汉语拼音教案八篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 汉语拼音教案八篇 【精品】汉语拼音教案八篇 在教学工实际的教学活动中，有必要举行细致的教案打定工作，教案有助于学生理解并掌管系统的学识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的汉语拼音教案8篇，接待大家借鉴与参考，希望对大家有所扶助。 汉语拼音教案 篇1 教学目标 1.稳定声母j、q、x，并能较纯熟的书写。 2.切实拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。 3.掌管j、q、x和相拼时要去掉上两点的规矩。 4.感受拼读的乐趣。 重点难点 重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。 难点：记住和相拼要去掉上两点的规矩。 教学打定 拼音示教板

2、，拼音卡片。 教学过程 一、复习(7) 1.抽读已学过的声母和韵母卡片。 2.指名读上节课的儿歌。 二、学习j、q、x和相拼，去掉上两点的规矩(10) 1.出示课文中的拼读练习。 jjnn qq xxll 2.让学生、自由拼读。 3.引导质疑，学习j、q、x和相拼，去掉上两点的规矩。 4.多种形式练习拼读。 三、练习三拼音节(10) 1.出示音节。 jji qi-qi xxi 2.学生自由拼读。 3.多种形式练习拼读。 4.完成课后练习拼拼读读。 四、学习读读连连(8) 放手让学生独立完成。 五、布置作业(5) 在作业本上抄写音节。 板书设计 jjnn qq xxll jji qi-qi xx

3、i 教后感 汉语拼音教案 篇2 教学目标： 1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会Z、C与韵母组成的音节，能切实拼读音节。 3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。 教学重点、难点： 教学过程： 一、复习导入 1、导入：小挚友们，我们已经和拼音王国的好多字母宝宝交上了挚友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。 2、真厉害啊，看来你们真的是好挚友了。拼音王国的国王知道我们104班的小挚友很热心好客，跟拼音宝宝交上了好挚友，他也很欣喜，昨晚他跟我说他很想教我们小挚友一种才干，你们想知道是什么才干吗？变魔术你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小

4、挚友务必先熟悉几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开头玩变魔术的嬉戏。 二、学习z、c、zi、ci 1、学习声母z 1我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。 小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字这个词语说好。 她在写什么字呢？ 对了，我们要熟悉第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？ 谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。 组织学生同桌练一练。 2拼读音节：声母都很热爱交挚友，谁知道它都热爱跟哪些韵母交挚友呢？ 学生说，师板书。 谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。 谁能来当小老师教大家读一读。 那谁能给它们加上声调读一读

5、呢？ 课中操：拍手嬉戏。 3整体认读音节教学 z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们专心听，看看有什么不同。 组织学生自己练练。 2、学习c 出示图片，让学生自己学学。方法同上。 三、变魔术 我们已经熟悉了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的才干了。 你们可要看领会了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的嬉戏。 现在我们全班小挚友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。 四、书写z、zi、c、ci 1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能协助找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。 2、组织学生练习写。

6、五、稳定 1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。 2、激励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的嬉戏。 汉语拼音教案 篇3 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、熟悉“大、米、土、地、马5个生字，并能在确定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学打定：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：3课时 第 一 课 时

7、课时目标： 1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： 一复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？声母声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？单韵母再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节b p b m m b m等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小挚友最专心，最聪明，学得最好，读得最准。 三教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么

8、声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 1听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 2看：教师范读时的口形，发音部位。 3读：领读，齐读，正音。 4记：马蹄声响 d d d , 像个反6 d d d ,左下半圆 d d d 3、教学d的书写。 1范写：两笔写成，半圆也在2楼。 2书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 1板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。 2开火车读di的四声，组词读。 四做课中操。 五教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学

9、看弯弯的伞柄，今天我们要学的其次个声母“t的样子就像一把弯弯的伞柄。 板书：t，将雨伞开启，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 1看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的识别。发t时，嘴里有一股气送出。p、t一样。 2读、记：领读、轮读、正音。 顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 1 tt谁会读？tt？ 2拼读ta te ti tu及四声连读。 六稳定复习。 1、卡片读d t。 2、比较读：bpd ft 念顺口溜，做动作强化记忆。 3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，f，伞柄朝下，t，学生读字母。 第 二 课 时

10、 课时目标： 1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2、学会n、l与单韵母的拼音。 汉语拼音教案 篇4 教案例如 第一课时 教学目的： 1学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。 2学会ai、ei、ui的四个声调。 教学重点： 掌管3个复韵母的音、形及四声。 教学难点： 掌管3个复韵母的音、形、标调方法。 教学过程： 一、导入新课 1看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。 2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经熟悉了23个声母挚友和6个单韵母挚友，今天我们一起来熟悉几个复韵母挚友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成

