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文档简介
1、快乐的午餐教学过程（一）情境导入今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。（出示主题图。）同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。）对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套餐具。（交流时发现餐具有多有少）（二）主动探究1.感受同样多粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用呢？餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。首先，咱们看看盘子够不够。老师盘子的图片。如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？（生上台摆，边摆边说。1只松鼠摆1个盘子）你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）这是一个好方法：一一对应盘子够吗？（够。）没
2、有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。（板书：一样多）谁还能把这个发现和大家说一说？（找学生说一说。）小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。（同桌交流。）初步感受多和少同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，接下来同学们看看勺子够用吗？请学生摆一摆。（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。）预设：少一个勺子。你是怎么知道勺子少1个的呢？师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。（板书：松鼠多，勺子少）最后还有杯子没有摆出来，我们一起来
3、看一看小松鼠的杯子够不够。那现在老师没有小松鼠和杯子的图片了，怎么办啊？（可以用画图代替。）你想用什么图案代替松鼠呢？（圆形）老师板书6个圆形。什么代替杯子呢？（三角形）请学生画出三角形。有什么方法可以不用数数就知道谁多谁少？可以连线，把松鼠和杯子一一对应起来。（引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。板书：杯子多，松鼠少）孩子们，我们不管是用实物比较还是用符号比较，在比较时你发现了有什么相同的地方吗？（发现都是一一对应来比的。）3.体会多少的相对性同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。）（先同桌互相讨论）杯子比盘子和勺子都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊？总结：我们能用一
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