2022年小学二年级语文下册教案

1、 2022年小学二年级语文下册教案 课前思索： 1、上课时要调动学生的热忱，多用嬉戏等方式调动学生的乐观性。 2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去观看，去发觉，去沟通。 教学目标 1.熟悉“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。 2.熟读顺口溜，把握一些形声字中同音字的识别方法。 3.让学生感受识字的欢乐，激发学生主动学习汉字的热忱。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 把握同音字的识别方法，激发学生主动学习汉字的热忱。 教学预备： 生子卡片

2、教学课时： 一课时 教学过程 一、猜谜引入，激发兴趣 1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，劳碌花丛里，献给你蜜糖。 2.生猜。 3.出示图片及字卡“蜜蜂”。 4.引导学生用各种方法记忆字形。 5.练习用“蜜蜂”说话。 师：看来大家都很喜爱小蜜蜂。你们就像一只只得意的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧! 二、学习字、词，理解感悟 (一)、学习第一组“蜂、峰、锋” 1.出示字卡：蜂、峰、锋 师：又有什么新发觉?(读音一样，右边一样，但偏旁不一样) 师：是啊，虽然读音一样，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢 2.联系以前学过的识字方法，同桌争论。 3.找生汇报 4.练习用“峰

3、”“锋”组词 5.嬉戏稳固(捉错别字) 找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：顶峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的缘由 (二)、学习其次组同音字：永泳咏 1.出示字卡：永、泳、咏 2.说说自己的发觉，有什么好方法记住它们。 3.练习组词说话 (三)、学习第三组同音字：噪燥躁 1.出示字卡。 2.师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法。 3.小组合作学习： 4.汇报： 依据意思记忆 编儿歌 创编一段话 表演 5、嬉戏稳固 (1).猜字嬉戏 (2).课件显示飘舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。 三、

4、总结、延长 1.找生谈谈记字方法。 2.师总结，出示课题：熟悉汉字多动脑 3.延长： (1)出示：垂、捶、锤 (2)谁能依据今日的识字方法熟悉一下这几个字呢? 4.学儿歌(屏幕显示文中儿歌)，熟读。 四、指导写字 1.出示本课生字。 2.让学生观看有何发觉。 蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右构造。 “游”左中右构造。“蜜”上中下构造。 3.指导书写“蜜”“游” 4.学生描描、写写 5.作业展现，师生互评。 2022小学二年级语文下册教案2 【设计理念】 古诗的教学，力求调动学生学习的乐观性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的

5、教学模式，还给学生独立思索、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培育。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、乐观的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品尝古诗的物质，体会诗人的思想感情。 【教学目标】 1、能正确认读9个生字，正确书写12个生字。 2、有感情朗读、背诵两首古诗。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。 【教学重点】 通过观看画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情

6、。 【教学难点】 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 【课前预备】 多媒体课件，古诗配画、有文字的资料。 【教学时间】 2课时。 【教学流程】 第一课时 一、揭题：理解诗题，知晓诗人。 1、谈话激趣： 师：同学们，大家确定知道唐代不少大诗人的名字吧，你能说出几个?能把他们介绍给大家吗?(李白，他号称诗仙，五岁时就开头读书习字，读了许多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。杜甫，盛唐大诗人，号称诗圣今日，我们要学习的古诗两首分别是李白、杜甫所写的名篇佳作。 2、揭题：仔细看教师写课题，读课题，留意停顿 二、初读：疏通句读，初知诗意。 1、读准字音，熟悉生字 (1)导语：请同学们认

7、仔细真地看教师写课题，读课题，指导停顿。 (2)以多种形式读这首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文解释，说说这首诗的大意。 请学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。教师巡察点拨。 (3)反应： 检查生字： a、学生运用自己制作的生字卡片，同桌相互检查生字的读音。 .b、全班沟通识字的好方法：说一说你记住那个字了，是用什么方法记住的。教师鼓舞学生用自己喜爱的方法记忆生字。如：在生活中识字，炉，火炉，冬天家里要生火炉。可用猜字谜，比拟法，熟字换偏旁，加一加或减一减等来记等。 c、开火车读词语(多媒体出示生字，摘星星嬉戏) 个读诗歌，要求读好节奏 望/庐山瀑布 李白 日照/香炉/生紫