11、的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 一学习复韵母ai的音形 1学习ai的音 1请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们察觉什么了？ 2出示图： ai 你们看这两个小挚友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？ 3指名读ai。教师结合学生发音处境举行概括指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 4教师讲后范读，学生持续体会发音方法。 5采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达成读准音。 2记住ai的形 1问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？ 2再读，同学读读ai的读音。边读

12、边记住ai的形。 二学习复韵母ei的音形 1学习ei的音 1出示ei图： ei 问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组议论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？ 2请小组派出的小老师给大家讲ei的音形 图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。 3教师结合小老师的讲解要举行激励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也赏赐一朵小红花。 4假设学生读得不准，教师适当举行必要讲解。 三学习ui的音形 1出示ui图： ui 1问：谁能自己试着借助图

13、画来学习ui的音形？学生自学。 2同桌同学彼此说说你是怎样学的？ 3请同学汇报学习结果：图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。 4教师校正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。结果读成ui。 四总结复韵母的发音方法 1师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，变更成其次个韵母的口形，口形由大逐步交成i的口形。 2用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。 三、学习复韵母

14、ai、ei、ui的四声 1读ai、ei、ui3个复韵母 2按依次读6个单韵母a、o、e、i、u、，报告学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，理应标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号， 没a找o e， i u并列标调号， 谁在后面送给谁。 1学生读读儿歌 2想想什么意思？ 4结合方才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 1出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 请同学想想理应怎样标调号？ 2请同学到黑板上把复韵母标上四声调 1i 2i 3i

15、 4i 5i 6i 7i 8i u9 u0 u! u 5学生练习读四声： 1自己读 2同桌读 3齐读 4按依次读，不按依次读。 附：板书设计 教案例如 第一课时 教学目的： 1学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。 2学会ai、ei、ui的四个声调。 教学重点： 掌管3个复韵母的音、形及四声。 教学难点： 掌管3个复韵母的音、形、标调方法。 教学过程： 一、导入新课 1看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。 2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经熟悉了23个声母挚友和6个单韵母挚友，今天我们一起来熟悉几个复韵母挚友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10ai、ei、u

16、i 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 一学习复韵母ai的音形 1学习ai的音 1请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们察觉什么了？ 2出示图： ai 你们看这两个小挚友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？ 3指名读ai。教师结合学生发音处境举行概括指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 4教师讲后范读，学生持续体会发音方法。 5采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达成读准音。 2记住ai的形 1问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

17、2再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。 二学习复韵母ei的音形 1学习ei的音 1出示ei图： ei 问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组议论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？ 2请小组派出的小老师给大家讲ei的音形 图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。 3教师结合小老师的讲解要举行激励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也赏赐一朵小红花。 4假设学生读得不准，教师适当举行必要讲解。 三学习ui的音形 1出示ui图：

18、 ui 1问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。 2同桌同学彼此说说你是怎样学的？ 3请同学汇报学习结果：图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。 4教师校正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。结果读成ui。 四总结复韵母的发音方法 1师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，变更成其次个韵母的口形，口形由大逐步交成i的口形。 2用这样的方法再试着读读ai、ei、

19、ui，体会方法。 三、学习复韵母ai、ei、ui的四声 1读ai、ei、ui3个复韵母 2按依次读6个单韵母a、o、e、i、u、，报告学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，理应标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号， 没a找o e， i u并列标调号， 谁在后面送给谁。 1学生读读儿歌 2想想什么意思？ 4结合方才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 1出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 请同学想想理应怎样标调号？ 2请同学到黑板上把复

20、韵母标上四声调 1i 2i 3i 4i 5i 6i 7i 8i u9 u0 u! u 5学生练习读四声： 1自己读 2同桌读 3齐读 4按依次读，不按依次读。 附：板书设计 其次课时 教学目的： 1学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能切实地拼读音节。 2能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 3读好小儿歌。 教学重点： 1能切实拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 2正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 教学难点： 能正确地抄写音节。 教学过程： 一、复习 1读准3个复韵母ai、ei、ui。 2打乱依次读ai、ei、ui的四声。 3背标调歌。 二、学习声母与ai、ei

21、、ui组成的音节 1出示声母与ai、ei、ui组成的音节 2让学生自己试着拼一拼，激励学生大胆实践。 3同桌同学彼此拼一拼，拼不准的请同学扶助同桌质疑、解疑 4同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。 5教师指名读，达成拼读纯熟的程度。 6指导读书 开启书第31页页码在书的左下角或右下角 读课题10 老师指导如何按依次读书。 三、抄写音节 1电脑出示3个音节ki、gi、hu，请同学读一读。 2请同学任意选择音节组词。 3怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。 4师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们专心查看，谁能说一说？ 那你

