读课文和略读课文。精读课文的课后题一般从朗读理解、积累运用、拓展实践三个维度进行设计。略读课文只在文前安排了阅读提示，没有课后题，提倡学生自主阅读，将精 读课文中学到的方法进行迁移运用。局部课后还会灵活安排小练笔、选做、“阅读链接”和“资料袋”栏目。“小 练笔”引导学生由读学写，读写结合；“选做”设计语文实践活动，为学有余 力的

4、学生提供更广阔的开展空间；“阅读链接”由课文自然延伸，引导学生拓 展阅读，加深对课文的理解；“资料袋”提供阅读的补充材料，丰富学生对课 文的认识。每个单元还安排了 口语交际、习作和语文园地。其中，口语交际穿插安排, 全册共出现4次。语文园地中编排了“交流平台” “词句段运用”“书写提示”“日积月累” 栏目，“交流平台”对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结。“词句段运用”安排语言实践活动，提升学生语言运用能力。“书写提示” 穿插安排，全册共出现2次，提示学生书写时注意行款整齐，开始欣赏楷书书 法作品。“日积月累”集中安排古诗词、名言警句等传统文化的经典内容，让 学生诵读、积累。第三单元后面还安

5、排“快乐读书吧”栏目，将课内阅读向课 外阅读延伸。本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课 文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后。 为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾。识字表是要求认识的字 200个；写字表是要求会写的字220个，以供复习、检测之用。(二)教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性, 表达整套教材的延续性，同时又有开展变化。主要表现在以下方面：.专题组元的角度更加灵活多样。.加强整合的编写目的更加明确。.课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。.强化导学功能

6、，引导学生思考。.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文 化的教育。.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、教学目标.识字、写字(1)学会本册书200个生字。(2)能够按笔顺正确书写220个生字。(3)练习写钢笔字，写端正、匀称。(4)通过读用意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩。.口语交际(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。(2)能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。(3)看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。(4)听所读的内容，用普通话回答下列问题，做到语句完整、意思连贯。(5)能当众说话，做到语句通顺、有礼貌。(6

7、)讨论问题，能主动发言说清楚自己的意思。.阅读(1)能用恰当的策略提高阅读速度。(2)能通过1+x的阅读方式拓展阅读，扩大阅读面，提高阅读能力。(3)引导学生认真读书，培养语感，规范化语言的积累。(4)能够根据文章内容进行列提纲梳理情节的方法，理清文章结构。(5)通过阅读、查阅资料，了解作者想要表达的思想感情。.习作(1)能写出自己对一种事物的感受，表达自己的真情实感。(2)能结合具体的事例写出人物的特点。(3)能够提取主要信息，编写故事。(4)学习列提纲，分段表达。(5)收集资料，用简单的说明方法把某一种事物介绍清楚。(6)用恰当的语言表达自己的看法和感受。四、教学重难点L 了解课文接触具体

8、事物抒发感情的方法，把握文本内涵，了解语言表达 上的特色。.能抓住文中关键性的词句、精彩片段、优美的语言和作品中生动的形象， 启发学生的思维，感受文章有特色的表达方法。.学习提高阅读速度的方法，了解课文内容，能够创造性地复述故事。.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景。.知道课文的大意，结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。.阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。.注意体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。.体会课文中的静态描写和动态描写，能在习作中运用动静结合手法。.阅读时注意梳理信息，把握内容要点。.提高阅读古诗的兴趣，提高学生的阅读习惯和阅读能力的培养。.增加词语积累，提

9、高运用词语的能力。五、教学措施与方法（一）教学方面.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面开展，通过多种教 学形式，激发学生学习兴趣。.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用， 并以识字写字、作文训练为重点。.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全 体学生，扎实地进行语言训练。.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材, 促进习作水平提高。.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢 于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己 的学习方法。.老师自身积极学习业务知识与

10、理论，多向有经验的老师学习，并及时反思 自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。.家校结合，形成合力。争取家长支持，通过家访、话访、校讯通平台、家 长会到达增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。（二）优秀生的措施.加强对优秀生的思想教育。优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护， 这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经很好了，而忽视了自我提高、自我 超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、 心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。.要适当评价，正确引导。教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，

11、对优秀生学习成绩的评价要适当, 不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多 注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟 通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心 同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。.培养优秀生的团队精神和合作意识。优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和 荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的工程和活动，感受到集体意识和成功 的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交 流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微

12、薄，使优秀生愿意与 同学交往，取长补短。.鼓励学生质疑爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”牛顿指出： “没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”所以在课堂教学过程中可安排给 学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、 学习、提高。.在教学中渗透课外知识成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌 握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知识， 适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通，使他们在熟练掌握课内知 识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。.课余时间为优秀生做学习指导优秀生在学习中喜

13、欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的 学习兴趣和积极性持续，在无教师指导的情况下，也能学习更深的知识，自己 解决疑难问题。（三）培优扶差.了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为 目的，而是推动有差异的开展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标 的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学， 先慢后快，全面提升。.坚持做到每节课“层级化”训练清楚，练习由浅入深，表达层次性，既 有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高 自己的思维水平。平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴， 多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课催促他们及时完成相 关作业。必要时适当地降低作业要求。.加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心开展规律、 科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做 学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我开展，找到自 己的长处。.在日常工作中，教师要对后进生的学习