小学数学北师大一年级上册三加与减1册3单元背土豆龙潭小学王晶晶教学设计原创

1、 背土豆教学设计册数：北师大新世纪版小学数学（一）年级（上）册 页码：第（3）单元P35P36知识课题：7的加减法设计者： 王晶晶 学校：龙潭小学学情简析：1.学生在幼稚园对7的加减法计算已经有了初步的认识；2. 本学期学生已经学习了6以内的加减法计算，上一节课猜数游戏刚好是6的分解和组成以及加减法，已经有了一定的计算方法和经验的累积。根据学生的认知规律和已有经验，本节课应把重点放在学生的学上面，老师为学生提供和创设知识形成过程的情境和机会，学生通过观察、操作、猜想、验证等多种学习方式获得对7加减法的全面认识，让学生在数学体验中获得成功感，建立学好数学的兴趣和信心。教学目标：经历观察、操作、交

2、流等学习活动，进一步理解加减法的意义，探究并掌握有关于7的加减计算方法，发展数感。在教学情境中找出有用信息，根据信息提出问题、解决问题，并能正确计算得数是7的加法以及相应的减法，激发学习兴趣。运用所学知识解决简单的实际问题，并在解决问题的过程中培养有序思维的能力和独立探究与交流分享的精神。教学重点：能正确计算得数是7的加法以及相应的减法教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题；有序思维的能力。核心问题串：你发现了哪些有用的数学信息？能提出哪些数学问题？一共有多少个土豆？你是用什么方法知道答案的？还剩下多少个土豆？你能给大家分享一下你的计算方法吗？如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家会发现什么？你

3、能用算式记录下每一次的结果吗？看看这个表格，你有什么发现？教学准备：课件、磁扣、表格教学环节教师活动学生活动环节目标1. 复习引入（1）数的分解与组成：凑5；凑6；（2）6以内数的加减法：1+2=（ ）；3+3=（ ）；1+5=（ ）；4+2=（ ）；（3）同学们可真厉害！今天我们要通过小老鼠“背土豆”的故事来学习“7的加减法”，大家有信心学好吗。（师板书课题：背土豆7的加减法）（1）师生对手势（师生手势表示的数合起来要等于5、6）学生以开火车等形式口答。（3）齐读课题：“背土豆7的加减法”1. 以游戏的方式复习数的分解和组成以及6以内的加减法，为同学们树立起对计算的信心，也为本节课学习7的加

4、减法做铺垫。揭示课题，学生齐读课题知道本节课的学习内容，使课堂学习更有导向性和目的性。2.探究新知（1）7的加法计算：引出问题：（出示课件）“看！小老鼠家的土豆大丰收了，他高兴的拿起袋子准备收土豆呢，可是”“把图中的故事给你的同桌讲一讲吧！”谁能用简洁的语言给大家说一说图上有哪些重要的数学信息呢？根据这些信息你能想到哪些数学问题？（只要提出的问题合理，老师都应予以肯定积极动脑思考）“在小老鼠的心里，有一个和大家相同的问题这里一共有多少个土豆呀？”你有办法帮助小老鼠算出答案吗？（板书问题）探究计算方法：根据学生的汇报板书算式并画图：52=7重点关注用算式解决：5和2分别表示？重点提问学生：你是怎

5、样算的？（老师引导并鼓励学生通过动手画、摆等操作活动探究出计算方法；学生在汇报的过程中，在实物展台下边操作边说方法。）（2）7的减法计算：口袋上的洞：（出示情境） “小老鼠背上这7个土豆就开心的回家了，可是，走到路上意外发生了” 袋子里还剩下几个土豆啊？列式计算并和你的同桌说一说：7和1分别表示什么意思，你是怎样算的？（学生同桌互相说一说自己的用什么方法算的，老师巡视并个别指导）用表格记录：“粗心大意的小老鼠还沉浸在自己丰收的喜悦当中，并没有发现口袋破了一个洞” 如果每次都从袋子里掉出一个土豆来，一直这样漏下去，等小老鼠回到家会发现什么？你能用算式记录下每一次的结果吗？学生合作学习，老师巡视指

