部编版二年级下册语文14-小马过河课件

1、 同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？请别人帮忙。自己多试几次！放弃，以后再试！ 同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？请别人 今天我们来学习一篇课文，看看小马在过河的时候遇到了什么难题，他是怎么处理的 今天我们来学习一篇课文，看看小马在过河的时候遇到了什语文 二年级 下册第一课时第二课时小马过河14第三课时语文 二年级 下册第一课时第二课时小马过河14第三课时第一课时学习目标认识“棚、驮”等10个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”2个字，会写词语“愿意”。 体会小马接受任务时高兴，遇到小河时为难的心情。分角色朗读课文，能读出恰当的语气。第一课时学习目标认识“棚、驮”

2、等10个生字，读准多音字“坊” 请同学们自由读课文，借助拼音读正确不认识的字，大致了解小马过河都遇到了谁，最后是怎么解决难题的。初读课文 扫清障碍 请同学们自由读课文，借助拼音读正确不认识的字，大致了pn 不认识的字都读准确了吗？我们一起来读一读这些生字吧！学认字qin tu mfndn b kt tn i 棚驮磨坊挡伯浅刻突叹唉后鼻音pn 不认识的字都读准确了吗？我们一起识字方法驮：大马驮东西。顺口溜识记突：狗从洞穴中突然钻出。识字方法驮：大马驮东西。顺口溜识记突：狗从洞穴中突然钻出。挡dn当b拍伯熟字对比识记浅qin钱k该刻挡dn当b拍伯熟字对比识记浅qin钱k该刻联系字义识记棚木搭建棚子

3、的材料表示读音朋木+朋pn 马棚联系字义识记棚木搭建棚子的材料表示读音朋木+朋pn 磨 “石磨”是一种粉碎工具，以前是石头做的，所以“磨”为石字底。 m风车磨坊磨 “石磨”是一种粉碎工具，以前是石头做的，所以“磨”为石你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。fn我们是老街坊邻居。fan磨坊牌坊坊fnfn街坊读轻声你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。fn我们是老街坊邻居。fan _帮_把半口袋麦子驮到磨坊去。小马妈妈听读课文，说说小马过河要去做什么？整体感知点击图片，播放课文朗读视频 _帮_把半口袋麦子驮到磨坊去。小马妈 小马过河都遇到了谁？最后是怎么解决问题的？ 小马过河遇到了 ，告诉他说河水浅可以过去，遇到了

4、，又说河水深很危险。最后小马 ，原来河水既不深也不浅。松鼠老牛试了试 小马过河都遇到了谁？最后是怎么解决问题的？ 小 朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？互动课堂 朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？互动课堂 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴的说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”过河的原因 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿 老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？” 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” 老马高兴的说：“那好啊，你把这半

5、口袋麦子驮到磨坊去吧。”朗读指导朗读老马的话时要亲切，读出征求意见、商量的语气；朗读小马的话时要读出高兴、肯定的语气，表示很愿意做事 分角色朗读 老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”朗你把这半口袋麦子驮到磨坊去。我们把教室打扫得干干净净。妈妈把早餐做得很营养。仿写“把”字句你把这半口袋麦子驮到磨坊去。我们把教室打扫得干干净净。妈妈把 分角色朗读第3-6自然段，了解小马第一次过河的经过。 分角色朗读第3-6自然段，了解小马第一次过河的经过。 小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。 遇到的困难这是描写什么的词？“嗒嗒嗒”“哗哗”都是描写声音的

6、词，叫拟声词 小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡马儿奔跑嗒嗒嗒点击播放马蹄声马儿奔跑嗒嗒嗒点击小河流水哗哗点击播放流水声小河流水哗哗点击小马依赖妈妈，做事情没主见。心理描写小马为难了，心想： 我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！小马依赖妈妈，做事情没主见。心理描写小马为难了，心想： 小马为难的原因一条小河拦住去路河水哗哗地流着妈妈不在身边离家已经很远了小马为难的原因一条小河拦住去路河水哗哗地流着妈妈不在身边离家小马先后问了谁？他们怎么说的？小马先后问了谁？他们怎么说的？ 牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？水很浅，刚没小腿，能蹚过去。有礼貌牛伯伯干

