2022年七年级生物教案

1、 2022年七年级生物教案 篇一：周正友-2022-2022学年度(上)七年级生物教学设计 2022-2022学年度（上）提前备课七年级生物教学设计 肥西县防虎学校 周正友 第一章 熟悉生物 第一节 生物的特征 教学目标： 1、学会科学观看的一般方法，通过观看、比拟和分析，了解生物的根本特征。 2、通过组织学生参与各种教学活动，渐渐培育学生观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。 3、 教学活动中留意培育学生与他人合作的精神。使学生成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 引导学生观看生命活动的现象，并得诞生物的根本特征是本节教学的重点。 一些生物的特别生

2、理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前预备： 生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学课件。 教学过程： 引入：放录像，让学生认真观看录像中消失的生物与非生物。 引导学生依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题争论（假如学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组讨论争论完毕后，可讨论争论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参加他们的争论和讨论）。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（依据生物的特

3、征说） 补充： 1、生物体具有共同的物质根底和构造根底 2、 生物体能进展新陈代谢 3、生物体能遗传变异 4、生物能适应环境和影响环境等 力量训练：可用书上练习P6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、渐渐生长着的钟乳石为什么不是生物？ （2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？具体说明。 其次节 调查我们身边的生物教案 教学目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注四周生物的生存状况。 教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育学生的分工合作力量。 教学难点： 描述局部所调查生物的特征 课前预备： 帮忙学生分组，

4、确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 教学过程： 4、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由 选择调查范围（不行在教学区）然后汇报到教师处，每小组长把组员的名单交到教师 处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 5、 留意事项： 如安全、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特殊关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、据报告册P23内容进展调查，并准时记录，布置作业是 星期四交齐。 4、纪律要求： 出入教室不行吵，不行影响其他班同学。 各小组提前非常钟回到教室，各小组要跟教师对好时间，要求本

5、小组长组织好纪律。 5、利用下课前非常钟帮忙学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别 小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题： 1、你们组调查了多少种生物？ 2、你们是按什么特征对它们进展分类的？分多少类？各多少种？每类选12种生 物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？） 其次章 生物圈是全部生物的家 第一节 生物圈 教学目标： 1、描述生物圈的范围。 2、说诞生物圈为生物生存供应的根本条件。 3、认同生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。 教学重点： 生物圈为生物生存供应根本条件。 教学难点： 生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和

6、爱惜这个家。 教学方法： 多媒体演示、比照法。 教学过程： （导入新课）上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢？（地球）很好(翻开课件，展现地球图片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在外表这一层呢？（外表）很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，许多同学对生物圈不熟识，我们今日这节课就是学习关于生物圈的学问。 （课件中打诞生物圈的定义）我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮教师读一下生物圈毕竟是什么？包括哪两个方面？（定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球外表的一薄层，

7、科学家把这一薄层叫做生物圈、包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和进展的环境）。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么？（生物生活的环境）很好，那我们的生物圈毕竟有多大，能包含这么多东西呢？我们先来看看我们地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看来我们生物圈只占了地球的一小局部，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大局部，就是包括大气圈的底部，岩石圈的外表，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物?这三大圈是否肯定分开?（小组争论两分钟）有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子？我们世界的人

8、口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上？比方月球，火星？（不行能，由于那里没有水，氧气，温度太低或太高）那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢？（由于生物圈有满意生物生存的各种条件）争论书本P56六幅图片，看各幅图片中生物圈满意了它们的哪些条件。完成书本练习：1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同？3、为什么干旱使粮食严峻减产？分析图片：熊猫频临灭亡的缘由？蕉树枯萎缘由？得出结论：动物、植物等全部生存所需要的根本条件是一样的，它们都需要养分物质、阳光、空气和水，还有相宜的温

9、度和肯定的生存空间。 ? 做练习： 1、生物圈为其中的生物供应的生存条件有_。 2、以下关于生物圈的说法正确的选项是 ? A、生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成 ? B、生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物 ? C、生物圈指生物活动能到达的范围，包括月球 ? D、生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称 3、有人说：“只要有充分的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你认为这种看法对吗？假如不对，说说你的理由。 布置下节课预备的内容：假如你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，经常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做试验，抓好时

10、要把它们放在湿的土中养着，而且避开光照，不然很简单死。 教学后记：同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比拟感兴趣，以后可以多举这方面的例子。 教学反思：由于这节课的理论学问比拟多，而且学问点相对简洁，只是介绍生物生存的根本条件，学生很简单精神不集中，应当考虑多用一些好玩的事例或者图片供学生思索，像讲到为什么其他星球没有生物，应当多找一些其他星球的资料告知学生，让学生更深刻地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要爱护地球的意识。学生对于做练习比拟感兴趣，假如时间允许，也可以考虑每讲完一个学问点安排一至两题练习，加强学生学问点的同时也能活泼学生的思维，调动他们的积极性。 其次节 环境对生物的影

11、响 教学目标 举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说诞生物之间有亲密的联系。 体验探究的一般过程，学习掌握试验变量和设计对比试验。 形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。 难点和重点 重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习掌握 试验变量和设计对比试验。 难点：形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。 课前预备 学生：各小组预备鼠妇1016只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透亮本夹），表，笔，一份试验报告用表。 教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。 教学过程 ： 1、影响生物生存的环境因素 引导学生依据阅历举出影响生物

