小学数学北师大一年级上册五位置与顺序李仆前后教学设计模板详案

1、（北师大版）前后（李仆）课题前后课时1班级一年级11班课型新授课教材分析本节课的教学内容设计是根据学生已有的经验和兴趣特点，依照儿童的空间方位的认知顺序进行编排的。也就是从儿童最熟悉的生活场景，如比赛、排队的次序、引导学生进行各种操作、探索活动中，观察、感知、猜测感受“前、后”的含义及其相对性。在学生经历物体位置关系和变换过程之后，引导学生把前后知识应用于生活，激发学生探索教学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的前后方位观念。学情分析一年级的小学生在学前已初步明确前后的位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，已能基本确定物体的前后关系。但学生年龄小，注意力集中时间短，教学中安排一系列

2、学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或说漏。教学目标1. 通过丰富的游戏设计和活动安排，能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。2. 学会用完整的语言描述前后位置3、能用所学知识解决生活中的一些简单的问题。教学重难点教学重点：能确定物体前后的位置与顺序，会用前后描述物体的相对位置。教学难点：体会参照对象的不同，前后顺序具有相对性。教具学具多媒体课件、动物卡片教学流程教师活动学生活动设计意图一 、导入二 、探索新知练一练四、课后练习五、总结播放视频萌鸡小队（手动暂停）这个麦奇啊经常忘记自己的位置

3、，谁能帮他记住谁在他的前面，谁在他的后面。师：咱们11班的小朋友可真厉害，帮助麦奇记住了他的前面是谁后面是谁？2、学生用手指指自己的前、自己的后认识前后百米赛跑，初步感知前后位置通过刚才咱们11班小朋友帮助麦奇解决了它的困惑。现在呀，它要邀请我们去森林里参加一场热闹的森林运动会。播放PPT师：谁能当解说员，说一说在这一场跑步运动中，参赛的队员有哪些？师：公鸡在这里是？师：公鸡裁判一声令下，比赛开始了。比赛很快就要结束了老师把比赛暂停在这里。环节一：师：现在谁跑在最前面呢？师:你是怎样判断小鹿在最前面的呢？师：最后面是谁呢？环节二：师：其它的运动员谁来帮助老师介绍一下呢？师：原来他是这样介绍的，

4、有没有小朋友可以用前后来介绍一下呢？师：他刚刚说了前后，这句话说的真好，你听到了吗？（找个小朋友再来说一说）反复说刚刚小朋友说了谁在谁的后面，说的可真好，那你能说说小兔的位置吗？师：我刚刚明明听见小兔在后面，怎么又到前面去了呢？环节三师：我们知道小鹿跑在最前面，那都有谁在它的后面呢？（承接上面，语调要变）那蜗牛的前面都有谁呢？（一个人说，其他小朋友就击掌判断正误）2.卡丁车比赛，体会前后位置相对性（1）紧张的百米赛就结束了，更加激烈的卡丁车比赛开始了环节一：师：有几辆赛车？正驶向？每辆车都有编号那现在谁来介绍一下谁开着几号车？师：那你能用编号来说一说他们现在的排名情况吗环节二：师：那谁能来说一

5、说4号车在几号车的后面，又在几号车的前面呢？师：他说的太好了，两句话说的好清楚呀，我再请个人来说。师：你也能像刚才那样介绍3号车吗？（全班试讲）环节三站队游戏5认（不违反常规）师：好，李老师要邀请五个小朋友来扮演小动物的角色、面向李老师的方向，立正、李老师请了五个小朋友来扮演小动物。看，他们排着队走过来了，121、121、（走到面前）师：问1：这一列中排在最前的是谁？排在最后的是谁？ 问2：排名第几 问3: 提问参与谁在谁的前面，谁在谁的后面 问4、谁的前面有谁？谁的后面有谁？师：好注意啦！听我口令、向后转！再来一次问：刚才他在前面，怎么现在他又在后面了呢？（问同一只动物）师：转过来就怎么啦？

6、总结：哦，原来大家面对的方位不同，前后的位置也会发生变化的。小组游戏师：请第2小组起立，请大家说一说谁的前面是谁，谁的后面是谁？向后转，再问一次。（关注其他同学，看哪些同学是安静看的啊，看的仔细的啊，待会儿坐的最好的，李老师还要给他机会）总结：方位发生了变化，前后顺序也可能发生了变化。请你把书翻到63页儿童乐园题：谁上来指一指这个小男孩的前面有哪些人？（用手指指一指）再数一数，有几个人？师：一群小朋友准备乘坐公交车去动物园，我们一起去看看把。我们先来看一看公交站台都写的什么？你们认识吗？好，我们一起来齐读（手指准备)师：火车站、公园、太平路、广场、动物园现在车子所在的站是公园站，谁能告诉老师下

7、一站是哪一站呢？师：你是怎么思考的呢？师：你们看见箭头了吗？师：我们现在在公园站，要去动物园还有几站呢？师：那我们一起来数一数看看是不是还有三站呢？来一起数一数1、2、3师：刚才我们数学学习了这么多内容，谁能来告诉大家今天你学习到了什么知识呢？师：乌龟和兔子也有一则关于前后的故事。师：龟兔赛跑你们听说过吗？（点击PPT）谁跑在谁的前面？谁在谁的后面？师：咱们今天是新龟兔赛跑的故事，看，这里有两幅图，你看到了图片上有什么吗？我们今天的是新龟兔赛跑哦，新龟兔赛跑又发生什么事儿了呢？你想来编一编这个故事吗？编给你的同桌听一听。师：老师刚才发现XX同学说的可好了，李老师邀请他上前来说一说，全班一起听听

8、他的故事。师：好，今天数学学习就到这里。值日生学生观看视频，思考麦奇的位置。可能会回答：前面是：老三欢欢。后面是：美佳妈妈学生回答：小鹿、松鼠、小兔、乌龟、蜗牛学生回答：裁判。学生回答：因为小鹿的前面没有动物了学生回答：蜗牛学生回答：松鼠排在第二、小兔在第三学生观察情景图，描述在几只动物下比较下它们的位置关系。学生回答：松鼠在小鹿的后面、松鼠在小兔的前面。（请人说）小兔在松鼠的后面，小兔在乌龟的前面（全班说）（同桌说乌龟）（真的要下去听小朋友们说，同桌两个小朋友说完了就请静息，来组织课堂）学生回答：小兔的前面是在谁的前面，在后面是在谁的后面。学生回答：松鼠、小兔、乌龟、蜗牛学生回答：小鹿、松鼠

9、、小兔、乌龟学生回答：小浣熊是2号车、小兔是4号车、小狗是3号车、小熊是1号车学生回答2号车跑第一，4号车第二、3号车第三、1号车第四。学生回答：4号车在2号车的后面，又在3号车的前面。学生回答：3号车在4号车的后面，又在1号车的前面学生参与到活动中，并根据老师的指令找到自己的正确位置。其他小朋友观察其位置，并根据老师的问题，进一步的巩固前后位置关系。生：因为他转过来了生：面对的方向不一样了。学生参与到实际情景中，体验到前后位置的相对性。学生回答：是XX，是XX学生回答：3个人学生回答：下一站是太平路学生回答：我是通过箭头指向、车头走的方向来判断的学生回答：还有三站.学生：前后学生：演讲龟兔赛跑故事学生：同桌之间讨论（启示学生：上山前开始谁在谁的前面，谁在谁的后面，下山的时候发生了什么，谁在谁的前面，谁在谁的后面。）学生：上台说引出课题：前后指出“前后”判断的标准：“面对的方向是前，背对的方向是后”让