7、脆 牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？水很浅，刚 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 不假思索、没思考听了老牛的话，小马是怎样做的？ 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 立刻 马上 两词虽然都有“即将”的意思，但是“立刻”比“马上”表示的时间短。1.老师抱着试卷走进教室，同学们（ ）安静下来。2.他的生日（ ）就要到了。词语辨析立刻马上立刻 马上 两词虽然都有“即将”的意思，但是“立松鼠的劝告小马！别过河，别过河，你会淹死的！当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！水很深吗？松鼠的劝告小马！别过河，别过河，你会淹死的！当然啦！昨天，我 牛伯伯，请您告诉我，

8、这条河，我能蹚过去吗？ 水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 小马！别过河，别过河，你会淹死的！水很深吗？ 当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！ 分角色朗读 牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？ 水朗读指导 朗读小马的话时要有礼貌，读出虚心求教的语气；朗读老牛的话时语气要肯定，朗读松鼠的话时，声音要大些，读出急切、担心的语气。朗读指导 朗读小马的话时要有礼貌，读出虚心求教的语气； 听了老牛和松鼠完全相反的说法，小马是怎么做的？说一说小马为什么叹气？他会想些什么？唉！还是回家问妈妈吧！ 听了老牛和松鼠完全相反的说法，小马是怎么做的？说一说小马为难的原因老牛和松鼠的说法不一样不知道怎么

9、办才好小马为难的原因老牛和松鼠的说法不一样不知道怎么办才好愿意yuny学写字 最后，我们一起来学习两个会写字！仔细观察这两个字，它们在结构上有什么特点？上下结构半包围结构愿意yuny学写字 最后，我们一起来学习两个会写字愿yun下面的“心”不宜写大，不要写在外面。撇写长，包住“心”。重难点字书写指导愿yun下面的“心”不宜写大，不要写在外面。撇写长，包住“意yun第二横要长些，能盖住下面意yun第二横要长些，能盖住下面棚驮磨坊小马过河识字游戏棚驮磨坊小马过河识字游戏一（ ）老马 一（ ）大米一（ ）小河 一（ ）伙伴一（ ）老牛 一（ ）松鼠一、在括号里填上适当的量词。匹课堂演练袋条个头只一（

10、 ）老马 一（ ）大米一、在括号里填上适当的量驮起 甩甩 挡住 蹚过 小河 去路 口袋 尾巴二、连一连。驮起 甩甩 挡住 蹚过二、连一连。 三、通过读课文，说说小马最后有没有成功完成妈妈交给它的任务呢？在课文中找出相关句子。 小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。 三、通过读课文，说说小马最后有没有成功完成妈妈交给它第二课时学习目标认识“试、蹄、既”3个生字。会写“麦、该”等6个字，会写“麦子、为难”等10个词语。 了解小马过河的结果，懂得“做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行”的道理。能根据课文内容，简单说说自己的看法。第二课时学习目标认识“试、蹄、既”3个生字。会

11、写“麦、该”等我们一起来读一读这些生字吧！学认字试蹄既j sht我们一起来读一读这些生字吧！学认字试蹄既j sht 默读第7自然段，画出妈妈说的话，想一想妈妈说的话是什么意思？互动课堂 默读第7自然段，画出妈妈说的话，想一想妈妈说的话是什 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。对别人说的话要思考，不能人云亦云。当拿不定主意时，要去试试。翘舌音 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。 妈妈问他：“怎么回来啦？” 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我过不去。” 妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说

12、河水很深，还淹死过他的伙伴呢！” 分角色朗读 妈妈问他：“怎么回来啦？” 分角色朗读 妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？” 小马低下了头，说：“没没想过。” 妈妈亲切地对他说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。” 妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的朗读指导 朗读小马的话时声音要稍低，要注意省略号的停顿，把难为情、很不好意思表现出来；朗读老马的话时说话要温和亲切，声音不能高，速度不能快，体现出妈妈对孩子的关心和鼓励。朗读指导 朗读小马的话时声音要稍低，要注意省略号的停顿 自由朗读第8自然段，想想小马第

13、二次是怎么过河的，结果怎样？ 自由朗读第8自然段，想想小马第二次是怎么过河的，结果 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说的那样深。 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？ 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 想一想，为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 因为老牛（ ），所以他说河水（ ）。 因为松鼠（ ），所以他说河水（ ）。 小马没有老牛( )，也不像松鼠那样()，所

14、以小马发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。高浅小深高小 想一想，为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说分角色读一读 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！” 小马说：“让我试试吧！”朗读指导朗读松鼠的话时语调要稍高，语速稍快要读出十分着急、担心的语气；朗读小马的话时要读出坚定的语气。分角色读一读 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起（课后第三题） 不同意。不同的人对同一事物的感受是不一样的。老牛个子高大，所以说河水浅，松鼠个子很小，所以觉得河水深。说一说：你同意下面的说法吗？ 河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小