22、们容许写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？ 5请学生跟着电脑一起写。 1先写ki 音节 点击鼠标：在第一个格的后半格写k 点击鼠标：在其次个格的前半格写ai 点击鼠标：结果标上一声。 2再写gi音节 点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g 点击鼠标：在第五个格的前半格写i 点击鼠标：结果在e上标上三声。 3结果写hu音节 你们能说说理应怎样写hu这个音节吗？ 说后跟着电脑一起写： 点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h 点击电脑：在第八个格的前半格写ui 点击电脑：结果在i上标上二声。 6教师巡查，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格对比小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个

23、音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，均匀。按依次写完一个音节全体的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 四、看图读音节词 1出示3幅图： 问：图上画的是什么呀！ 2出示图下音节词 1让学生自己试着读一读。 2同桌彼此读，相互校正。 3指名读。 五、学说儿歌 1出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。 2借助学过的音节自己试着读读儿歌。 3请同学读儿歌。 4教师校正后范读。 5学生练习读。 6同桌互读。 7指名读。 六、教师指导读全文 1先范读，让学生了解读书的依次。 2教师领读，学生随读。 3学生自由读，教

24、师巡查，个别辅导。 4指名读。 七、小结 今天我们又熟悉了3个复韵母挚友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简朴！由于同学们学得都很专心，老师赏赐每个学生一朵小红花贴在书上。 汉语拼音教案 篇5 教学目标： 学识技能 学会i、u、三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，熟悉声调符号学会i、u、的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处 教学重点：学会三个单韵母及四声。 教学难点：四声读法。 课时：2课时 第一课时 教学目标：学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要

25、求切实纯熟地读带调韵母。 教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，掌管iu的四声。 教学难点：i在标调时头上去点。 教学过程： 一、复习检查 读a、o、e 认读a、o、e的四声 二、新授 一教学i 1、看图 图上画的是什么？衣服上有什么？ 师板书i后报告学生韵母i的读音与上衣的衣发音一致 认读 练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i 2、学习书写 记字形儿歌： 练习写 学习四声强调标调时，i上不写点。 练习读四声并书空 练习a、o、e、i的四声 二、学习u 1、出示图片 图上画的是什么？ 2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音一致。 3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u，记字形儿歌：

26、竖弯加竖u、u、u，强调写法 1学习u的四声 2范读，范写 生练读书空 三、稳定练习 1、认读i、u 认读i、u四声 四、作业：课堂训练 教学反思：个别学生对u和v的书写掌管不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，好多学生不去掉点，今后要见到错误实时校正。 其次课时 教学目标：学韵母能读准音、认清形，能在四线格中书写。 教学重点：的四声和写法 教学过程： 一、复习检查 认读i、u背儿歌 认读i、u的四声 二、新授 1、看投影 图上画的是什么？ 教发音，韵母的发音和小鱼的鱼读音接近 生认读 生练习读，记口形儿歌 2、学习写，记字形儿歌：u带两点、，强调写法 3、学习的四声 三、稳定练习 认读

27、和u及四声 四、小结：6个单韵母的共同特点 1、发音领会，嘹亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。 2、单韵母a、o、e、i、u、是按口形从大道小排列 练习读四声 五、作业：课堂练习 六、板书2、iu i的四声u的四声的四声 教学反思： 多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。 汉语拼音教案 篇6 学情分析 大片面学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有确定的根基，只是受“先入为主的影响个别字母和音节的发音不切实。 难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。 教师斟酌： 如按常规教学仅凭教师讲解声

28、母音、形、义，大片面学生定会兴趣索然。因此，教者理应关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取生动多样的教学方法。 重点：声母d、 t、 n、 l的外形及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。 设计特色： 以嬉戏和活动为主线，自主探究，在创新中求进展。 信息资料： 1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。 2、拼音乐园的课件及“摘苹果嬉戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 教学要求： 1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学流程： 一

29、、复习导入 1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po 设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的.学习处境，另一方面举行字母外形记忆方法的迁移。 二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页 尾页 1、拼音乐园里可喧嚷了!今天老师还要带小挚友到这里熟悉一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。 2、小挚友，你熟悉他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习阅历和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座彼此检查读，教师相机指导n 、l 校

30、正的发音。 设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同进展需求，充分相信学生，崇敬学生，提防他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够扶助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小挚友留心看图，想一想有什么新的察觉，同座交流交流。学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。 2、你们还有什么好手段记住他们吗？小组议论一下。学生联系日常生活畅所欲言。马蹄印d d d、用手指摆d的 外形；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七像；独木桥n n n；l 的外形像数字1、筷子、教鞭、