8、烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 请学生说诗的大意，疏通全文。 设计意图1.教给学生学习方法;2.适时地安排自学环节，鼓舞学生利用自制的生字卡片，自主识字，培育学生自学力量。 读了这首诗，你读仿佛看到了什么? 2、图文结合，画中会意 (1)读着读着，你仿佛看到了什么? 2022小学二年级语文下册教案3 教学目标： 1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字;联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚拢、毫不懈怠、着急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、请求、依靠”等词语的意思，并加以积存。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。 2、

9、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的根底上留意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。 3、联系上下文思索：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，绽开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。 4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危急时，要尽自己的力气伸出援手，帮忙他人。 教学重点： 1、能用不同的方法识记本课9个生字;理解和积存“月黑风高、志愿、搏斗、聚拢、毫不懈怠、着急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、请求、依靠”等词语。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。 2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解

10、的根底上留意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。 教学难点： 1、联系上下文思索：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。 2、结合课文，绽开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。 教学时间： 2课时 教学预备： ppt课件、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、提醒课题，导入新课 1、师：同学们，我们看到过安静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温顺，时而急躁。你们看(出示课文第1小节) (1)指名读句子 (2)结合图片理解“月黑风高” (3)指导朗读：你们看，剧烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了!小小的渔船在宽敞的海面上显得如此渺小;如此无力。这种状况多么危急!渔船上的人们随时都

11、可能葬身。用课文中的词语来说，现在就是(生：紧急关头)谁能读好这一小节?(师范读，男女生赛读) 2、出示句子：村里的人们收到了警报，立即组成了志愿救援队，出海营救。 (1)齐读句子 (2)师解释“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有人去，但是自己愿意去做一件事情。 (3)学习生字：警拼读音节，读准后鼻音沟通：好方法记字(加部首、形声字)组词 (4)学习生字：援拼读音节沟通：好方法记字(换部首)组词 (5)学习生字：营拼读音节，读准后鼻音集体书空“营救”其实就是救援 3、提醒课题：状况是如此的紧急，难怪村里的人们立即组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢?今日，我

12、们就来学习第7课海中救援。 4、板书课题：7海中救援5、齐读课题 二、整体感知，学习生字 1、轻声自由读课文，要求; (1)读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。 (2)自学生字。 2、检查自学状况; (1)小组分节朗读课文，随机正音纠错 (2)集体沟通生字 搏：A.拼读音节B.集体书空C.齐读词语 集：A.拼读音节B.沟通：好方法记字(换部首)C.组词 汉：A.拼读音节B.分析字形构造C.同音字辨析：汗、汉D.组词 唯：A.拼读音节B.沟通：好方法记字(换部首)C.查字典理解“”：只有一个、单单一个 依：A.拼读音节B.沟通：好方法记字(加部首)C.组词靠：A.拼读音节B.分析字形构造

13、C.组词 三、再读课文，理清脉络 1、再读课文，找一找：课文中消失了哪些人物? 2、指名沟通，板书：救援队长汉斯汉斯的母亲 3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢?我们下节课再来学习。 其次课时 一、回忆复习 1、复习生字 2、朗读全文 二、认真研读，感悟体会 1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌沟通：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特殊深刻，用“_”划出来。 2、同桌合作学习，师下台巡察指导 3、集体沟通 第3小节中 (1)重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上全部的人，还有几个人被留在了那儿