15、马撒谎了。（课后第三题） 不同意。不同的人对同一事物的感受是不一 同意。遇到不懂的问题向别人请教是对的，但切记要在请教后加上自己的分析，再来解决难题。小马向很多人请教，是对的。 同意。遇到不懂的问题向别人请教是对的，但切记要在请教 同意，别人的经验可参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 同意，别人的经验可参考，但不一定可靠，要结合自己的实 不同意。危险的问题就不能尝试，而是要请教别人，批判地接受别人意见。什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。 不同意。危险的问题就不能尝试，而是要请教别人，批判地 联系生活，想想小马过河的故事，给了你什么启示？

16、 一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该： 学着多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于实践。 联系生活，想想小马过河的故事，给了你什么启示？ 麦该伯刻突miibktdio学写字 最后，我们一起来学习一组会写字。掉 仔细观察这组字，说说它们的结构有什么特点?麦该伯刻突miibktdio学写字 最后，上下 结构左右 结构掉刻该麦生字归类伯突上下 结构左右 结构掉刻该麦生字归类伯突mi重难点字书写指导上部“”，第二横最短，第三横最长。第三笔竖下面不出头。撇捺要舒展。mi重难点字书写指导上部“”，第二横最短，第三横最长。第三k

17、最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。左边第四笔撇比第五笔撇长。左宽右窄k最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。左边第四笔撇上小下大。突t易写错下面是犬。上小下大。突t易写错下面是犬。“麦”共_画，第5画是_，组词_。 “突”共_画，第5画是_，组词_。“刻”共_画，第3画是_，组词_。“意”共_画，最后1画是_，组词_。 一、数笔画填空。课堂演练7撇小麦9点突出8撇折深刻13点主意“麦”共_画，第5画是_，组词_。二、选择恰当的语气词填空。 1.如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好（ ）！ 2.那么河水到底是深还是浅（ ）？ 3.他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈（ ）！”

18、吧呢啊二、选择恰当的语气词填空。 1.如果妈妈在身边，问第三课时学习目标巩固复习生字词，听写生字词。分角色朗读课文，能读出恰当的语气。能用上提供的词语，讲讲这个故事。第三课时学习目标巩固复习生字词，听写生字词。比一比：看谁读得又快又准。pn qin tu mfndn b j kt tn i sht棚驮磨坊挡伯浅刻突叹唉试蹄既互动课堂比一比：看谁读得又快又准。pn qin tu读一读：根据读音组词。磨坊牌坊坊fnfn读一读：根据读音组词。磨坊牌坊坊fnfn 你们喜欢小马过河这个故事吗？聪明的小朋友们把这个童话故事排成了一部课本剧，我们一起来看看吧！课下你们也可以自己来排一排，演一演！ 你们喜欢小

19、马过河这个故事吗？聪明的小朋友们把这个点击图片，欣赏课本剧点击图片，欣赏课本剧请试着用上下面的词语，讲讲这个故事。马棚 愿意 磨坊驮 挡住 为难突然 拦住 吃惊难为情 动脑筋 小心（课后第二题）请试着用上下面的词语，讲讲这个故事。马棚 愿意 方法指导1.找到词语对应的故事内容。马棚 愿意 磨坊 在书中圈出这3个词，找出含有这3个词的句子。读一读含有这3个词的自然段。方法指导1.找到词语对应的故事内容。马棚 愿意 2.找出人物、时间、地点，知道人物之间发生了什么事，心情怎样。老马、小马人物：马棚地点：老马让小马帮她把半袋麦子驮到磨坊去。事情：有一天时间：高兴愿意心情： 2.找出人物、时间、地点，知道人物之间发生了 3.讲述清楚完整，不能照书念。小结方法 找出所给词语对应的故事情节，根据人物的动作和心情，按照事情发展的顺序清楚地讲故事。 3.讲述清楚完整，不能照书念。小结方法 小马过河这个故事太精彩了，回家和爸爸、妈妈一起分享吧！ 小马过河这个故事太精彩了，回家和爸爸、妈妈一起分老牛水很浅松鼠水很深老马去试一试小马过河结构梳理遇事要动脑思考老牛水很浅松鼠水很深老马去试一试小马过河结构梳理遇事要动脑思 本文通过小马过河的故事，告诉我们： 别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。主