小学数学北师大一年级上册四分类一年级上册数学教案2一起来分类

1、郫都区城南小学校 一年级数学上册北师大版第四单元第2课时课题 一起来分类教师：邓玥教学目标通过动手操作活动，初步体会分类标准的多样性。能按不同的标准对物品进行分类。初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学重点 体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。教学难点同的分类方法。教学方法 游戏法、讨论法、实践法。教具学具 多媒体课件、图形学具。教学过程集体备课个性修改【导入】一、创设情境，引入主题 师：上节课我们学习了整理房间，老师布置了一项实践作业：整理自己的房间你们完成的怎么样呢？老师特别想去你们的房间看看，所以就找你们爸爸妈妈要了你们房间的照片，想不想一起看看？（ppt

2、播放照片）师：看过之后，你最喜欢哪个房间为什么呢？生：最喜欢的房间是，因为他（她）的房间很整齐，她（他把东西都分类整理好了）师：分类整理不仅可以使物品摆放的很整齐，还可以很快找到我们所需要的物品，给我们的生活带来方便，谁能像他们一样学会整理自己的物品？（培养孩子们良好的生活习惯提升到新的高度）房间我们都会整理的这么整齐，那你的课前准备桌面是否整齐呢？今天我们就一起来分类（出示课题），首先大家一起来认识这几个字（领着学生一起读：一起来分类）【活动】二合作交流，自主探究 活动一：（个人）分书本1.师：你们想自己动手分一分吗？师：请你把桌上的数学书，语文书，数学本和语文本分成两类，并和同桌说一说你是

3、怎么分的。师：你是怎么分的？（可能出现的方法：按学科，按用途，按大小，按厚薄等）生：(用途)我把语文书和数学书放在一起，语文本和数学本放在一起。师：为什么这样分呢？生：我是按照书和本分的。师：按照书和本来分，也可以说是按照它的功能来分。2.师：除了按（ ）来分之外，还有没有别的分法？生：（大小）我把语文书和数学书放在一起，语文本和数学本放在一起。师：你是按什么来分的？生：我是按照大小分的。师：他们虽然都是把语文书和数学书放一起，语文本和数学本放一起，但却是按照不同的标准进行分类。3.师：还有不同的分法吗？生：（科目）我把语文书和语文本放在一起，数学书和数学本放在一起。师：你是按什么来分的？生：

4、这边都是语文的，这边都是数学的。师：也就是按照学科来分的。师：这节是数学课，请同学们按照学科来分一分。师：（学生分好之后）快速把关于数学方面的书本放在桌子的左上角，把关于语文方面的书本放在抽屉里。师（小结）：这些书本我们可以按学科分，大小分，还可以按用途分，看来它们是存在着不同的分类标准，我们要根据自己的实际需要选择合适的标准进行分类。活动二：分图形师：同学们刚才的表现真棒，相信每个人对分类都有了自己的理解，柳老师现在手里有好多图形，不知道怎么分，想请大家帮忙，你们愿意帮助我吗？师：你们真是乐于助人的好孩子啊！师：你能把这些图形分一分吗？（小组活动，先思考可以按照什么标准进行分类，再动手分一分

5、，并将图形粘贴在作业纸上，要贴整齐哦！）师：粘贴前先思考怎样粘贴能使大家一眼就看出来你们组的分类标准，动手试一试吧，比比看哪个小组合作的最默契。（小组活动，黑板展示，展示每个小组作品的时候由小组长介绍他们组的分类标准，并把相同标准的作品展示在一起）师：你们组是按（ ）分成了（ ）类？哪几类？（学生说哪几类的时候，用彩笔把学生粘贴的图形按类划分开，更清楚的呈现出分类效果）师：你们组是按颜色分的，真会动脑筋。师：你们组是按图形分的，分的真细致。师：你们组是按大小分的，真有创造力。师：你喜欢哪组的作品呢？为什么？生：（如果孩子回答不到点上，师问：哪个小组的展示成果能让大家一眼就看出来他们组的分类标准