14、。” (2)体会重点词语：精疲力竭(为什么他们会“精疲力竭”?)气喘吁吁(救援队长“气喘吁吁”说明什么?) (3)指导朗读，齐读 第4小节中 (1)重点句子：在忙乱中，其次支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。他的母亲一把抓住他的手臂请求道：“求求你不要去!你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我的依靠哇!” (2)体会重点词语：挺身而出(理解词语，联系前面的“16岁”说明什么?)请求(近义词理解词语：请求。作为母亲为什么要请求自己的孩子?) (3)母亲为什么请求自己的孩子不要去救援?(体会“音讯全无、依靠”) (4)指导朗读(尤其读英雄斯的母亲的话，读

15、出无望、请求的语气) 第5小节中 (1)重点句子：“妈妈，我必需去。假如每个人都说我不能去，总有别人去!那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。” (2)体会重点词语：必需(明明是“志愿救援队”，为什么汉斯要说“必需”去?) (3)尝试体会汉斯的心情，补充句子：假如每个人都说“我不能去，总有别人去!”，那样就。 (4)指导朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的?(坚决)谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚决的信念?(个别读、小组赛读) 第6小节中 (1)重点句子：最终，救援船消失了!汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在!” (2)体会重点

16、词语：最终(感受救援过程的艰辛、不简单) (3)你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗?做做动作，你就能知道!(学生做动作朗读汉斯的话)原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更洪亮。当时救援船距离村子比拟远，汉斯想要让担忧自己的母亲清晰地听到他的声音，所以把手围成了筒状。 (4)指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应当以怎样的语气来读?(兴奋、感动)来扮演一下感动而兴奋的汉斯吧!(男女生赛读) (5)出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。 齐读句子 联系上下文，和同桌争论：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久? 指名沟通，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬!她

17、无时不刻地担忧着能够依靠的儿子，真可怕他会遇难! 想象说话：汉斯的母亲站在海边，着急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢?指名沟通(鼓舞学生加上动作、表情) 三、拓展训练，指导写字 1、分角色朗读课文第3-6小节 2、听写句子：我必需去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。 3、指导写字 (1)出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠” (2)学生观看，结合字形说出写字时的留意点 (3)师范写，学生仿照书写 (4)师下台巡察，随机指导 四、总结全文，布置作业 1、了解了这个感人的故事，你有什么收获?(指名沟通感受) 2、师：是呀，当别

18、人遇到困难和危急时，我们应当学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手，帮忙别人。 3、布置作业 (1)抄写本课生字新词 (2)有感情地朗读课文 (3)预习第8课 2022小学二年级语文下册教案4 一、教学目标： 1、初步感知语言中的比方，启发学生观看和想像，培育学生的创新力量。 2、调动学生学习的主动性，培育他们自主学习的力量和习惯。 3、在口语交际中，培育合作和交往的力量。 二、教学重点： 1、发觉“加偏旁”的识字方法，进展口语交际。 2、在细心观看的根底上抓住景物的特点，进展口头表达，挨次清楚，生动具休。 三、教学难点： 1、口语交际2、自我展现 四、教学类型：练习课。 五、教学预备：收集与春天

19、有关的信息材料。 六、课时安排：2课时 七、教学过程 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 1、教师：内当家们喜爱玩嬉戏吗?今日教师要带同这们到语文园地里去玩，大家预备好了吗? 2、好，我们开头玩了，今日看哪位同学玩得最棒? 二、我的发觉，观看发觉。 1、看图，图上画的是什么?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。 2、我们看看学习伙伴有什么发觉。 我发觉燕子的尾巴是剪刀。 (你能把学习伙伴的话说说完吗?) 换一种方法说可以吗?(我发觉剪刀像燕子的尾巴) 3、你能用这样的说法说说其他的东西吗? 我发觉银杏叶像 我发觉蜻蜓像 我发觉雨伞像 (也可以反过来说) 4、