31、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管 3、他们还和我们以前熟悉的哪些拼音娃娃很像？ d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i 设计意图：重视培养学生自主学习的才能，放手让学生去探索新的察觉，使学生思维中创造的火花不断浮现。声母形的记忆表达层次性：先引导学生从直观画面查看记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；结果指导学生根据所学对比记忆字形。学生在对等和谐的空气中参与、体验、合作、进展，学习态度和情感得以进一步提升。 四、声母与单韵母的拼读教学 1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点校正n 、 l

32、 与单韵母相拼的音节。 2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 设计意图：教师主导和学生主体地位充分表达，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的根基。 汉语拼音教案 篇7 一、教学要求 1、学会i u 三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2、学习i u 三个单韵母的四声读法，熟悉i上加调号“要省写的规矩。 3、学习y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。 4、学会整体认读音节yi wu yu。 5、留神培养良

33、好的读书、写字习惯。 二、教学重难点 重点：i u 的发音方法和书写，y w与i u的识别。 难点：的发音，yi wu yu与i u 及y w的识别。 三、教学方法：儿歌助学法 四、教具打定 课文插图、字母卡片。 五、课时安置 2课时 第一课时 一、复习检查、打定谈话 1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。 2、打定谈话提出新课教学内容。 二、学习单韵母i 1、指导看“衣服图，谈话引出单韵母i(出示i) 2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音嘹亮，口形不变。) 3、反复练读。 4、联系插图扶助记i形。引导查看课文下方i的笔画分解图，师

34、示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。 三、学习单韵母u 1、看“乌鸦图，引出u(出示u) 2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音嘹亮，口形始终不变。) 3、反复练习 4、联系课文插图记形，引导查看四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯) 四、学习单韵母 1、看“鲤鱼图，谈话引出鱼()，再从 引出(出示) 2、师示范发音，学生模仿体会的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时留神与发i的识别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。) 3、反复练习发音，结合正音。 4、联系插图记

35、形，指导查看课文下方的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。 五、学习i的四声读法。 1、板书，学生查看回复i头上加调以后有什么变化。 2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐步纯熟。 六、学习u 的四声读法 1、对应板书: 2、让学生给u 加上四声调号。 3、试读、练读u 的四声，练读i u 的四声。 (横读、竖读、顺读、倒读、抽读) 七、指导书写 1、指导学生查看i u 在四线三格中的位置，说说他们几笔写成，写在哪一格。 2、师范写，学生查看。 3、全班试写，练习在拼音格里书写。 八、稳定练习 1、做听音取卡片嬉戏。 2、在拼音本上i u 写各一行。(留神写字模样等。) 3、

36、在拼音本上 、 、 各写一行。 九、板书设计 插 I u 图 第 二 课 时 一、检查复习 抽读带调的 u 卡片。(先让学生复习“声调路歌，再读i u 四声。) 二、学习y w 1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？声母y要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声 2、出示w，它象什么？它和u有什么不同？声母w要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声 3、学习声母y w和韵母相拼。 4、指导书写y w。 三、学习整体认读音节yi wu yu 1、出示y、w、i、u。请学生说哪个是声母，哪个是韵母。 2、出示yi，讲解：这是一个音节，该怎么读呢？ 声母y，韵母i，合起来就是整

37、体认读音节yi。 识别i-y-yi：i是韵母，y是声母，发时轻短；i称小i，y称大y；yi是整体认读音节，要整体认记，读得长些。 3、用同样的方法学习wu yu。 4、指导书写yi wu yu。 四、稳定练习 1、练读i u 的四声。 2、练习y w和单韵母相拼。 3、练读yi wu yu。 五、作业设计 1、练习书写i u 的四声。 2、练习书写y w。 3、练习书写yi wu yu。 六、板书设计 插 yi wu 图 yu 汉语拼音教案 篇8 课堂实录片段 师：让我们做个“找挚友的嬉戏，好吗? 生：(兴致勃勃)好! 师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 n?

38、 师：老师还打定了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗? 生：(争先恐后)知道，给韵母n戴的! (扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲?找挚友?，嬉戏开头。) 师：他们俩(x和un)能交挚友吗?为什么? 生：不能!由于j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交挚友拼读不起来。 师：他们俩(q和n)能交挚友吗? 生：可以。 师：就这样可以拉手了吗? 生：不行!n的墨镜忘了摘了! 师：谁能读出这个音节? (学生读qun。) 师：谁来把两位好挚友组成的音节写在括号里? (全班齐读) 3教师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找挚友的时候遇到了什么问题，有什么要指点大家的吗? 4小结：

39、n只和j、q、x交挚友，组成音节时务必摘掉墨镜，别忘了去掉两点。 【点评】拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热心。运用嬉戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。 (二)练习拼读音节词。 1教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch ln。 (1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。 (2)指导学生把音节词连起来读一读，留神连读。 2请学生回忆方才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。 3请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。 (三)拓展练习。嬉戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红