6、呢？）生：师：我们要学习第（ ）小组，图形粘贴的整齐，有序。师：这有几个图形宝宝来晚了，它们很着急的想展现给大家欣赏，可是不知道自己该站在哪？我们一起来帮助它们吧！师：老师在展示你们的作品时，也进行了分类，你们发现了吗？师：老师是按照大小，颜色，形状不同的分类标准将每个小组的作品进行了分类。师（小结）：看来分的标准不同，分的结果也不同。活动三：（小组）把全班同学分组1.师：我们已经会对一些物体进行简单的分类，用我们刚才所学的知识能不能对我们全班同学也进行分组呢？师：小组先进行讨论，你打算按什么标准分？分成了几组？（小组先讨论，然后全班汇报）生：按男女分，分成2组。师：哪两组？生：男生一组，女生

7、一组。2.师：（展示学生男女生站队时的照片）除了按男女分，还有其它的分法吗？生：按大小分。师：你所说的大小是指什么的大小呢？（个子大小还是年龄大小？）生：按个子的大小。（如果生说到低，师说“那么低也叫做矮”）师：个子的大小也就是按照高矮来分类，因为高矮的标准不好确定，我们就选择一个具体数量为标准，老师了解到我们班孩子的身高大部分在120cm左右，所以我们就以120cm为标准。师：如果我们以身高120cm为标准，你打算将全班同学如何分组？师：身高120cm以上的分一个组，身高120cm以下的分一个组，下面我们按照高矮进行站队。师：（某某）你为什么不站队呢？生：我的身高正好是120cm师：那该怎么

8、办呢？有没有好的办法?生：师：为什么？（如果生不会回答，师：那该怎么办呢？谁来帮帮他）师：身高正好120 cm的孩子自己站一队。师：如果我们班的孩子以120cm为标准来分组，分成了几组？生：3组。师：哪3组呢？生：身高120cm以下，身高120cm以上，身高正好120cm。师：个子矮的孩子不要伤心，你们要好好吃饭，多进行体育锻炼，快快长高哦!3.师：还有没有别的分法呢？生：按年龄的大小。师：如果我们按年龄的大小分，你认为该怎么分呢？生：师：我们可以将6岁的孩子一组，7岁的孩子一组（进行站队，如果有8岁的再站一组）（生说“我7岁半”，师说“你还不到8岁，你就站在7岁的队伍中吧”）师：我们班的孩子

9、如果按照年龄来分，分成了几组呢？生：师：哪几组？生：4.生师：按照（ ）这个标准也可以将全班同学分组。生：一男一女。师：这是将班里的孩子按照规律进行了排队。生：按照衣服的颜色分。师：同桌之间讨论一下，按颜色进行分类能像按男女，按高矮这样分让大家一目了然吗？觉得合适吗？生：不合适。师：这样的分类方法别人不容易看出来按照什么标准分的，我们不提倡。所以按男女和高矮来分，是我们常用的分类方法。师（小结）：我们刚才将全班同学按照性别，年龄，身高等不同的标准进行了分类，不管怎么分，只要我们按照一定的标准分，分的合理就行。（教师不要急于判断对错，要引导学生用他们提出的“某个标准”对全班同学进行判定，看用这个标准能否完成分类活动。）【总结】三总结提升，延伸主题 .校园生活中的例子师：刚才我们将课本和全班同学进行了分类、也学会把图形进行分类，其实分类在我们的校园生活中无处不在。师：（出示送餐视频）午饭后我们要把餐具分类进行收拾，这样做有什么好处呢？生：方便，整齐等。师：午饭后孩子们高高兴兴的站队回寝室休息，这时你觉得将我们班孩子按什么标准进行站队合适呢？生：按照男女分。师：放学站队回家时把我们班的孩子还按照男女生站队合适吗？生：不合适。师：那应该怎么分呢？生：按家长接和坐班车的分。师：你们想的真全面，