20、你在平常的生活中还发觉哪些事物之间特别相像呢?(大胆想像、自由表达)。 如：河水像一面镜子。 三、日积月累，积存语言 1、读读认认 (1)读读下面的字、词，试试看你有什么发觉?(生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。) (2)认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的?如：我记住了“材”，我是依据词语“木材”来记住它是木字旁的。 (3)用每组的两个字分别组词。 如：西(西瓜)牺(牺牲) 2、读读背背 (1)介绍：这是四幅描写春天的对联。 (2)借助拼音自读。 (3)教师范读，生生互读。 (4)说说你最喜爱哪幅对联?把你喜爱的背给同学听。 3、我会说 (1)读读横线后边的词语，想想横线上应填什

21、么? (2)说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。 (3)课文中还有这样的短语吗?找出来读一读。 其次课时 一、口语交际，增加表达 1、教师播放春天在哪里的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。 2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗?指名答复。 3、教师播放春景图和春天的录像片断;春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的欢乐。 4、鼓舞学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述(板书：春天里的发觉)。 5、组织学生谈话，各拘束春天里最想做什么，训练表达力量，引导学生绽开联想，尽量多说，

22、说得与众不同最好。(板书：春天的畅想) 6、教师指名答复并点评。 二、展现平台 1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。 (1)喜爱写作的同学在一起练习写话。 (2)喜爱积存诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。 (3)喜爱画画的描绘春天的图画。 2、组织展现成果。 (1)请写作抽学将作品展现给全班看。 (2)抄写诗句的同学与大家共享佳词美句。 (3)请绘画的同学将作品展现给全班看。 三、宽带网络，拓展学习 1、教师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观看，专心感受，发觉了春天的漂亮迷人，其实春天还有好多隐秘等着我们去发觉呢? 2、布置相关作业 (1)阅读宽带网，告知我们有关城市代表性的市花。

23、 (2)介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。 (3)沟通收集与本课内容有关的资料 描写春天的古诗唱歌春天歌曲 九、课后小结 十、作业布置 十一、板书设计 十二、课后反思 2022小学二年级语文下册教案5 我的发觉 这一局部由意思完全一样，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，表达了汉语表达敏捷多样的特点，启发学生写作与口语表达应采纳敏捷的正确的方式。 过程建议 出示三个句子，学生自读体会，观看，看看发觉了什么? 组内沟通发觉，教师巡察点拨。 启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗? 日积月累 这局部含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认安排了四组同音形近字，

24、包含九个生字的认读任务。教学中应鼓舞学生仔细观看，拼读。通过填写，读词仔细领悟它们的不同含义。我会读中安排了四个比方句，通过朗读，应引导学生熟悉到比方句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积存。读读背背安排的是名言警句的积存。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到训练和影响。 过程建议 读读认认 出示四组同音形近字，引导学生观看，理解题意。 自主完成题目填写。 组内沟通，相互检查，重点沟通识字方法。 利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形构造，稳固生字的识字。 我会读 出示句子，引导学生细细品尝句子的共同特点。 组内沟通读后的发觉，教师点拨熟悉句

25、子的特点，引导学生熟悉句子中把什么比成什么。 引导学生思索：类似这样的句子，你还知道吗?说给大家听，并说说这样写的好处。 读读背背 出示名言，学生自读，读通顺，读流利。 组内沟通：这几句名言有什么含义? 说说自己最喜爱的一句名言。 采纳自己的方式背诵，积存这些名言警句。 口语交际 本次口语交际以一个短文的形式，提醒了生活当中到处有科学的道理。目的在于引导学生沟通自己身边的科学发觉，培育和激发学生喜爱科学，探究发觉的热忱。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观看，发觉、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达力量的提高和进展。 交际预备 课前布置同学搜集生活中的科学现象。 反映身边科学现象的图片或多媒体资料。 把学生他成若干个小组。 过程建议 创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观看发觉。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。 组内沟通：依据提示学生把课前搜集到的科学现象，叙述给同组的同学们听。推选出本组表现最正确的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生熟悉这些身边科学的神秘。 启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期科