同辈群体对青少年发展积极作用

1、平辈集体对青少年发展的踊跃作用(精)平辈集体对青少年发展的踊跃作用(精)8/8平辈集体对青少年发展的踊跃作用(精)平辈集体对青少年发展的踊跃作用【内容大纲】在影响青少年人品发展的众要素中，传统见解向来以为家庭对少儿起很大作用，并终其一世。事实否则，青少年的平辈集体才是影响其人品发展的最重要的要素。平辈集体知足青少年的感情交流需乞降促使感情的发展成熟，促使青少年的学习和兴趣喜好的发展，是青少年获取生活经验和社会信息的主要根源，对青少年生活目标和价值观、培育社会角色、学习行为规范有较大的影响，有益于培育青少年环境适应能力和合作竞争的本事。【纲要题】未成年人思想道德建设【重点词】平辈集体/人品发展/

2、特色/踊跃作用【正文】20世纪80年月初，美国心理学家麦考比（E.Maccoby）和马丁J.Martin）以翔实的研究资料为依照，提出“父亲母亲可能对少儿的影响很小”，当时并未遇到人们的重视。1995年，美国心理学家哈里斯J.R.Harris）在美国颇具影响的心理学讨论上宣布了少儿的环境在哪里？集体社会化发展理论，初次提出了集体社会化理论，否认家庭环境影响的重要性；1998年，哈里斯又第一版了抚养的假定一书，责怪和否认了抚养的假定父亲母亲对少儿的成长有决定性的作用，家庭环境是少儿生活环境的重要构成部分，并更加详细地阐述了集体社会化理论。一、父亲母亲对少儿的人品发展没有长久的影响哈里斯以为，传统

3、的研究以“抚养的假定”为基本前提，没有观察父亲母亲能否影响少儿就直接去研究父亲母亲怎样影响少儿，这在理论上有着致命的缺点。而集体社会化理论的核心假定是少儿的社会化拥有高度的情境特别性，在一种情境放学到的东西不用然会表此刻另一种情境之中。这是因为不同样的情境需要不同样的行为，因此，父亲母亲对少儿的影响可是限于家庭情境之中。少儿独立地在家庭内外习得两套行为系统，跟着少儿年纪的增添，少儿偏向于喜爱家庭外的行为系统超出家庭内的行为系统。于是，家庭外的行为系统渐渐代替、超越了家庭内的行为系统，并最后成为其成人人品的一部分。因此，父亲母亲对少儿没有长久的影响。家庭外的环境（主要指伙伴集体）才是少儿社会化的

4、重要环境。哈里斯还用进化论的见解解说了少儿为何易于抛弃人生头几年所学的东西，偏向于喜爱家庭外的情境超出家庭内的情境。第一，家庭环境极有可能不是少儿度过将明年月的场所，为了生计和发展，少儿必然学会怎样在家庭外成功地行事，他们必然脱走开家庭形成结盟。第二，因为基因的影响，少儿和其父亲母亲已经有很大程度的相像，假如跟着环境影响的增添，这些相像性再增添就会使少儿特别地像其父亲母亲和兄弟姐妹，家庭就缺少充分的变异，这样，就会使得生态学上家庭个体成员的数量和变化减少，降低了最少一个孩子可以存活的可能性。这是人类作为物种进化和生计所必然防范的。1二、平辈集体是影响少儿人品发展的主要要素理论研究上人们喜爱讨论

5、父亲母亲和教师怎样全力培育孩子优秀的品性的问题。但很多品性的培育只有获取其余孩子的配合才可能实现。孩子越大，这方面要求就越强。集体社会化理论以为对少儿人品产生重要影响的环境是少儿的平辈集体。平辈集体又称同龄集体，是由一些年纪、兴趣、喜好、态度、价值观、社会地位等方面较为凑近的人所构成的一种非正式初级集体。平辈集体在青少年中广泛存在，他们交往屡次，常常齐集，相互间有着很大的影响。平辈集体是一个人成长发展的一个重要的环境要素，特别是在青少年时期，平辈集体的影响日益重要，甚至有可能超出父亲母亲和教师的影响。青少年从家庭渐渐走向社会，第一面对的就是怎样进入平辈集体，并在集体生活中实现某种社会需要。平辈

6、集体的特色（1）由个人自由选择结成的非正式集体，拥有较强的内聚力。因为是个人自由选择联合的结果，因此平辈集体的成员之间简单产生较高的心理认可感，交往是在自然任意的过程中进行的，常常在相互相互依靠和任意的矛盾中实现相互的交流，最后获取心理归属和价值认可。集体成员固然在价值取向上存在必然的差别，但以感情凑近、见解同样为基础的青少年平辈集体常常拥有一致的集体意志和较强的内聚力。（2）基本上是同样关系。即便有领导和遵照，也是相互自然磋商的结果，是个体愿意接受的。因此，平辈集体使个体练习同样交往的技术，为成为正式的社会成员做好准备。（3）交流、交往的内容十分广泛。平辈集体供给了个体间交流各样社会信息、见

7、解的平台。其成员可以商议自己对社会的见解，交流一些为成人不同样意讨论的话题，扩大了个体社会经验及社会思虑力。（4）有自己的亚文化。这类亚文化供给了新的价值标准和行为方式，从心目中的恭敬偶像、英豪典范到交流的语言、交流交往方式、开销方式以致衣饰、发型等都表现出集体独有的旨趣分明的亚文化特色，这类亚文化对个体思想价值见解与道德发展有重要影响。（5）一般有较强的声威性的核心人物。作为非正式组织的平辈集体，其核心人物既非委任或派遗，也非选举产生，而是在集体活动中依靠自己的知识、才能、经历、道德等内化的要素获取成员的广泛认可后自但是然产生的，他对集体成员的影响依靠的是声威而非权益，拥有较强的凝集力和呼吁

