小学数学北师大一年级上册七加与减有几瓶牛奶（修改版）

1、有几瓶牛奶学校成都市盐道街小学锦馨分校课名有几瓶牛奶教师钟小芳学科（版本）北京师范大学出版社章节第7单元第3课学时第一课时年级一年级 教学目标1、结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。2、借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解凑十的计算策略和进位的计算道理。3、在具体的情境中，养成认真仔细的良好习惯。4、发展学生的数学口头表达能力。教学重点难点以及措施重点：初步感知9加几的进位加法的计算方法的多样性。难点：理解凑十的计算策略和进位的计算道理。学习者分析 通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法、20以内的不进位加法，在

2、日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，在教学本节内容时应创设摆小棒、拨计数器、圈一圈等操作活动，让学生在活动中经历与同伴交流算法的过程，体会计算方法的多样性，理解凑十的计算策略和进位的计算道理，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、情境引入，提出问题。师：小朋友，你们喜欢喝牛奶吗？师：孩子们，请认真观察，你从图中找到了哪些数学信息？师：能根据这两个信息提出一个数学问题吗？生：第一箱有9瓶牛奶，第二箱有5瓶牛奶。生：一共有几瓶牛奶？结合情境图，寻找信息，提出数学问题，激发学生的学习愿望和参与动机，培

3、养细心观察的习惯及问题意识。出示情境图，使用白板的淡入功能。使用白板的插入文字功能二、摆一摆，说一说。师：“有几瓶牛奶”，该怎样列式呢？师：怎样计算一共有多少瓶牛奶呢？为了让大家看得更明白，请你用手中的小棒代替牛奶，摆一摆，说一说，看你能想出哪些方法计算出9+5的结果。师：把你的方法与同伴说一说，看看他同意你的做法吗？师：还有别的摆法？生：9+5（学生独立探索计算方法。）方法一：一个一个数出来。或在9的后面接着往后数5个。方法二、三：边摆小棒边说算法，着重理解算理。生：从5根中拿1根到9根中，9+1=10,10+4=14.生：从9根中拿5根到5根中，5+5=10,10+4=14.发展学生的动手

4、操作能力，促进对计算方法的理解。培养学生倾听的习惯。促进学生对“凑十法”的理解，发展学生思维。使用白板的无限克隆功能使用白板的书写功能三、拨一拨师：你会在计数器上拨一拨，表示出9+5吗？每个孩子看着大屏幕上的计数器，先想想，应该怎样拨？师：他是在哪儿表示出9+5的？为什么要在个位上加呢？师：那9+5到底得多少呢？你怎样在计数器上表示它的结果呢？师：还有和他不同的方法吗？生上台操作：先在个位上拨9个红珠子，再在个位上添上5个白珠子。生：在个位上拨9个珠子表示9个一，个位上的5个珠子表示5个一，所以9+5就是9个一加上5个一，所以在个位上表示。生：5个白珠子和5个红珠子合起来是10个珠子，个位上的

5、十个一也就是一个十，所以个位上去掉十个珠子，在十位上拨一个珠子。所以9+5=14。（十位上的一个珠子既表示一个十，也表示十个一。）借助计算器，进一步理解“凑十法”的计算策略和进位的算理。进一步感受计算方法的多样性。使用白板的无限克隆功能使用白板的拖拽功能使用白板的删除功能四、圈一圈。师：仔细观察（白板），你知道图上讲了什么数学故事？师：该怎样列式呢？（9+3）师：怎样圈？为什么你要这样圈？师：那你是怎样算的？9+1=10，10+2=12师：还有不同的圈法吗？为什么你要这样圈？那你又是怎样算的？3+7=10,10+2=12生：有9只小猫在玩皮球，3只小猫在睡觉，一共有几只小猫？抽生白板前演示怎样圈，并讲解怎样算。进一步体会“凑十法”的计算策略。使用白板的插