6、导；用磁扣演示整个“背土豆”的过程，再根据学生的汇报完善表格。仔细观察：有了这个表格相信小老鼠一定知道自己的土豆哪里去了？那么你又从这个表格中知道什么呢？（1）7的加减法：观察情境图，和同桌合作：用自己的语言说数学故事。信息：一边有5个土豆，另一边有2个土豆。（预设）问题：一共有多少个土豆？哪堆土豆更多？左边比右边多了几个土豆？独立思考，集体汇报5+2=7（2+5=7）5表示一边有5个土豆，2表示右边有2个土豆，5加2等于7表示合起来一共有7个土豆。 （预设）数数法：在图上数（掰手指头数1,2,3,4,5,6，7）（从5接着数，6,7）画图法：用一个表示一个土豆，先画5个，再画2个，然后数一数

7、我一共画了7个，所以摆学具法：摆小棒，边摆边数 联想法：因为51=6，所以5+2就再多加了1个，就应该等于7。（2）7的减法计算：集体汇报：袋子里一共有7个土豆，掉出来1个，袋子里还剩下多少个土豆？独立完成：7-1=6同桌交流计算方法：（预设：倒着数：比7少1个，就往前数一个，就是6；画图表示：先画7个表示7个土豆，掉出来了一个土豆就划掉一个，还剩下6个；摆学具：先摆7根小棒，拿走1根，还剩6根小棒；联想：1+6=7，所以7-1=6）“等小老鼠回到家，它发现袋子里一个土豆都没有啦”同桌合作：一人利用学具摆一摆，另一人根据操作记录算式：7-1=6；7-2=5；7-3=4；7-4=3；7-5=2；

8、7-6=1；7-7=0。两人交流完整个过程后，共同完成36页表格。观看老师演示过程，老师摆学生说。观察表格并集体交流：预设：1+6=7、2+5=7、7-0=70和7组成7,7可以分成2和5以学生感兴趣的“讲故事”导入新课，在观察情境图的过程当中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发学生的数学学习兴趣，为新知探究做准备。鼓励用多种方法解决问题，培养学生思维的灵活性，利用所学知识和已有经验探究、掌握7的加减计算方法，并能进行正确计算。在思考过程中培养有序的思维能力，在汇报和交流过程中培养语言表达的完整性。 用摆实物演示“背土豆”游戏的活动过程中，引导学生学会用表格记录，使学生体会数学算式是记

9、录活动的简单符号。这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系，发展了数感。3.练习提升（出示课件）（1）数学书36页说一说。（2）数学书37页第3题说一说。和你的同桌说一说每幅图的意思，再一起说。同桌合作说：分工-谁先说，谁后说；评价-表扬（纠正）你搭档的说法。集体汇报，注意语言完整、简洁性：鱼缸里有5条金鱼，倒进来2条，一共有7条鱼。算式是5+2=7.培养完整、简洁的语言表达和有序思维，进一步体会到加减法的互逆关系，发展了数感。4.巩固应用（出示课件）数学书37页练习题：先理解图意，再列式计算，最后集体交流。看图写算式，学生独立完成，集体交流说一说（课

10、件出示几幅图片让学生说一说算式和算法）出示珠子图让学生看图说一个加法算式、一个减法算式。巩固7的加减计算，培养有序的思维能力和交流分享的精神。5.本课小结今天我们在帮助小老鼠的同时学习了7的加减法，你觉得这节课自己最大的收获是什么？学生畅所欲言：学会了7的加减法；我的计算更快了；我们不能像小老鼠那么粗心；遇到困难的时候要积极开动脑筋对所学知识进行总结和整理，培养良好的生活和学习习惯。拓展延伸（视情况而定）（1）白雪公主和7个小矮人的故事：在遥远的大参林里，住着勤劳的小矮人和白雪公主，每天晚上他们唱歌跳舞，当第一天太阳升起的时候，老大扛着斧子出门去砍柴去了。白雪公主问：“小朋友，你知道小木屋里还有几个小矮人吗？”老二很爱劳动，第二天，他也要和老大一起去砍柴，这时屋里还剩下几个小矮人？第三天、第四天会怎样？谁会往下编故事？（2）生活中与7相关的故事（课后探究）白雪公主和7个小矮人的故事：和你的好朋友一起，接着王老师的继续往下编故事，并用今天学到的数学知识来解决问题。（2）