8、力。平辈集体环境对青少年景长发展的踊跃影响美国社会意理学家M米德以为：“在现代社会中平辈集体的影响甚至大到改变传统的文化传达方式的地步。”平辈集体对青少年景长发展拥有特其余意义，其踊跃的一面表此刻：（1）知足青少年的感情交流的需乞降促使感情的发展成熟。平辈集体间相互的理解与支持、关怀与敬爱，可知足青少年交往的需要、归属的需要及敬爱的需要，进而防范了这些正常需要得不到知足而带来的悲观不良的感情，进而促使青少年的身心健康发展。其余，平辈集体是一种特其余情绪接触形式。意识到自己是哪一个集体的成员，体验到团队精神和伙伴间的相互帮助，不只有助于青少年走开成年人而自立，并且会使他产生极为重要的情绪平定感。

9、青少年能否获取伙伴、同学的敬爱和敬爱，对他的自尊心发育拥有决定性的意义。（2）平辈集体也可促使青少年的学习和兴趣喜好的发展。平辈集体的成员不只在生活上、感情上相互支持，学习上也相互帮助、相互启迪，有时彼此间还张开比赛，这都有益于他们学习成绩的提升；在兴趣喜好上，共同的兴趣喜好不只使他们有了更多的共同语言，同时在一同的商讲和商议也进一步促使了他们兴趣喜好的发展。（3）平辈集体是青少年获取生活经验和社会信息的主要根源。与师生间的交往比较，平辈集体成员间的交往更直接、更常常、更平易，他们无话不谈，相互从对方获取大批的生活知识经验和社会信息，而这类信息获取的渠道要比从书籍上获取来得更直接、任意，留下的

10、印象也更深。因此，从平辈集体中获取的信息成为学校教育、书籍知识的重要增补。（4）平辈集体对青少年生活目标和价值观的影响。生活目标是指经过个人努力与争取可以实现的目标。这些目标的核心是一个人的价值观。因此选定生活目标与培育价值观是密不可以分的。一般来说，一个人最先生活目标的选定，在很大程度上是受家庭的影响，但跟着年纪的增添，接触了更多的人和更广阔的社会，家庭的影响便渐渐减弱。到了青少年期，因为平辈集体成员间的屡次交往和相互相信，使他们能自由商议一些问题，自由互换对问题的见解和建议，更因为心理上、感情上的相容，使他们较简单接受对方的影响。因此到了青少年期，在确定生活目标上及价值见解上，平辈集体的建

11、议渐渐代替了父亲母亲的态度。除此以外，平辈集体的成员在其余很多方面都向伙伴认可和模拟，行为举止、兴趣喜好、消遣方式，甚至发型、衣饰、语言等。在很多状况下，青少年与成人的价值观是有差其余，青少年依照了师长的教育，常常会遇到平辈集体的拒绝，因此，固然明知师长的教育不会错，但为了自己适应与平辈集体的环境，不得不踊跃找寻方法，以期获取平辈集体的认可。如被集体采用了，他们就会感觉极大的知足，感觉生计的快乐。关于青少年来说，在平辈集体中他们常常可以获取更多的价值认可，并且他们与集体的相处，代表着他们的未来，因为未来的合作与竞争更多地要发生在他们中间，因此很多状况下，在平辈集体与成人之间，青少年常常更多地看

12、重平辈集体的讨论。（5）平辈集体对青少年培育社会角色、学习行为规范的影响。个体社会化的最后结果，是为社会培育一个符合社会要求的社会成员，使其在社会生活中担当必然的角色，而每个角色都要按社会系统中为他制定的或商定俗成的规范行事。而平辈集体固然是自觉形成的，但每个成员在集体中都有自己特定的角色和地位，甚至还有一个自觉形成的核心人物，其余成员自觉接受他的领导。平辈集体也有自己不可以文的行为规范，如禁止把集体内的事情告诉给师长、对外发生矛盾是要团结一致等，谁违犯了这些规则，集体就以诸如禁止其参加此后的集体活动而赏赐压力等。因为成员对集体高度的认可感，为了防范遇到集体的排挤，他们都能自觉恪守这些规范。而

13、这为他们此后进入社会，能正确认识自己的社会角色，自觉恪守社会的道德规范、法律规范及各样规章制度确定了基础。（6）有益于培育青少年环境适应能力和合作竞争的本事。米德M.Mead）以为，共同有两种方式：一种是因为对对方抱有好感而与人合作的对人共同；另一种是不论能否喜爱对方，都因共有一个目的而与其合作的目的共同。因为不同样的社会和不同样的文化对共同这一行为拥有不同样的价值观，因此或许很难一言判断共同的性质、形式与学生年纪成长的相互关系。2跟着年纪的增添，目的共同的形式相对来说会多一些，但我们决不可以因此而忽略了高年级学生相互交往中的感情要素。平辈集体中的相互关系是成立在同样基础上的，每一个人都以其适应环境的能力而获取他应有的地位。它使得少儿形成社会相互作用的必需技术，遵照共同利益的能力，以及保护自己的权益，将个人利益与共同利益联系起来的能力。假如没有平辈集体的交往，个体便不可以培育起成人所必需的社交质量。3经过伙伴间的交往，集