12、生存的例子，并通过分析，帮忙或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。 各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、争论、归纳出探究的一般过程。 2、制定试验方案及设计试验方案 各组争论并制定方案，依据方案中消失的问题引出变量和对比试验。 充分放权，让学生自学，但留意把握学生对变量和对比试验的理解。 试验探究 结果沟通 教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进展后面的结果沟通。 总结：教师选出有代表性的小组进展沟通，并引导其他同学发觉问题，吸取阅历。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？ 布置课后作业： 有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进展探究。 教学反思： 对于有些班，捉鼠妇的

13、兴致比拟高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班 上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇力量介绍阅历，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班预备鼠妇状况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内非常钟让他们到一些易找的地方找，假如没找到，这个试验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提示学生利用课余时间组织学生到校园查找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培育他们的科学兴趣。 第三节 生物对环境的适应和影响教案 教学目标： 1、 描述生物对环境的适应和影响。 2、 举出例子并初步培育学生环保意识。 教学重点难点： 重点：描述生物对

14、环境的适应和影响。 难点：在教学中引导学生理解生物体构造和功能相适应的辩证观点。 教学过程： 导入：先比拟仙人掌和一般植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 分析书本P19的资料，回答下列问题：生物的形态构造或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?观看兔子和猫的双眼在头部的位置,你能发觉什么问题? 从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态构造都有所转变。 生物除了适应环境，同时也影响环境。 过渡问题：那是否生物只能被动地

15、适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能汲取空气中的有害成分，帮忙净化空气，人类大量得排解废气、废水使环境受到污染?） 讲解试验:植物对空气湿度的影响。 ? 1、提出问题:植物对空气湿度的影响 ? 2、作出假设:裸地,草地,茂盛的灌丛的空气湿度不一样、 ? 3、制定打算:学校内测量裸地,草地和茂盛的灌丛中的湿度、(裸地指什么?灌丛指什么?) ? 4、填写P7空气湿度记录表、并画出曲线图、 ? 5、留意:假如裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛 的湿度时,能把干湿计放在地

16、上吗? 举例：曲线图的画法： 总结：前面一节课和今日这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不行分割的统一的整体，我们可以利用这些学问来解答下面问题。 6、练习： 1）假如将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这一现象说明( ) A、每种生物都是有寿命的 B、每种生物都有自己赖以生存的生活环境 C、动、植物转变生活环境就会死亡 D、生物的生存环境很简单破坏 2）生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是( ) A、充分利用光能 B、削减阳光照耀 C、适应低温 D、适应潮湿的环境 3）很多种鸟具有爱护色,但也难免常被嗅觉兴旺

17、的兽类所捕食,对此最好的解释为( ) 篇二：2022年秋季学期七年级生物上册 2022年秋季学期七年级生物上册 教 学 计 划 一、 指导思想 结合学校工作打算和教学工作打算,连续深入贯彻根底教 育课程改革纲要精神，深化教育改革，坚持面对全体，面对每一个学生的教育方针；坚持为每一个学生的生存就业和终身进展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，积极营造良好的教学与学习气氛，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更多的进展。 二、教材和学生状况

18、分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手力量，培育学生的协作探究的科研精神。增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。 学生刚步入初中，面对繁多简单的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至消失不知所措的状况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法 1 三、教学的措施 1.细心设计导语，通过生动的语言，借助情感教育，激发学习兴趣。 2. 做好演示试验，完成学生试验，到达培育学生力量之目的。 3.把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率

19、和教学质量。 4.在语言、板书和操作等方面到达标准、精确和娴熟。 5.通过上学期期末统考的成绩分析以后，争取及格率要到达 90%，优秀率要到达50%。这学期应当注意班级学生成绩的平衡进展，特殊关注生物学困生的学习进展。 对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的缘由，个别找来谈心，上课随时关注他们的反响，看他们是否参加到学习中，是否对生物有兴趣，鼓舞他们多回答下列问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带着他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。 6.激发学生学习兴趣。细心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；细心诱导、强化教学。 7.续深入学习有

20、关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的根底上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。 8.连续探究符合新课标的课堂教学模式，并留意准时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教 2 学质量。积极参与校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。 9.为探究性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活阅历、经受中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进展探究性学习

21、并提高其质量，引导学生分工合作，乐于沟通。鼓舞学生学会观看、思索、提问，并在提出假设的根底上进展探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。 四、教学目标 （1）学生获得生物学的根本事实、概念、原理和规律等根底学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会进展中的应用。 （2）学生初步具有生物学操作的根本技能、肯定的科学探究和实践力量，养成科学思维的习惯。 （3）学生能理解人和自然和谐进展的意义，提高环境爱护的意识，树立正确的情感态度价值观。 （4）初步形成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 （5）了解人类与生物圈之间的关系，喜爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护意识。 3 （6）乐于探究生命的神秘，具有实事求是的科学态度、探究精神和创新意识。 （7）关注与生物学有关的社会问题，形成主动参加社会决策的意识。 （8）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、安康的生活态度。 （9）初步获得生物圈中人类的起源与进展的根本学问。 （10）获得有关人体构造功能、生理以及卫生保健的学问，促进青春期生理和心理的安康进展。 （11）知道生物科学技术在生活、生产和社会进展中的应用及可能产生的影响。