小学数学教材解读人教二年级上册2100以内的加法和减法两位数加两位数进位加教学设计2

1、基于课程标准教学设计表 执教者： 李芳 单位：广汉市金广学校题目两位数加两位数（进位加）时间节次 第三课时来源人教版义务教育教科书二年级数学（上册）第二单元课型新授课授课对象（二年级三班）目标确立依据课标分析能计算两位数的加减法教材分析两位数加两位数的进位加法是在学生会口算两位数加，减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的。本节课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题：二是笔算两位数加两位数进位加法的计算方法的总结。这部分知识的学习，可以扩大学生用数学解决实际问题的范围，同时为学习多位数的计算打下坚实的基础。学情分析根据二年级的学生的认知特点，具体

2、形象思维好于抽象思维，选取学生最感兴趣的，贴近于生活的内容，创设参观博物馆这样一个情境。引导学生自主探究和合作交流。确立目标 1.利用情境图和摆小棒活动，理解进位加法的算理，掌握笔算位加法的书写格式和计算法则。2.能正确进行两位数加两位数（进位）的笔算加法。评价 标准任务1.找出P14例3的已知条件和问题。任务2.合作交流探讨解决办法。任务3.学生汇报发言找到的计算方法和步骤。任务4.完成P14做一做。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一.复习导入1.口算：8+9= 7+6= 5+7= 6+8=2.看横式写竖式：53+22= 38+60=生独立完成，集体订正。提问：列竖式计算应注意什么？（指

3、名作答）计算练习是对旧知的一种复习，巩固计算方法的同时水到渠成的引出了新知 环节二.探究新知1.教师课件出示例3情境图（1）.提问：你知道了什么？要解决什么问题？要求一共有多少名学生？用什么方法计算？引导得出：用加法计算（2）谁能列算式？学生集体回答，师板书：35+37=（3）.怎样计算35+37=？可以选择摆小棒，列竖式计算和口算2.指名回答，交流算法（1）尝试自己列竖式计算提问：你在列竖式的时候有没有遇到困难？从哪一位加起？和我们之前学过的笔算有什么不同？我们应该怎样解决这一类问题呢？（2）.师生一起通过摆小棒的方法来看看怎样解决刚才遇到的问题：师：先摆几捆几根？再摆几捆几根？（师随着生的

4、回答将小棒摆成上下两排）再问：先算什么？（生：5根和7根合起来是12根）12根小棒就是几捆几根？（生：1捆2根）现在有几捆几根？（生：7捆2根）也就是多少？（生：72）追问：7捆是怎么来的？（生：原来的3捆和3捆合起来是6捆，5根和7根合起来是12根也就是1捆2根，与6捆合起来就是7捆2根，也就是72）师：同桌之间互相说一说完整的过程，指名说。如果要列竖式怎样写才规范呢？教师示范竖式的书写格式，并板书：边板书师边引导生作答：从哪一位加起？竖式中个位相加的得数怎么写？师教授进1时“1”的写法：在横线上的十位的右下角写一个小小的1，这个1就表示个位相加满十就向十位进1，师继续追问：十位怎么加呢？提

5、醒学生不要忘了进位1，所以3加3再加1等于7。（3）请口算的同学回答：先算30+30=60，再算5+7=12，最后算60+12=723.小结师：笔算两位数加两位数进位加时我们要注意什么？生：（1）.要把相同数位对齐（2）.从个位加起（3）.个位相加如果满十要向十位进1，在计算十位时不要忘了加上进位“1”引导学生迁移已掌握的知识技能，尝试独立计算，然后在小组内讨论算法，最后汇报算法，重点理解笔算过程中“个位相加满十，向十位进一”的法则。环节三巩固提升完成课本14页下面的“做一做”生独立完成，集体订正，要求口述过程。啄木鸟诊所：练习二第5题生独立完成，指名改错，并找出原因，提醒大家不要犯同样的错误

6、勇闯智慧岛：练习二第4题你够聪明吗？练习二第6题趣味算式：教材14页思考题你发现了什么秘密？你 能接着写几道这样的算式吗？ 创设情境，激发学生的学习兴趣，巩固本课所学知识。环节四课堂小结笔算进位加法时应该注意什么？目标检测 作业列竖式计算：28+36= 55+25= 7+34= 82+18=解决问题小猴摘桃子，摘了29个后，树上还剩42个，树上原来有多少个桃子哦？在2023年里约奥运会上，中国体育代表团获得金牌26枚，银牌18枚，中国体育代表团获得金牌和银牌共多少枚？教学反思本节课坚持以学生独立思考，自主探究，合作交流的课堂模式，在集体交流反馈的过程中突破教学难点。在探究新知的过程中，让学生充分利用已有的知识经验，发现个位上的数相加满10了，怎么办呢？通过摆小棒的活动，找到了计算这道题的关键。最后通过练习使学生进一