小学数学北师大一年级上册三加与减做个加法表

1、做个加法表课题(第几课时)做个加法表(第十课时)(复习10以内数的加法)本课时教学目标知识与能力：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。初步了解各个加法算式之间的联系，提高得数是10以内数的加法的计算正确率和速度。过程和方法：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程，提高有序思考的意识。情感态度和价值观：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣，养成自觉整理所学知识的良好习惯。数学核心素养：在观察、交流、整理加法表的活动中，发展学生的数感和培养学生的数据分析观念和推理能力。教学重点通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

2、教学难点让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教具、多媒体多媒体课件教学过程教学设计二次备课第一环节复习引入：1、课前2分钟口算训练。2、师:同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天老师想邀请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?第二环节二、回顾10以内的加法算式，按要求找算式。1、师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在本子上，注意写得越完整越好。 生：学生在小组内共同讨论尝试，能写出多少算多少。师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在 了卡片上，我们要想把这些算式整理好，就要仔细看看，好好想一

3、想怎么整理呢？生：学生可能会说：找出得数是3的加法算式排成一排。找出得数是10的算式排成一排。有些加法算式里面都有4。师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，我们应该先确定一个标准，就是按什么分类整理呢?比如我们可以以得数相同为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。下面孩子们，我们就一起来试试吧！师：找出得数是3的加法算式。 （小组合作：） 生：明确“得数是3的算式”的意思，然后尝试找出得数是3的算式，并尝试按一定顺序排一排。生：根据上面的学习经验，再尝试找出得数是 10的加法算式，并进行排列。师：接着再组织学生继续找出得数是9 ，8 ，7 ，等的加法算式并按照顺序排列。

4、第三环节三、整理加法表：1、师：出示淘气做的加法表。组织学生观察加法表的结构特点。（横行表示什么，竖行表示什么，再观察填好的是什么顺序.） 生：认真观察、思考，了解清楚加法表的结构特点，明确其他竖行也要按照这个顺序进行排列。2、学生会发现：第一列两个数相加都是10。师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢?学生可能猜测：第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1师：按划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!学生认真看明白后，动手把相应的算式写入表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。3、组织交流展示各小组合作探究的结果。第四环节四、探索加法表的规律。1、师：下面请同学们看看我们完成的加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律? 生：可能发现：横着看第一排算式都是一个数0，第二排都是1，第三排都是2竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。（在找规律的过程中，放手让学生大胆发现，大胆表达）第五环节拓展练习。在里填上合适的数。2、笑笑和她所在的舞蹈小组的每个小朋友都握一次手,一共握了9次,笑笑所在的舞蹈小组有多少人?3、课堂总结：师：同学们，今